Учебно-методический комплекс дисциплины организационная психология
Скачать 0.64 Mb.
|
| Тема: Роли в малой группе Форма проведения занятия: организационно–деятельностная игра. Шаг 1. студенты индивидуально в течение 15 минут заполняют предлагаемую анкету и подсчитывают балл по каждой группе ролей путем суммирования по каждой позиции баллов. Группа ролей, набравшая больше количество баллов, будет на первом месте, а остальные распределяются соответственно. Шаг 2. в малых группах в течение 20 минут студенты обсуждают полученные индивидуальные результаты, пытаясь объяснить их. Шаг 3. Представители малых групп в течение 20 минут докладывают результаты обсуждений групп. Далее проходит общее обсуждение. Для подготовки к семинарскому занятию необходимо прочитать и проанализировать следующую литературу: 1. Л.И. Лукичева, Управление организацией: учебное пособие для вузов / под редакцией Ю.П. Анискина – 4-е изд., - М.: Омега –Л, 2008. – 360 стр. 2. Дитер Гебер, Лутц фон Розенштиль. Организационная психология. Человек и организация. / Пер снем. – Х.: Изд. Гуманитарный Центр / О.А. Шипилрва 2006, - 624с. Задания для самостоятельной работы 1. Необходимо выбрать один из типов ситуационного усиления (подкрепления) поведения и описать факты и события из своей жизни, когда к Вам применялся данный тип усиления. 2. Необходимо в терминах изученной темы описать свою учебную группу, почему он считает эту группу лучшей. Задания выполняются письменно и сдаются для последующей проверки. Занятие №10 Тема: Деловое поведение Форма проведения занятия: организационно–деятельностная игра. Основываясь на характеристиках делового поведения (1. является функционально определенным (организованным); 2. имеет временную заданность; 3. обладает свойством сямоорганизуемости; 4. характеризуется мотивационной автономностью; 5. должно быть предсказуемым; 6. характеризуется сценарной воспроизводимостью), необходимо охарактеризовать деловое поведение рабочих бригады? 1. Студенты индивидуально в течение 20 минут характеризуют деловое поведение рабочих бригады, предложенной ситуации «Строительная бригада» 2. В малых группах в течение 35 минут студенты составляют общую характеристику делового поведения бригады. 3. Под руководством препадователя обсуждаются и обобщаются позиции малых групп, в течение 25 минут вырабатывается сводная характеристика деловое поведение рабочих бригады. Для подготовки к семинарскому занятию необходимо прочитать и проанализировать следующую литературу: 1. Л.И. Лукичева, Управление организацией: учебное пособие для вузов / под редакцией Ю.П. Анискина – 4-е изд., - М.: Омега –Л, 2008. – 360 стр. 2. Дитер Гебер, Лутц фон Розенштиль. Организационная психология. Человек и организация. / Пер снем. – Х.: Изд. Гуманитарный Центр / О.А. Шипилрва 2006, - 624с. Задания для самостоятельной работы Вам необходимо написать и подготовить для выступления реферат на тему «Профессиональное общение» (объем: 19 страниц формата А4). Занятие №11 Тема: Структура формальных и неформальных отношений в производственной группе Форма проведения занятия: «Круглый стол». Вопросы для обсуждения. 1. С какими проблемами сталкивается человек в процессе вхождения в организацию. 2. Трудности и результаты социализации 3. Для чего необходимо обучение при вхождении в организацию. 4. Какие задачи должна решать организация на этапе вхождения нового работника в организационное окружение. 5. Какие приемы используются для ускорения процесса вхождения в организацию. 6. Типы поведения человека в организации Для подготовки к семинарскому занятию необходимо прочитать и проанализировать следующую литературу: 1. С.В. Кошелева, Организационная психология – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2005. – 125с. 2. Виханскийй, О.С., Наумов, А.И. Менеджмент: учебник / О.С. Виханский, А.И. Наумов. – 4-е изд., - М.:Экономист, 2008. – 670с. 3. Л.И. Лукичева, Управление организацией: учебное пособие для вузов / под редакцией Ю.П. Анискина – 4-е изд., - М.: Омега –Л, 2008. – 360 стр. Задания для самостоятельной работы 1. Письменно ответьте на вопросы: - что подразумевает процесс сознательного научения поведению в организации - что представляют собой взаимоотношения в производственных группах. - причины вступления в группы. - что представляют собой личностно-ролевые конфликты. - основные факторы, которые определяют модель группового поведения 2. Проведите исследование выявляющее типологию структуры неформальных группировок сотрудников. Занятие №12 Тема: Власть и влияние Форма проведения занятия: организационно-деятельностная игра Процедура: Шаг 1. (10 мин). Индивидуально проранжируйте должности с точки зрения всей власти -, которую они должны иметь в своих организациях. Поставьте «1» перед той должностью, которая, по