Тема № 4 Педагогическая культура как сущностная характеристика профессиональной деятельности и личностного роста педагога
1. Общая профессиональная и базовая культура личности.
2. Слагаемые педагогического мастерства, их характеристика.
3. Программа саморазвития будущего педагога. Методы и средства самовоспитания.
4. Педагогическая техника как инструмент взаимодействия с детьми.
Вопросы для повторения и обсуждения:
1. Каково влияние социокультурной и педагогической ситуации на проявление педагогом его педагогической культуры?
2. Каковы психологические механизмы профессионального роста учителя?
3. В чем педагогической техники для формирования мастерства педагога?
4. Каково соотношение понятий «педагогическое мастерство» и «педагогическая компетентность»?
Литература:
Андрюхина, А. М. Культура и стиль: педагогические тональности / А. М. Андрюхина. – Екатеринбург, 1995. – 187 с.
Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Учебное пособие/Под ред. Л.К. Гребенкиной, Л.А. Байковой. - М.: Педагогическое общество России, 2001.
3. Вульфов Б.З., Харькин В.Н. Педагогика рефлексии. – М.: Эгвес, 1996.
4. Основы педагогического мастерства /Под ред. И.А. Зязюна, М., 1989.
Тема № 5. Управление профессиональной карьерой учителя
Возможности послевузовского образования и профессиональная карьера учителя.
Возможности внутришкольной системы обучения в карьерном развитии педагога.
Профессиональные объединения и конкурсы профессионального мастерства.
Вопросы для повторения и обсуждения:
Охарактеризуйте возможности послевузовского образования для профессиональной карьеры учителя.
Какова роль внутришкольной системы обучения в карьерном развитии педагога?
Представьте различные виды профессиональных объединений.
Охарактеризуйте возможности конкурсов профессионального мастерства для профессиональной карьеры учителя.
Литература:
Сенашенко, В.А. О подготовке педагогических кадров в магистратуре // Высшее образование в России. 1996. №3. С. 25-33.
Ходаков, А.И. Проблемы профессиональной адаптации молодого учителя // Воспитательная деятельность молодого учителя. Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1978. С. 72-89.
Шептенко, П.А. Профессиональная адаптация молодого учителя сельской школы в процессе стажировки: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1999. 18 с.
Яницкий, М.С. Основные психологические механизмы адаптации студентов к учебной деятельности: Автореф. канд. дис. Иркутск, 1995.
Тема № 5. Управление профессиональной карьерой учителя
Психолого-педагогические основы управления карьерой учителя.
Виды и особенности управленческого общения.
Принятие решения как важнейшая составляющая управленческой деятельности.
Сущность и методы манипулирования.
Вопросы для повторения и обсуждения:
Что такое установка личности?
Охарактеризуйте средства психологического влияния.
Каковы возможности и ограничения воздействия на других людей?
Представьте алгоритм принятия управленческого решения.
В чем особенности различных средств манипулирования?
Литература:
Сенашенко, В.А. О подготовке педагогических кадров в магистратуре // Высшее образование в России. 1996. №3. С. 25-33.
Ходаков, А.И. Проблемы профессиональной адаптации молодого учителя // Воспитательная деятельность молодого учителя. Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1978. С. 72-89.
Шептенко, П.А. Профессиональная адаптация молодого учителя сельской школы в процессе стажировки: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1999. 18 с.
Яницкий, М.С. Основные психологические механизмы адаптации студентов к учебной деятельности: Автореф. канд. дис. Иркутск, 1995.
Тема № 6. Здоровьесбережение как фактор эффективной профессиональной социализации
Основные подходы к представлению феномена здоровья.
Факторы, влияющие на здоровье человека.
Здоровьесберегающие образовательные технологии: принципы, систематика.
Центр содействия укреплению здоровья как фактор социализации субъектов образования.
Вопросы для повторения и обсуждения:
Почему здоровье может рассматриваться как социальный феномен?
Изложите основные методологические подходы к социологическому изучению здоровья.
Как влияют на здоровье образование, материальное положение, должностная позиция.
Как влияют на духовное здоровье ребенка современные тенденции в развитии жизнеобеспечивающей подсистемы культуры?
Докажите целесообразность формирования здоровьесберегающей образовательной среды в образовательных учреждениях.
Прокомментируйте цепочку: экологическое образование → эколого-валеологическое → здоровьесберегающее → здоровьеразвивающее.
Литература:
Психология здоровья: Учебник для вузов / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Питер, 2003. – 607 с.
Тюмасева, З.И. Валеология и образование / З.И. Тюмасева, Б.Ф. Кваша. – СПб.: МАНЭБ, 2002. – 380 с.
