Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержанию и уровню подготовки специалистов по специальности «Психология»





Скачать 467.88 Kb.
НазваниеУчебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержанию и уровню подготовки специалистов по специальности «Психология»
страница2/2
Дата публикации03.12.2014
Размер467.88 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс
1   2

Тема 9. Невроз в отечественной психологии отношений.


Невроз в теории В.Н. Мясищева. Невроз как личностное противоречие. Теория отношений. Невротический конфликт как основа невроза.

Неврастения - несоответствие между уровнем притязаний и внутренними ресурсами личности. Истерия - неспособность личности подчинить реальность своим требованиям, равно как и отказаться от своих требований с учетом реальности. Невроз навязчивых состояний - расщепление личности противоречивыми внутренними тенденциями.

Психотерапия неврозов по Карвасарскому и Исуриной.

Физиология и неврозы. Экспериментальный невроз. Исследования И.П. Павлова. Невротизированные животные. Обобщения исследований. 1. Неврозами легче заболевают животные со слабым типом нервной системы, а во вторую очередь сильным, но неустойчивым типом. 2. Вегетативная патология легче всего развивается в тех органах, которые ранее болели (концепция второго удара).
6. Планы семинарских занятий.

Занятие 1.

Тема 1: Введение в неврозологию, медицинский взгляд на проблему неврозов

Вопросы для обсуждения:

1. Надежность диагностических критериев.

2. Причины роста невротических расстройств.
Занятие 2.

Тема 2: Проблемы классификации неврозов, виды неврозов

Задания для выполнения на семинарском занятии:

Проведение контрольной работы по классификациям неврозов.

Задание для варианта 1.

1. Описать типы внутриличностного конфликта в неврозах, классифицируемых в отечественной психиатрии.

2. Нарисовать соотношения различных классификаций неврозов, используя теорию множеств.

Задание для варианта 2.

1. Как представлен истерический невроз в МКБ-10.

2. Нарисовать соотношения различных классификаций неврозов, используя теорию множеств.
Занятие 3.

Тема 3. Детские неврозы

Вопросы для обсуждения:

1. Особенности диагностики детских неврозов.

2. Лечение и профилактика детских неврозов.

Задания для выполнения на семинарском занятии:

1. Доклады по статьям из современной периодики о детских неврозах

2. Доклад о психологическом консультировании родителей детей с невротическими расстройствами.
Занятие 4.

Тема 4. Диагностика неврозов

Вопросы для обсуждения:

1. Диагностика личности невротического пациента.

2. Поиск ресурса для консультирования.

Задания для выполнения на семинарском занятии:

1. Представить протоколы обследований невротических пациентов, обосновывая адекватность выбранных диагностических методов и правильность постановки диагноза.
Занятие 5.

Тема 5. Общие принципы и методы лечения неврозов

Вопросы для обсуждения:

1. Значимость медицинского компонента в работе с невротическим клиентом.

2. Психологическое сопровождение невротического пациента.

Задания для выполнения на семинарском занятии:

1. Отчет об исследовательской работе – анализе процесса консультирования (отсмотренного «вживую», в учебном фильме, в постановочном фильме, описанного в книге).
Занятие 6.

Тема 6. Профилактика неврозов

Вопросы для обсуждения:

  1. Деятельность психолога по профилактике неврозов в различных учреждениях (школа, детский сад, производство и т.д.).

  2. Мероприятия по профилактике невротизации населения, реализуемые на государственном уровне.


Занятие 7.

Тема 7. Невроз и теории личности: психоанализ и бихевиоризм

Вопросы для обсуждения:

1. Невроз в ортодоксальном психоанализе и неопсихоанализе.

2. Невроз в поведенческой психологии.

3. Невроз в когнитивной психологии.
Занятие 8.

Тема 8. Невроз и теории личности: гуманистическая школа

Вопросы для обсуждения:

1. Невроз в гуманистической психологии.

2. Невроз в гештальт-психологии.
Занятие 9.

Тема 9. Невроз в отечественной психологии отношений

Вопросы для обсуждения:

1. Невроз в теории В.Н. Мясищев.

2. Детские неврозы по А.И. Захарову.

7. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
Задания для самостоятельной работы:

Подготовить клинический разбор по одной из тем:

  1. Невроз в теории З.Фрейда.

  2. Невроз в теории А.Фрейд.

  3. Невроз в теории К.Хорни.

  4. Невроз в теории А.Адлера.

