Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям 050706. 65 «Педагогика и психология»

Скачать 0.52 Mb.

Название	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям 050706. 65 «Педагогика и психология»
страница	3/4
Дата публикации	22.01.2015
Размер	0.52 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Психология > Основная образовательная программа

1 2 3 4

Тема 1. Теоретико-методологические основания истории психологии.

1. Методологические проблемы истории психологии.

2. Основные различия исторической психологии науки, психоистории и истории науки.

3. Основные этапы развития психологии как науки.
Тема 2. Психологические воззрения в античную эпоху.

1. Роль арабо-язычной медицинской науки в развитии психологических идей.

2. Психологические воззрения Сократа.

3. Естественно-научный подход к душе в теории Аристотеля.

4. Общая характеристика материалистического учения о душе в античности.
Тема 3. Психология Средних веков и Нового времени.

Развитие психологии в эпоху Просвещения.

1. Психологические воззрения Э. Роттердамского.

2. Специфика содержания понятия личность в Средние века.

3. Сравнительный анализ исповеди Августина и Абеляра.

4. Проблема способностей в работах французских просветителей.

5. Проблема поведения и развития рефлекса в работах Декарта.

6. Характеристика двух видов познания в учении Дж. Локка.

7. Психологизм в теории познания Лейбница.

8. Характерные особенности подхода к проблеме психики в классической немецкой философии.

9. Ценность и ошибочность ассоциативной теории Гартли.
Тема 4. Основные психологические школы ХІХ в.

Новые направления в психологии в ХХ в.

1. Роль эволюционной теории Дарвина в развитии психологии.

2. Конструктивное и деструктивное влияние позитивизма на развитие психологии.

3. Становление экспериментальной психологии.

4. Значение деятельности Вундта для психологической науки.

5. Ортодоксальное и творческое в теории З. Фрейда.

6. Достижения и недостатки психоанализа.

7. Сравнительный анализ подхода к типологии человека в теориях Юнга и Адлера.

8. Значение самоактуализации в учениях Маслоу и Франкла.

9. Особенности понимания феномена бессознательного в теории Юнга.
Тема 5. Зарождение отечественной психологии и современное состояние психологической науки

Роль России в мировой психологической мысли.
Психологические воззрения М.В. Ломоносова.
Философско-психологические взгляды А.И. Герцена.
Возникновение и развитие экспериментальной психологии в России.
Значение работ В.В. Зеньковского по психологии детства.
Этническая психология Г.Г. Шпета.
Становление культурно-исторической психологии в России.
Специфика становления психологии в России.
Российская и советская психология – общее и различие.

Тематика контрольных работ

Материалистические учения о душе античных философов
Учение о душе Аристотеля как вершина античной психологии
Идеалистическая психология античности
Основные психологические учения Средневековья
Развитие сенсуализма в Новое время
Развитие рационализма в Новое время
Развитие ассоцианизма в Новое время
Предпосылки развития психологии в рамках естественно-научной парадигмы в XIX веке
Становление экспериментальной психологии В. Вундта
Структурализм
Вюрцбургская школа
Функционализм
Французская психологическая школа
Развитие экспериментальной психологии в Германии в конце XIХ — начале ХХ века
Развитие психологии в России в конце XIX — начале ХХ века
Формирование и развитие советской психологической школы

РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Предмет истории психологии - изучение становления представления о психический реальности на разных этапах развития научного знания, История психологии имеет свой, отличный от предмета психологии. В процессе развития науки истории психологии выделялось три основных определения предмета: душа, сознание, поведение. Психология как наука о душе объяснила ее как причину всего, т. е. душа опр-лась как объяснительный принцип. Сознание имело двойную функцию: оно являлось и объектом изучений, и объяснительным принципом. С появлением нового предмета изучений - поведения - был преодолен субъективизм психологии сознания, однако это повлекло за собой исчезновений самого объекта изучения - психики и сознания. На современном этапе развития науки возникает тесная связь между сознанием и поведением, или деятельностью:

Основные задачи предмета истории психологии

1.Анализ возникновения и дальнейшего развития научных знаний о психике с точки зрении научного, и не житейского или религиозного подхода и изучении эволюции представлений о психике человека.

2. Анализ и понимание междисциплинарных связей между историей психологии и другими науками, раскрытие тел взаимосвязей, от которых зависят достижения психологии,

3. Выяснение зависимости зарождения и восприятия знаний от социальных, культурных и идеологических влияний на научное творчество.

4. Изучение роли личности, ее индивидуального пути в становлении самой науки.

Движущие силы и причины исторического развития психологических идей:

1) связь науки с общей социально-культурной новой эпохи;

2) тесное взаимодействие науки с общими условиями и законами научного познания;

3) связь с теми объективными требованиями, которые предъявляются к научному познанию самой природой изучаемых явлений на данной стадии их исследования;

4) общая ситуация, исторические условия и временные особенности периода, в котором развивается наука;

5) особая ситуация в науке в целом в изучаемый период, изучение открытий в других науках, заимствование методологии.
В результате изучения дисциплины студент должен:

иметь представление

о разнообразии взглядов на психику представителей основных психологических направлений;
о методологии теоретических и прикладных исследований в рамках различных психологических направлений;
об основных сферах приложения основных понятий и методов различных направлений и школ;

знать

системы основных понятий ведущих психологических направлений;
предмет изучения различных психологических направлений;
методологию различных психологических направлений
основные приёмы работы с клиентом в рамках различных психологических школ;

уметь

анализировать психологические явления с позиций различных направлений и школ;
применять в практике психологического исследования адекватную предмету исследования методологию;
ориентироваться в потоке современной психологической литературы;
осознанно делать выбор тех методов работы, которые адекватны его теоретическим взглядам и задаткам для практической работы с клиентом.

1 2 3 4

Похожие:

	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»		Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс.... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»		Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста Основная образовательная программа (ооп) специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки 050703. 65 Дошкольная педагогика...		Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста,... Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста, реализуемая вузом по специальности 050706. 65 (031000 по гос) –...
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 17 Конфликтология... Синкевич И. А., кандидат педагогических наук, зав кафедрой психологии мгпу, доцент
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Синкевич И. А., кандидат педагогический наук, доцент, зав кафедрой психологии мггу		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Автор программы: Недосека О. Н., канд психол наук, доцент кафедры психологии мггу
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Курс "эвм и информатика в психологии" предназначен для студентов 5 курса факультета писхологии и педагогики		Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф1 Иностранный Язык... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методический комплекс дисциплины дс. 3, Дс. Ф. 3, Сд. В 2... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав. Кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного...		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Характер развития психолого-педагогических наук обуславливается сегодня ситуацией реального перехода человеческого сообщества в исторически...
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Р. 2 Теория личности... ...		Учебно-методический комплекс дисциплины  сд. Ф. 9 История психологии... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного...

Школьные материалы