вашему мнению, является наиболее «властной» в указанной организации, и «15» - перед должностью, которая наименее «властная» в данной организации. Медсестра в больнице Ректор в крупном университете Генеральный директор в небольшой фирме Техник по медприборам в кардиологическом центре Специалист отдела кадров в металлургической компании Профессор в университете Оператор ПЭВМ в известной фирме Бухгалтер в поликлинике Региональный менеджер по продажам в крупной торговой фирме Исследователь в компании высоких технологий Милиционер (полицейский) на посту Морской прапорщик на авианосце Надомный ремесленник Секретарь генерального директора в известной нефтегазовой компании Депутат Совета Федерации Шаг 2. (15-20 мин). Решить, которая из перечисленных выше должностей должна иметь наиболее «сильные»: право на власть; власть вознаграждения; власть принуждения. Напишите до 50 слов объяснения, почему вы выбрали каждую из должностей как наиболее подходящую для каждой из трех категорий. Шаг 3. (10-15 мин). Отберите наименее «властные» должности из своего проранжированного списка и подготовьте краткий перечень источников власти и влияния (через политику в организации), которые могли быть использованы для усиления власти в данной должности. Шаг 4. (15-20 мин). Индивидуальные результаты обсуждаются в малых группах. Шаг 5. (15 мин). Под руководством преподавателя проводится общее обсуждение в группе. Для подготовки к семинарскому занятию необходимо прочитать и проанализировать следующую литературу: 1. Армстронг М., Практика управления человеческими ресурсами. 8-е издание / Перевод с английского под ред. С.К. Мордовина. – СПб.: Питер, 2005. – 832с. 2. Дитер Гебер, Лутц фон Розенштиль. Организационная психология. Человек и организация. / Пер снем. – Х.: Изд. Гуманитарный Центр / О.А. Шипилрва 2006, - 624с. 3. Виханскийй, О.С., Наумов, А.И. Менеджмент: учебник / О.С. Виханский, А.И. Наумов. – 4-е изд., - М.:Экономист, 2008. – 670с. Задания для самостоятельной работы Письменно ответьте на вопросы: 1.Ваш начальник заметил вам, что вы недостаточно используете личностную основу власти. Вспоминая, чему вас учили в школе бизнеса, что вы выберете из следующих источников власти: а) власть связей; б) власть информации; в) власть над ресурсами; г) право на власть? 2. Наиболее эффективное использование руководителем своих способностей в рамках занимаемой им должности связано с одним из указанных источников власти: а) экспертной властью; б) властью над ресурсами; в) правом на власть; 3. При определении стиля лидерского поведения подчиненного вам руководителя проекта консультанты предложили вам использовать модель ситуационного лидерства Херсея и Бланшарда. Какие из указанных ниже стилей ассоциируются с этой моделью: а) указывающий стиль; б) стиль, ориентированный на достижения; в) групповой стиль; г) убеждающий стиль? 4. Что из указанного ниже относится к переменным ситуационного лидерства: а) лидер; б) группа; в) последователи; г) организация? 5.Что из перечисленного ниже характеризует эффективные отношения «лидер - последователь»: а) низкая структурированность работы; б) развитые отношения по работе; в) самоуправление; г) высокая структурированность работы? 6. Согласно ситуационной модели лидерства Фидлера в наименее благоприятной ситуации при плохих отношениях с подчиненными, низкой структурированности работы, слабой должностной позиции лидера необходимо использование одного из следующих стилей лидерства: а) ориентированного на работу; б) ориентированного на власть; в) ориентированного на отношения; г) ориентированного на успех. 7. Убеждающий стиль ситуационного лидерства в модели Херсея и Бланшарда применяется, когда имеют место некоторые из указанных ситуаций: а) умеренно-минимальная зрелость последователей; б) минимальная поддержка последователей; в) максимальная зрелость последователей; г) последователи способны работать в определенной степени. 8. Этический харизматический лидер характеризуется некоторыми из следующих образцов поведения: а) требует беспрекословного выполнения своих решений; б) использует власть в интересах других; в) поощряет двустороннюю и открытую коммуникацию; г) не чувствителен к потребностям и нуждам последователей. 9. С помощью уровней двух переменных - «отношения работы» и «отношения по работе» можно определить следующие пары отношений лидерства: а) начальник-подчиненный; б) мастер - работник; в) лидер - последователь; г) участник - участник. Занятие №13 (по 6 теме) Тема: Источники власти Форма проведения занятия: «Круглый стол». Вопросы для обсуждения. 1. Что представляет сбой личная власть. 2. Источники власти. 3. Какие источники власти включены в группу, составляющую личностную основу власти. 