Задачами изучения курса являются
Скачать 0.88 Mb.
|
Модуль 1. Общие вопросы социальной психологииЛабораторное занятие 1: История формирования социально-психологических идейЦель занятия - изучение истории становления социальной психологии как науки. Задания. 1. В процессе подготовки к занятию подумайте над ответами на вопросы: Зачем психологу изучать историю науки?
2. Охарактеризуйте основные положения следующих направлений психологии: бихевиоризм, психоанализ, когнитивные теории и интеракционизм и почему они способствовали развитию социальной психологии во второй половине ХХ века? Обратите внимание на основные положения бихевиоризма - основного направления в американской социальной психологии начала ХХ века, для этого познакомьтесь со статьями «Бихевиоризм», Уотсона Дж. «Психология с точки зрения бихевиориста», Б. Скиннера «Что такое бихевиоризм? Введение». 3, Подумайте, почему требования В. Мёде и Ф. Олпорта превращения социальной психологии в экспериментальную дисциплину были актуальны? 4. Опишите ключевые идеи видного европейского социального психолога С. Московичи (Франция). 5. Изучая концепцию культурного детерминизма Л.С. Выготского, подумайте над ответом на вопрос «В чем заключаются основные идеи концепции культурного детерминизма?». Объясните слова Л.С. Выготского: «Описательная психология стремится не к объяснению, а к описанию и пониманию. То, что поэты, в особенности Шекспир, дали в образах, она делает предметом анализа в понятиях». 6. Прочитав главы из монографии А.Н.Леонтьева, вы сможете познакомиться с деятельностным подходом в психологии и ответить на вопрос о вкладе ученого в развитие социальной психологии. 7. Содержание кризиса современного этапа развития социальной психологии, который заключается в смене основных парадигм, вызванных актуализированностью проблемы неадекватности методологического арсенала экспериментальной социальной психологии ее предмету - социальному поведению людей. В процессе решения которого возникли два направления (две парадигмы) социальной психологии: позитивистская (неопозитивистская) и социально-конструктивистская. Подумайте, почему ориентация на позитивизм имеет определенные ограничения для развития науки? Для более глубокого понимания данного вопроса вам следует прочитать главы из учебника статьи Г.М. Андреевой «Социальная психология» и статью А.Н. Онучина «Новая парадигма» в социальной психологии». 8. Ответьте на вопрос: имеется ли ваш взгляд, перспектива идеи о том, что «социальная психология может достичь успеха только на путях ее большей «социологизации», т.е. отступления от канонов индивидуальной психологии и усиления меры и степени ее «социальности» — вплетения в ткань реальных проблем общества. Ведь, по мнению Московичи и всей европейской школы социальной психологии, «вопросы социальной психологии задает общество, социальная психология лишь отвечает на них». 9. Назовите основные проблемы современного этапа существования социальной психологии. Лабораторное занятие 2. Предмет и метод курса «Социальная психология»Цель - изучение предмета и метода социальной психологии как науки. В процессе подготовки первого вопроса вам следует изучить содержание дискуссии об источниках социальной психологии. Задание. 1. Приведите примеры проблем, решаемых социальной психологией в каждой предметной зоне:
2. Прокомментируйте следующие принципы социальной психологии:
3. Перечислите три методологических уровня исследований социально-психологических фактов, явлений и феноменов. Обратите особое внимание на третий уровень, который составляет совокупность конкретных методических приемов исследования или методик. 4. Изучив общие характеристики качественных и количественных методов социально-психологического исследования, назовите круг проблем, и феноменов, которые можно изучить с помощью указанных методов, учитывая, что феномены социально-психологической реальности определяются по форме существования, по носителям, по функциональным особенностям, по структурно-динамическим особенностям, по уровню осмысленности, по степени охвата, по субъекту. 5. Составьте Программу социально-психологического исследования. Лабораторное занятие 3. Социально-психологические проблемы взаимосвязи общества и личностиЦель занятия - изучение социально-психологических проблем взаимосвязи общества и личности. Задание. 1. Проанализируйте два подхода к пониманию общества: Т.Гоббса и К. Маркса. 2. Объясните, какова роль деятельностного подхода для понимания задач индивидов в существовании и развитии общества. Для этого вам нужно обратиться к понятию деятельность, данного А.Н. Леонтьевым: «Деятельность – динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходит возникновение и воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной действительности». Приведите примеры, объясняющие функциональный подход деятельностного процесса. 3. Прокомментируйте слова Пьетро Помпонацци из "Трактата о бессмертии души" (1516г.): «Весь человеческий род подобен одному телу, составленному из различных членов, которые обладают различным назначением, но упорядоченных на общую пользу человеческого рода, и один нечто дает другому и получает от того, кому дает, и все взаимодействуют». 4. Перечислите основные положения ролевой теории, позволяющие более глубоко понять механизмы взаимоотношений индивидов в обществе. Обратите внимание на особенности ролевого поведения, заключающиеся в необходимости определенного поведения и наличии ожиданий окружающих, связанных с ним. Объясните следующие слова В. Б. Ольшанского: «На идеальной схеме» того или иного типа взаимодействия каждое действующее лицо занимает свою позицию. Более конкретно она определяется в соотнесении с другими позициями. В элементарном случае на схеме существует только «позиция» и «контрпозиция». Например, если некто хочет сделать покупку, он находит человека в позиции продавца и занимает соответствующую контрпозицию, т.е. ведет себя, как подобает в этой ситуации». 5. Подумайте и запишите социальные роли, которые вы играете в своей жизни. Выделите из общего перечня те, которые вы играете для общества, для группы значимых людей, для себя. Сколько в них связано с вашим возрастом, межличностными отношениями. Охарактеризуйте социальные роли, которые вы играете, пользуясь характеристиками социальных ролей, данных в лекции. Ответьте на следующие вопросы:
6. Изучите классификацию социальных ролей, предложенную Н.Д. Левитовым. Приведите примеры на каждый тип роли. 1.Роли сознательные и бессознательные, иначе говоря, сознательно принимаемые человеком на себя по собственной инициативе и вынужденные или как бы навязанные обстоятельствами. 2.Роли более или менее устойчивые и эпизодические 3.Роли, неразрывно связанные между собой и не связанные. 4.Роли открытые, внешне выраженные и наоборот - в той или иной степени скрытые. 5.Роли центральные и второстепенные для личности. 6.Роли стереотипные и оригинальные. 7.Роли приписываемые себе человеком и приписываемые человеку другими. 8.Роли реальные и воображаемые. 9.Роли индивидуальные (персональные) и коллективные (групповые). 10.Роли активные и пассивные. Лабораторное занятие 4. Социо-культурная регуляция человеческой деятельности и общенияЦель - изучение значения культуры в регуляции человеческой деятельности. Задание. 1. Обсудите определение, данное Н. Дж. Смелзером: «Культура - это убеждения, ценности и выражающие их символы (включая искусство и литературу), которые являются общими для группы людей и служат упорядочению опыта и регулированию поведения ее членов. Убеждения, ценности и символы какой-то части людей в группе часто называют субкультурой...». 2. Изучая роль знака в управлении человеческим поведением, подумайте над его регулятивной способностью, приведите примеры использования знаков в организации. В каких еще ситуациях человеку необходима помощь знаков? 3. В отличие от знака, символ содержит в себе гораздо больше информации. Он опирается на более древние знания и это то, что уже воздействовало на наших предков в качестве источника информации. Правила и нормы как элементы культуры содержат предписания относительно того, как должен вести себя человек, чтобы жить в согласии с ценностями общества. Правила и нормы могут быть официально закреплены в законодательстве и существовать как традиции. Приведите примеры традиционного поведения индивидов в обществе. Почему традиции являются важными элементами традиционной культуры? 4. Обсудите функции культуры: социализирующую, контроля поведения людей, формирования принадлежности группе. Приведите примеры на каждую из них. 5. Ответьте на вопросы:
|
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине Физическая культура Рассмотрено... План лекций составлен в соответствие с государственным стандартом подготовки бакалавров, учебным планом и программой курса. Лекции... | | Задачами изучения курса «Конституционное право» являются Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований фгос) |
| Задачами изучения курса «Актуальные проблемы конституционного права» являются Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке магистра (с учетом квалификационных требований фгос) | | Задачами изучения курса «Адвокатура: организация и практика деятельности» являются Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра (с учетом квалификационных требований фгос) |
| Рабочая программа учебной дисциплины «Международные маркетинговые коммуникации» Задачами изучения дисциплины является формирование знаний, умений, навыков и компетенций в области механизмов использования теории... | | Задачами изучения дисциплины являются Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов) |
| Задачами изучения дисциплины являются Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов) | | Задачами изучения дисциплины являются Целью изучения дисциплины является: совершенствование степени владения иностранным языком и наиболее полное использование его в научной... |
| Задачами изучения дисциплины являются Целью изучения дисциплины является: совершенствование степени владения иностранным языком и наиболее полное использование его в научной... | | Задачами изучения дисциплины являются Целью изучения дисциплины является: совершенствование степени владения иностранным языком и наиболее полное использование его в научной... |
| Задачами изучения дисциплины являются Целью изучения дисциплины является: совершенствование степени владения иностранным языком и наиболее полное использование его в научной... | | Реферат по отдельным темам Целями и задачами изучения дисциплины «Метрология, стандартизация и сертификация» являются |
| Задачами изучения дисциплины являются Целью изучения дисциплины является приобретение студентом знаний и умений в сфере философии и развитие навыков, необходимых для формирования... | | Задачами изучения дисциплины являются Целью изучения дисциплины является: приобретение студентом знаний и умений в сфере философии и развитие навыков, необходимых для... |
| Задачами изучения дисциплины являются Цели и задачи дисциплины | | Задачами курса являются Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра (с учетом квалификационных требований фгос) |
