Задачами изучения курса являются
Скачать 0.88 Mb.
|
Лабораторное занятие 11. Социально-психологические проблемы группыЦель – изучение группы как социально-психологического феномена. Задание. 1. Рекомендуется, изучив различные определения понятия группы, выделить в них общее и отличное. Подумайте, какие основания могут лежать в основе этих различий. 2. Для проверки изученного материала решите следующие задачки. 1.Определите, к какому типу относится группа из 15 человек, если известно, что:
3. Обратите внимание на такие важные социально-психологические характеристики как групповая совместимость, социально-психологический (психологический, морально- психологический) климат или атмосферу, ценностно-личностные ориентации (ЦЛО); коэффициент (индекс) групповой сплоченности (взаимности), референтность группы для ее членов, характер взаимодействия; чувство причастности, принадлежности членов группы к ее целям, лидеру, миссии, групповая идентичность (тождественность). Рекомендуется познакомиться с методом изучения внутригрупповой динамики – социометрией. 4. Изучите структуру группы, которая может быть сложной или простой, внешней и внутренней. Приведите примеры на каждый вид структуры. 5. Как любой организм, группа имеет цикличность жизни. Существуют различные подходы к описанию этапов жизни группы, например Э.Берн, М. Форверг и др. Знакомство с подходом Э. Берна поможет вам в работе с организациями, М. Форверга - при проведении социально-психологического тренинга. 6. Групповая динамика-это процесс, посредством которого взаимодействие между конкретными индивидами уменьшает напряжение каждого из них в данной ситуации или приводит к их взаимному удовлетворению. Рекомендуется обсудить действия ведущего (лидера) в каждом из этапов жизни группы. 7. Изучая групповую динамику, обратите внимание на важные социально-психологические процессы, как образования малой группы, «групповое давление» на члена группы, процесс групповой сплоченности - степень приверженности к группе ее членов, руководство и лидерство, принятие групповых решений, развитие групповой жизни в совместной деятельности. Подумайте, какие проблемы могут возникнуть в группе, задачи могут быть поставлены перед психологом, и какими социально-психологическими методами он может их решить. 8. Для более полного и практического изучения внутригрупповых феноменов рекомендуется провести социометрическое исследование. Модуль 3. Психология массового внеколлективного поведения Лабораторное занятие 12. Социально-психологические проблемы властиЦель - изучение социально-психологические проблемы власти. Задание. 1. Рекомендуется для более глубокого изучения вопроса провести анализ следующих определений власти.
2. Изучая мотивы властного поведения, предложенные Х. Хекхаузеном, приведите примеры на каждый из них. 3. Рекомендуется при изучении предложенных К.Левиным три основных стиля руководства группой (авторитарный, демократический и попустительский) привести примеры поведения руководителей различных стилей. Лабораторное занятие 13. Социально-психологические проблемы власти в ситуации внегруппового поведенияЦель - изучение социально-психологических проблем власти в ситуации внегруппового поведения. В процессе подготовки первого вопроса вы узнаете более подробно о типах власти человека над человеком в ситуации внегруппового поведения. Рекомендуется изучить типологию власти М.Вебера, для закрепления материала, приведите примеры на каждый тип власти. Задание. 1. Подумайте, почему вознаграждение и принуждение специалистами рассматриваются как виды власти над человеком. 2. Рассматривая власть эксперта или информационную зависимость, обратите внимание на условия, в которых человек может оказываться в информационной зависимости от других людей. 3. Чем вы можете объяснить власть референта или нормативную зависимость человека. Опишите механизм влияния референтной группы на поведение и процесс принятия решения членом группы. 4. Изучая власть традиций - традиционную зависимость, приведите примеры того, что называют "само собой разумеющаяся вещь" (ССРВ). 5. Изучите социально-психологическую природу подражания, внушения и заражения. 6. Приведите примеры из общественной жизни и поведения людей, в которых проявлялось бы подражание. Какие социально-психологические функции выполняет этот механизм в жизни больших и малых групп? 7. Подумайте и приведите аргументы, подтверждающие, что с помощью внушения и заражения возможно управление поведением людей в больших группах. В чем сходство и различие внушения и заражения? Лабораторное занятие 14. Социально-психологические проблемы власти в ситуации внегруппового поведенияЦель семинарского занятия - изучение социально-психологических проблем власти в ситуации внегруппового поведения. Задание. 