4. Какие источники власти включены в группу, составляющую организационную основу власти 5. Какие источники власти и как необходимо использовать, чтобы добиться большей эффективности. Для подготовки к семинарскому занятию необходимо прочитать и проанализировать следующую литературу: 1. С.В. Кошелева, Организационная психология – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2005. – 125с. 2. Виханскийй, О.С., Наумов, А.И. Менеджмент: учебник / О.С. Виханский, А.И. Наумов. – 4-е изд., - М.:Экономист, 2008. – 670с. 3. Л.И. Лукичева, Управление организацией: учебное пособие для вузов / под редакцией Ю.П. Анискина – 4-е изд., - М.: Омега –Л, 2008. – 360 стр. Задания для самостоятельной работы Вам необходимо написать и подготовить для выступления реферат на тему «Власть в организации» (объем: 19 страниц формата А4). Занятие №14 Тема: Лидерство Форма проведения занятия: организационно - деятельностная игра Используя модель ситуационного лидерства Врума-Яго для решения проблем, изучите в сформированных малых группах предложенную ситуацию «Положение назаводе». Малая группа должна достичь консенсуса по лучшему стилю принятия решения в данной ситуации. На обсуждение вопроса в малых группах отводится 40-45 мин. Предварительно вопрос решается каждым участником индивидуально в течение 10-15 мин. В заключение председатели малых групп докладывают групповые решения в группе, где проходит обсуждение в течение 15-20 мин. Результаты ответов оформляются соответствующим образом (форма 1). Форма 1 Оценка аспектов проблемы
Для подготовки к семинарскому занятию необходимо прочитать и проанализировать следующую литературу: 1. С.В. Кошелева, Организационная психология – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2005. – 125с. 2. Виханскийй, О.С., Наумов, А.И. Менеджмент: учебник / О.С. Виханский, А.И. Наумов. – 4-е изд., - М.:Экономист, 2008. – 670с. 3. Л.И. Лукичева, Управление организацией: учебное пособие для вузов / под редакцией Ю.П. Анискина – 4-е изд., - М.: Омега –Л, 2008. – 360 стр. Задания для самостоятельной работы Надо письменно ответить на вопросы сдать для последующей проверки. 1. Проанализировав свое участие в занятиях, постарайтесь в соответствующих терминах описать, какие основы и источники власти используются преподавателем и студентом в группе . Заполните прилагаемую форму 2. Форма 2
2. Используя факты и события своей жизни, опишите поведение человека, который, по Вашему мнению, в определенных ситуациях проявлял лидерские качества во взаимодействии с другими людьми. Желательно, чтобы при этом был сделан вывод и дано обоснование в отношении того, какая из традиционных или ситуационных моделей лидерства лучше объясняет поведение этого лидера. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организационная психология» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... |  | Учебно-методический комплекс дисциплины управление образовательными... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности... | | Учебно методический комплекс по направлению: 521000 «психология»... Историческая психология: Учебно-методический комплекс / Авторы Берно-Беллекур И. В., Серавин А. И.– Спб.: Ивэсэп, 2005.– 78 с |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65... Пояснительная записка учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Детская литература» для студентов заочной формы обучения по... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины социальная психология специальность 08011 65 «Маркетинг» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Зоопсихология и сравнительная... Учебно–методический комплекс материалов по дисциплине опд. Ф. 06 «Зоопсихология и сравнительная психология» разработан в соответствии... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина П психология развития и возрастная психология [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Т. А. Гусева; Бийский пед... | | Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... О. И. Дубровина. Психология труда, инженерная психология и эргономика: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология».... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология и педагогика» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно методический комплекс дисциплины психология и педагогика Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... Г. И. Морева. Гендерная психология: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 030301. 65 «Психология».... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «психология и педагогика» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Социальная психология» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «экономическая психология» Ростов-на-Дону Эконономическая психология: Учебно –методический комплекс. – Ростов –на- дону. Издательство юфу. 28 с |