  5. Невроз в теории А. Эллиса.

  6. Невроз в теории НЛП.

  7. Невроз в теории Келли.

  8. Невроз в теории В.Франкла.

  9. Невроз в теории Э.Берна.

  10. Невроз в теории Э.Фромма.

  11. Невроз в теории Р.Мэя.

  12. Невроз в теории Ф.Перлза.

Литература для самоподготовки:

  1. Адлер А. О невротическом характере. – М.: Изд-во «Университетская книга», 1997. - 388с.

  2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. - СПб.: Лениздат, 1992. - 400 с.

  3. Гриндлер Д., Бендлер Р. Из лягушек в принцы, Екатеринбург 1998

  4. Мэй Р. "Психологическое консультирование"

  5. Перлз Ф., Хеффермен Р., Гудмен П. Опыты психологии самопознания / Практикум по гештальт-терапии. – М.: 1993. - 240 с.

  6. Роджерс К.Р. Консультирование и психотерапия. М.: ЭКСМО-Пресс, 1999.

  7. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990.

  8. Франкл В. Теория и терапия неврозов. - СПб.: Изд-во «Речь», 2001. - 234с.

  9. Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. М.: Апрель-Пресс, 1999.

  10. Фрейд А. Эго и механизмы защиты. - M.: Изд-во Эксмо, 2003.- 256 с.

  11. Фрейд А., Фрейд З. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов. – СПб.: 1997.

  12. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. М.: Наука, 1989.

  13. Фрейд З. О Клиническом психоанализе.- М. 1990.

  14. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - M.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. - 672 с.

  15. Фромм Э. Бегство от свободы. М.: Прогресс, 1989.

  16. Хиггинс Р. Методы анализа клинических случаев. – М.: «Когито-Центр»,2003. - 168с.

  17. Хорни К. Наши внутренние конфликты. - СПб.: Лань, 1997. - 240с.

  18. Хорни К. Невроз и развитие личности. - M.: Смысл, 1998. - 375с.

  19. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 2000. 608 с.


Тема 7: Невроз в отечественной психологии отношений

Задания для самостоятельной работы:

Подготовить клинический разбор по теме «Невроз в теории В.Н. Мясищева».

Литература для самоподготовки:

  1. Карвасарский Б.Д. Неврозы. М., 1980. 448 с.

  2. Мясищев В.Н. Психология отношений. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. - 356 с.


Требования к проведению и презентации клинического разбора

Клинический разбор представляет собой доклад исследования, проведенного студентом с клиентом, имеющим невротические или поведенческие нарушения. Исследование строится в рамках определенной психологической школы, например – психоаналитической. Тогда, диагностические методы, применяемые в исследовании, должны быть традиционные для психоанализа (например, метод свободных ассоциаций, психоаналитическое интервью и т.п.), психологическое консультирование и/или психокоррекция также должна быть проведена с позиций психоанализа.

Доклад должен включать в себя:

1. Теоретическую часть и отвечать на вопросы – как в данной психологической школе рассматривается невроз, каковы причины его возникновения, какие диагностические и психокоррекционные методы характерны для этой школы

2. Практическую часть:

  • обоснование выбранных диагностических методик

  • результаты и их интерпретация

  • описание консультативного и/или психокоррекционного приема

  • по возможности – анализ в динамике и посткоррекционная диагностика.

  • после доклада проводится групповая дискуссия.


Контрольные вопросы:

  1. Что такое невроз, его диагностические критерии.

  2. Факторы, влияющие на развитие и возникновение невроза.

  3. Преневротические состояния.

  4. Эпидемиология неврозов.

  5. Патоморфоз неврозов.

  6. Синдромальная представленность неврозов в МКБ-10.

  7. Основные классификации неврозов.

  8. ННС, признаки, тип внутриличностного конфликта, лечение.

  9. Неврастения, признаки, тип внутриличностного конфликта, лечение.

  10. Истерический невроз, признаки, тип внутриличностного конфликта, лечение.

  11. Невротическое развитие личности и невроз характера.

  12. Соотношение невротических и психосоматических расстройств.

  13. Детские неврозы.

  14. Подходы к диагностике неврозов.

  15. Дифференциальная патопсихологическая диагностика неврозов.

  16. Патологически привычные действия.

  17. Системные неврозы.

  18. Невроз в теории З.Фрейда.

  19. Психологические защиты при невротических расстройствах.