Тюмасева, З.И. Целительные силы природы и здоровье человека / З.И. Тюмасева, Д.П. Гольнева. – Челябинск: Изд-во «Взгляд», 2003. – 216 с.
Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя школы / Н.К. Смирнов. – М.: АРКТИ, 2003. – 272 с.
Тема № 6. Здоровьесбережение как фактор эффективной профессиональной социализации
Оздоровительные технологии в образовании.
Образовательная среда и здоровьесберегающее образование.
Вопросы для повторения и обсуждения:
Охарактеризуйте структуру и функции образовательной среды.
Охарактеризуйте факторы, влияющие на здоровье субъектов образования.
Изучите систематику здоровьесберегающих образовательных технологий.
Изучите основные условия создания здоровьесберегающей образовательной среды.
Охарактеризуйте деятельность как важнейший компонент культуры здоровья.
Литература:
Психология здоровья: Учебник для вузов / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Питер, 2003. – 607 с.
Тюмасева, З.И. Валеология и образование / З.И. Тюмасева, Б.Ф. Кваша. – СПб.: МАНЭБ, 2002. – 380 с.
Тюмасева, З.И. Целительные силы природы и здоровье человека / З.И. Тюмасева, Д.П. Гольнева. – Челябинск: Изд-во «Взгляд», 2003. – 216 с.
Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя школы / Н.К. Смирнов. – М.: АРКТИ, 2003. – 272 с.
Тема № 7. Сетевое взаимодействие как фактор эффективной профессиональной социализации и адаптации учителя
Возможности сетевого взаимодействия для социализации и адаптации молодых специалистов.
Принципы сетевого взаимодействия.
Принцип сочетания индивидуального и коллективного.
Вопросы для повторения и обсуждения:
Раскройте механизмы сетевого взаимодействия.
Каковы возможности сетевого взаимодействия для социализации и адаптации молодых специалистов?
В чем сущность принципов сетевого взаимодействия?
В чем сущность принципа сочетания индивидуального и коллективного.
Литература:
Душков, Б.А., Королев А.В., Смирнов Б.А. Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности. Учебное пособие – М; Академический проспект 2003. – 848 с.
Зеер, Э.Ф. Психология профессий – М,; Академ. Проект; Екатеринбург 2003. – 336с.
Коротаева, Е. В. Педагогические взаимодействия и технологии. – М.: Евразия, 2007. – 187 с.
Рамендик, Д.М. Управленческая психология /Д.М. Рамендик. – М.: Форум: Инфра-М, 2010. – 254 с.
Тема № 7. Сетевое взаимодействие как фактор эффективной профессиональной социализации и адаптации учителя
Развитие управленческих подходов в сфере образования.
Структура сети: уровень стратегического планирования, координационный и уровень участников сети.
Механизмы сетевого взаимодействия.
Вопросы для повторения и обсуждения:
Охарактеризуйте особенности развития управленческих подходов в сфере образования.
Какова структура сети?
Что такое уровень стратегического планирования?
Каковы особенности координационного уровня и уровня участников сети?
Раскройте механизмы сетевого взаимодействия.
Литература:
Душков, Б.А., Королев А.В., Смирнов Б.А. Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности. Учебное пособие – М; Академический проспект 2003. – 848 с.
Зеер, Э.Ф. Психология профессий – М,; Академ. Проект; Екатеринбург 2003. – 336с.
Коротаева, Е. В. Педагогические взаимодействия и технологии. – М.: Евразия, 2007. – 187 с.
Рамендик, Д.М. Управленческая психология /Д.М. Рамендик. – М.: Форум: Инфра-М, 2010. – 254 с.
Тема № 7. Сетевое взаимодействие как фактор эффективной профессиональной социализации и адаптации учителя
Уровни сетевого взаимодействия.
Особенности организации сетевого проекта, сетевого конкурса.
Условия и особенности сетевого обучения и сетевого договора.
Вопросы для повторения и обсуждения:
Какова структура сети?
Что такое уровень стратегического планирования?
Каковы особенности координационного уровня и уровня участников сети?
Каковы особенности организации сетевого проекта?
Каковы особенности организации сетевого конкурса?
Что такое сетевое обучение?
Как реализуется сетевой договор?
Литература:
Душков, Б.А., Королев А.В., Смирнов Б.А. Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности. Учебное пособие – М; Академический проспект 2003. – 848 с.
Зеер, Э.Ф. Психология профессий – М,; Академ. Проект; Екатеринбург 2003. – 336с.
Коротаева, Е. В. Педагогические взаимодействия и технологии. – М.: Евразия, 2007. – 187 с.