1. Рекомендуется изучить типологию власти М.Вебера, для закрепления материала, приведите примеры на каждый тип власти. 2. Подумайте, почему вознаграждение и принуждение специалистами рассматриваются как виды власти над человеком. 3. Рассматривая власть эксперта или информационную зависимость, обратите внимание на условия, в которых человек может оказываться в информационной зависимости от других людей. 4. Чем вы можете объяснить власть референта или нормативную зависимость человека. Опишите механизм влияния референтной группы на поведение и процесс принятия решения членом группы. 5. Изучая власть традиций- традиционную зависимость, приведите примеры того, что называют "само собой разумеющаяся вещь" (ССРВ). 6. Изучите социально-психологическую природу подражания, внушения и заражения. 7. Приведите примеры из общественной жизни и поведения людей, в которых проявлялось бы подражание. Какие социально-психологические функции выполняет этот механизм в жизни больших и малых групп? 8. Подумайте и приведите аргументы, подтверждающие, что с помощью внушения и заражения возможно управление поведением людей в больших группах. В чем сходство и различие внушения и заражения? Лабораторное занятие 15. Социально-психологические проблемы массового поведенияЦель - изучение социально-психологических проблем массового поведения. В процессе подготовки первого вопроса вы узнаете более подробно о социально-психологических характеристиках массовой культуры. Задание. 1. Обратите внимание на двойственный характер массовой культуры: с одной стороны через систему массовой коммуникации миллионы людей получают возможность ознакомиться с произведениями подлинной литературы, искусства, достижениями науки, с другой,- растущее влияние СМИ (радио, телевидения, журналы и т.д.) на вкусы, потребности и поведение членов общества приводит к унификация всех сторон человеческого существования: от стиля жилья и одежды до типа хобби, от выбора идеологической ориентации до форм и ритуалов интимных отношений. 2. Подумайте над вопросом: почему современную культуру обвиняют в разрушении экологической среды обитания человека? 3. Общественное мнение - состояние массового сознания, заключающее в себе скрытые или явные отношения к общественным событиям, к деятельности различных групп, организаций, отдельных личностей; выражает позицию одобрения или осуждения по тем или иным общественным проблемам, регулирует поведение индивидов и социальных групп. Ответьте на вопрос: «Для чего изучается общественное мнение, и какие вопросы могут интересовать исследователей?». 4. К массовым явлениям относят многообразные виды поведения толпы, массовую истерию и массовую панику, слухи, моды, а также социально-психологические особенности народов, общественные настроения, общественное мнение. Обратите внимание на такие важные характеристики массы как отсутствие строгой структуры, разобщенность и анонимность индивидов, сохраняющих свое самосознание. Готовность к управляемости составляет главную черту массы. Лабораторное занятие 16. Массовые формы внеколлективного поведенияЦель - изучение массовых форм внеколлективного поведения. В процессе подготовки первого вопроса следует изучить теории толпы: социологическую теорию Г. Лебона, психоаналитическую концепцию толпы З. Фрейда, бихевиористскую концепцию Дж. Долларда и Н.Миллера, социально-психологическую теорию С.Московичи. Задание. 1. Изучив основные механизмы изменения поведения человека в толпе, приведите примеры подражания, внушения, репрессии, циркулярной реакции 2. Приведите примеры из литературы следующих типов толпы: активной, пассивной, агрессивной, спасающейся, стяжательской, демонстрирующей, повстанческой, экстатической. 3. Изучите различные виды паники, их причины и приведите примеры из жизни или художественной литературы. Лабораторное занятие 17. Социально-психологические проблемы массовой коммуникацииЦель - изучение социально-психологических проблем массовой коммуникации. В процессе подготовки первого вопроса следует изучить средства массовой коммуникации в парадигме социальной психологи и понять что общего и в чем отличие межличностной и массовой коммуникации. В массовой коммуникации, как и в межличностной, присутствуют перцептивная, коммуникативная и интерактивная стороны. Задание. 1. Обратите внимание на структуру массовой коммуникации, наиболее полно она представлена в концепции Г. Лассуэлла: "КТО - сообщает ЧТО - по какому КАНАЛУ - КОМУ - с каким ЭФФЕКТОМ". Приведите примеры, иллюстрирующие эту структуру. 