  20. Классический психоанализ невротических пациентов.

  21. Проблема взаимоотношений невротика и психоаналитика.

  22. Невроз в теории А.Фрейд.

  23. Вклад А. Фрейд в понимание детских неврозов.

  24. Методы работы с детьми по А.Фрейд.

  25. Невроз в теории К.Хорни.

  26. Невротическая личность времен К.Хорни и в наши дни.

  27. Невроз в теории Ф.Перлза.

  28. Слои невроза по Ф.Перлзу.

  29. Невроз в теории НЛП.

  30. НЛП-техники работы с невротическими клиентами

  31. Невроз в поведенческой терапии.

  32. Критика и ограничения поведенческого подхода к работе с невротиками.

  33. Модель рационально-эмотивной терапии А. Эллиса.

  34. Невроз в теории А.Адлера.

  35. Невроз в теории В.Франкла.

  36. Ноогенный невроз.

  37. Логотерапия.

  38. Невроз в теории Э.Берна.

  39. Анализ жизненных сценариев невротических клиентов.

  40. Любимые игры невротиков.

  41. Невроз в теории Э.Фромма.

  42. Понятие свободы в жизни невротика.

  43. Невроз в теории Р.Мэя.

  44. Невроз в теории Мясищева.

  45. Физиологическая концепция невроза.

  46. Патогенетическая психотерапия.

  47. Невроз в теории Келли.

  48. Самостоятельное выведение себя из невроза.

  49. Психопрофилактика неврозов.

  50. Медикаментозное лечение неврозов.

  51. Основы психофармакологии.

  52. Отечественная школа психотерапии неврозов.


Темы рефератов

  1. Механизмы формирования неврозов.

  2. Патоморфоз неврозов от Фрейда до нынешних дней.

  3. «Свободно плавающая» тревога в картине невроза – способы коррекционной работы.

  4. Невроз и психологические защитные механизмы.

  5. Нарушения образа «Я» при невротических расстройствах.

  6. Невротические нарушения сна.

  7. Ипохондрический невроз как защитный компенсаторный механизм.

  8. Женские неврозы.

  9. Динамика развития невротического расстройства.

  10. Влияние психологического стресса на формирование неврозов.

  11. Дифференциальная диагностика неврозов и неврозоподобных форм шизофрении.

  12. Дифференциальная диагностика неврозов и органических заболеваний головного мозга.

  13. Дифференциальная диагностика неврозов и реактивных депрессий.

  14. Фактор времени в психотерапии и психологическом консультировании невротических пациентов.

  15. Проблемы психологических установок в отношении медикаментозного лечения неврозов.

  16. Невроз: критерии психогенного расстройства по К. Ясперсу.



8. Образовательные технологии.

При реализации программы дисциплины «Неврозы и нарушения поведения» используются различные образовательные технологии. Аудиторные занятия проводятся в виде: а) лекций разных типов (лекция-диалог, проблемная лекция и др.) с использованием мультимедиа; б) практических занятий (знакомство с различными методами диагностики неврозов, контрольные работы, обсуждение рефератов, ролевые игры, презентации); в) семинаров (обсуждаются основные проблемы неврозологии, разборы клинических случаев, проводятся встречи с ведущими психотерапевтами г.Тюмени).

Самостоятельная работа слушателей подразумевает работу под руководством преподавателя (консультации и помощь в написании рефератов); проведение самостоятельного исследования и представление его на клиническом разборе; индивидуальную работу студента в компьютерном классе Института психологии, педагогики, социального управления (работа с Интернет-ресурсами), работу в Информационно-библиотечном центре ТюмГУ.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

9.1. Обязательная литература

  1. Гиндикин В. Я. Психиатрия для клинических психологов и психотерапевтов : учебное пособие/ В. Я. Гиндикин. -Москва: Высшая школа психологии, 2001 .-272 c.; 20 см. -Библиогр.: с. 267-270.

  2. Захаров А. И. Происхождение и психотерапия детских неврозов : [моногр.]/ А. И. Захаров. -Санкт-Петербург: Каро,2006 .-672 с.; 

  3. Клиническая психология (под ред. М. Перре, У. Баумана), Спб., 2002, 1312 с.

  4. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 2000. 608 с.



9.2. Дополнительная литература

  1. Брайт Дж., Джонс Ф. Стресс. Теории, исследования, мифы. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 352 с.

  2. Интенсивные методики оценки психологического состояния, выявления и коррекции психологической дезадаптации – Казань, 2004.- 114 с.