Рамендик, Д.М. Управленческая психология /Д.М. Рамендик. – М.: Форум: Инфра-М, 2010. – 254 с.
Тема № 8. Показатели эффективности профессиональной социализации учителя
Показатели профессиональной социализации молодых специалистов: сформированность профессионального призвания; сформированность мотивации на конкретный вид профессиональной деятельности; наличие и развитие профессионально важных качеств; сформированность готовности к профессиональной деятельности; сформированность профессиональной компетентности и профессионального мышления; сформированность профессионального самосознания и профессиональной идентичности и др. Когнитивная социализация, эмоциональная социализация, социализация поведения.
Вопросы для повторения и обсуждения:
Представьте основные показатели профессиональной социализации молодых специалистов.
Какова структура готовности к профессиональной деятельности?
Какова роль мотивации на конкретный вид профессиональной деятельности?
Опишите профессионально важные качества молодого специалиста?
Что такое когнитивная социализация, эмоциональная социализация, социализация поведения?
Охарактеризуйте показатели сформированности профессиональной компетентности и профессионального мышления.
Литература:
Агапов, В.С. Акмеологическое становление Я-концепции руководителя/ В.С.Агапов; ред. А.А.Деркач; Рос.акад.гос.службы при Президенте РФ – М.: РАГС, 2009. – 208 с.
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика – Учебник – СПб.; Питер, 2003. – 304с.
Кабаченко, Т.С. Психология в управлении человеческими ресурсами /Т.С. Кабаченко. – СПб.:Питер, 2006. –399 с.
Крулехт, М.В. Экспертные оценки в образовании / М.В. Крулехт, Н.В. Телбнюк. – М,;Изд. Центр Академия, 2002. – 112с.
Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность. –Учебник- Ростов н/Д Изд. «Март» 2002. – 224с.
3.4. Организация самостоятельной работы студентов
№
|
Темы для самостоятельной работы
|
Изучаемые вопросы
|
Кол-во часов
|
Формы работы
|
Метод. обеспечение
|
Форма отчетности
|
1
|
Психологическое содержание управленческой деятельности
|
Деятельностный подход, анализирующий индивидуальную управленческую деятельность (А.Н. Леонтьев, В.В. Давыдов).
Анализ личности руководителя (Б.М. Теплов).
Анализ взаимоотношений руководитель – подчиненный (К. Левин), руководитель – организация в целом (А.И. Китов).
|
4
|
Аналитическое
чтение
|
См. по списку основной литературы
|
Конспект
|
2
|
Сопровождение профессиональной социализации
|
Социально-психологическое сопровождение профессиональной социализации
Информационное сопровождение профессиональной социализации
|
6
|
Аналитическое
чтение
|
См. по списку основной литературы
|
Конспект
|
3
|
Классификация адаптации
|
Адаптация в эволюционном учении
Адаптация и саморегуляция
Измерение адаптированности
|
4
|
Аналитическое
чтение
|
См. по списку основной литературы
|
Конспект
|
4
|
Адаптация и стресс
|
Развитие науки о стрессе.
Ситуативные дистрессы: одиночества и семейных взаимоотношений.
Психологическая защита.
Эмоции и их влияние на здоровье субъектов образования.
|
4
|
Аналитическое
чтение
|
См. по списку основной литературы
|
Конспект
|
5
|
Управление профессиональной карьерой
|
Карьера и характер.
Влияние характера на карьеру.
Основные этапы карьерного роста.
|
4
|
Аналитическое чтение
|
См. по списку основной литературы
|
Конспект
|
6
|
Здоровьесберегающие технологии в образовательных учреждениях
|
Факторы здоровья и здоровый образ жизни
Здоровье человека и здоровье окружающей среды
Образ жизни и культура питания.
Культура движения и психофизическая тренировка.
Воздушно-тепловой режим, освещенность и мебель.
Режим дня и организация учебно-воспитательного процесса
|
4
|
Аналитическое чтение
|
См. по списку основной литературы
|
Конспект
|
7
|
Психологические особенности конфликта как типа взаимодействия
|
Эффективность открытой позиции в конфликте и психологические препятствия для нее.
Представление участников о конфликте и необходимость их сближения.
Деструктивные последствия эгоцентричных представлений о конфликте
|
6
|
Аналитическое чтение
|
См. по списку основной литературы
|
Конспект
|
8
|
Управление конфликтом.
|
Эффективность различных способов управления конфликтами: избегание, противодействие, компромисс, приспособление и др.
|
4
|
Аналитическое чтение
|
См. по списку основной литературы
|
Конспект
|
|