2. Изучив особенности современной массовой коммуникации, объясните «двухступенчатый» характер воздействия. Ответьте на вопрос: почему средство коммуникации рассматривается как сообщение (the medium is the message), которое оказывает влияние на человека и общество, быстрота передачи информации с помощью развитых средств осуществляется по всей планете, как бы упраздняет пространство и время, превращая ее в наполненную всевозможными распрями "глобальную деревню" (М. Маклуэн). 3. В своей профессиональной деятельности коммуникатор принимает во внимание специфику аудитории. Подумайте, в чем разница между аудиторией и публикой. 4. Рекомендуется обсудить вопрос о роли СМИ в формировании «мозаичной культуры» и «мозаичного сознания» (Ортега –и - Гассет). Лабораторное занятие 18. Социально-психологические проблемы моды и рекламыЦель – изучение моды как проявления массового поведения и массовой коммуникации. Задание. 1. Изучая социокультурные функции моды, обратите внимание на внутреннюю противоречивость этого феномена. 2. Социальная психология рассматривает рекламу как массовую коммуникацию, поэтому в ней можно найти все элементы, присущие последней: коммуникатор - сообщение- канал передачи - целевая аудитория- эффект. Кроме этого, важно исследовать механизмы воздействия рекламы на потребительскую аудиторию: внушение, заражение подражание. В рекламной коммуникации чаще всего используется внушение с помощью авторитетного источника информации и идентификации. 3. Подражание часто является следствием внушения. Многие рекламисты обращают внимание на то, что наиболее эффективно срабатывает в тех случаях, когда рекламируется то, что для человека престижно, что покупается им с целью быть похожим на известную, популярную, авторитетную личность. Объясните на каких особенностях восприятия основывают свою работу специалисты по рекламе. 6. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ООП). Курсовые работы не предусмотрены. 7. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Таблица 4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине Физическая культура Рассмотрено... План лекций составлен в соответствие с государственным стандартом подготовки бакалавров, учебным планом и программой курса. Лекции... | | Задачами изучения курса «Конституционное право» являются Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований фгос) |
| Задачами изучения курса «Актуальные проблемы конституционного права» являются Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке магистра (с учетом квалификационных требований фгос) | | Задачами изучения курса «Адвокатура: организация и практика деятельности» являются Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра (с учетом квалификационных требований фгос) |
| Рабочая программа учебной дисциплины «Международные маркетинговые коммуникации» Задачами изучения дисциплины является формирование знаний, умений, навыков и компетенций в области механизмов использования теории... | | Задачами изучения дисциплины являются Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов) |
| Задачами изучения дисциплины являются Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов) | | Задачами изучения дисциплины являются Целью изучения дисциплины является: совершенствование степени владения иностранным языком и наиболее полное использование его в научной... |
| Задачами изучения дисциплины являются Целью изучения дисциплины является: совершенствование степени владения иностранным языком и наиболее полное использование его в научной... | | Задачами изучения дисциплины являются Целью изучения дисциплины является: совершенствование степени владения иностранным языком и наиболее полное использование его в научной... |
| Задачами изучения дисциплины являются Целью изучения дисциплины является: совершенствование степени владения иностранным языком и наиболее полное использование его в научной... | | Реферат по отдельным темам Целями и задачами изучения дисциплины «Метрология, стандартизация и сертификация» являются |
| Задачами изучения дисциплины являются Целью изучения дисциплины является приобретение студентом знаний и умений в сфере философии и развитие навыков, необходимых для формирования... | | Задачами изучения дисциплины являются Целью изучения дисциплины является: приобретение студентом знаний и умений в сфере философии и развитие навыков, необходимых для... |
| Задачами изучения дисциплины являются Цели и задачи дисциплины | | Задачами курса являются Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра (с учетом квалификационных требований фгос) |