  3. Кулаков С.А. Основы психосоматики. – СПб.: Речь, 2003. – 288 с.

  4. Карвасарский Б.Д. Неврозы. М., 1980. 448 с.

  5. Международная классификация болезней. Классификация психических и поведенческих расстройств (10 пересмотр). - Спб. 1994. 303 с.

  6. Менделевич В.Д., Соловьева С.Л. Неврозология и психосоматическая медицина.- М., «Медпресс - информ», 2002.

  7. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика. Понимание структуры личности в клиническом процессе. - М., Класс, 2004. 480 с.

  8. Немов Р.С. Психологическое консультировании М. ВЛАДОС 2003

  9. Ротенберг В.С. Механизм формирования неврозов: психобиологический подход http://www.flogiston.ru.

  10. Фрейд А. Эго и механизмы защиты. - M.: Изд-во Эксмо, 2003.- 256 с.

  11. Хиггинс Р. Методы анализа клинических случаев. – М.: «Когито-Центр»,2003. - 168с.


9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:

http://medpsychology.narod.ru/Knigi/MEDPSY.htm

http://www.psychological.ru/default.aspx?p=22&0a1=559&0o1=0&0s1=0

http://psycholog-school.ru/articles/baby-neurosises.php

http://www.i-u.ru/biblio/archive/burlachok_psi/01.aspx

http://www.childpsy.ru/lib/books/id/8121.php
10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Для проведения занятий используются следующее оборудование и программные продукты:

- АПК «Mind Reader»,

- автоматизированная программа «Психофизиолог»,

- комплекты диагностических методик.
1   2

Похожие:

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержанию и уровню подготовки специалистов по специальности «Психология» iconУчебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями...
Г. И. Морева. Гендерная психология: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 030301. 65 «Психология»....
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержанию и уровню подготовки специалистов по специальности «Психология» iconУчебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями...
О. И. Дубровина. Психология труда, инженерная психология и эргономика: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология»....
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержанию и уровню подготовки специалистов по специальности «Психология» iconУчебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями...
Богданова М. В. Неврозы и нарушения поведения: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология». Тюмень: Издательство...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержанию и уровню подготовки специалистов по специальности «Психология» iconУчебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями...
Богданова М. В. Детская и семейная психотерапия: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология». Тюмень: Издательство...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержанию и уровню подготовки специалистов по специальности «Психология» iconУчебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями...
И. Н. Иванова. Психотерапия детей и подростков: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология». Тюмень: Издательство...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержанию и уровню подготовки специалистов по специальности «Психология» iconУчебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями...
И. Н. Иванова. Введение в клиническую психологию: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология». Тюмень: Издательство...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержанию и уровню подготовки специалистов по специальности «Психология» iconУчебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями...
Рассмотрено на заседании умк института психологии, педагогики, социального управления
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержанию и уровню подготовки специалистов по специальности «Психология» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Сольное пение» составлен...
«Сольное пение» составлен в соответствии с требованиями Государственного стандарта высшего профессионального образования и требованиями...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержанию и уровню подготовки специалистов по специальности «Психология» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине экология составлен в соответствии...
Разработан на основании примерной учебной программы данной дисциплины, составленной в соответствии с государственными требованиями...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержанию и уровню подготовки специалистов по специальности «Психология» iconУчебно-методический Комплекс по учебной дисциплине «История вокального...
Государственного стандарта среднего профессионального образования и требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержанию и уровню подготовки специалистов по специальности «Психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 20 Опд. Р. 2 «Невропатология»
Программа учебной дисциплины «Невропатология» разработана в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержанию и уровню подготовки специалистов по специальности «Психология» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Сольное пение» составлен...
«Сольное пение» составлен в соответствии с требованиями Государственного стандарта среднего профессионального образования и требованиями...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержанию и уровню подготовки специалистов по специальности «Психология» iconУчебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями...
Г. И. Морева. Педагогика и психология высшей школы: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 035700....
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержанию и уровню подготовки специалистов по специальности «Психология» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине Системный анализ
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и на основании примерной учебной программы данной...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержанию и уровню подготовки специалистов по специальности «Психология» iconУчебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Пластическое...
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержанию и уровню подготовки специалистов по специальности «Психология» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Иностранный язык» составлен...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск