Скачать 463.49 Kb.
|
Результаты обследования по тесту «Ценностные ориентации личности»Ценностные ориентации личности (ЦОЛ) — это отношение личности к тем объектам, ради которых совершается деятельность, их дифференцированная оценка в зависимости от личностной значимости для индивида. Ценностные ориентации образуют содержательную сторону направленности личности и выражают внутреннюю основу ее отношений к действительности. Они обнаруживаются в целях, идеалах, интересах, убеждениях и других проявлениях личности. Определение ЦОЛ также проводилось в два этапа. Были получены следующие результаты:
Итак, на первое место вышли ЦО: развитие нравственных качеств, познание, труд. Результаты обследования по анкете «Распределение понятий смысла жизни по степени важности» Данное анкетирование показывает, как человек относится к жизни, что идеализирует и ставит во главе своей деятельности и поступков, что его мотивирует. В таблице представлены результаты ранжирования:
Данные анкетирования показывают, что такие понятия смысла жизни как любовь и дружба сохранились на 1 месте, а создание хорошей семьи и воспитание детей переместились с 5 места на 2, материальные ценности снизили свою значимость (с 3 места на 5). Таким образом, предполагаемые результаты, сформулированные в начале исследования, нашли подтверждение, а именно: В процессе реализации данной программы происходит формирование основных структурных компонентов психологической готовности молодых людей к семейной жизни в браке. Методом наблюдения, самонаблюдения, анкетирования, тестирования было установлено: На первом этапе (10 класс, 1 полугодие) учащиеся овладевают совокупностью знаний по психологии личности, её направленности, самооценке, индивидуальности, способностях, духовно-нравственном развитии, развивают в себе качества, необходимые в семейной жизни. На втором этапе (10 класс, 2 полугодие) происходит осознание семьи как ценностного социального института, личностное осмысление цели семьи и брака, формируется мотивация на создание крепкой дружной семьи. На третьем этапе (11 класс, 1 полугодие) проявляются умения и навыки, необходимые в семейной жизни: умение прогнозировать развитие семьи, моделировать возможные семейные ситуации с учётом психологических особенностей членов семьи. На четвёртом этапе (11 класс, 2 полугодие) формируется психологическая установка на положительные эмоции, выражающие удовлетворённость от семейных дел и обязанностей, стремление к преодолению трудностей, к созданию здоровой благополучной семьи. Сведения о практической апробации программы на базе образовательного учреждения Программа апробирована на базе МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 32» города Улан-Удэ Республики Бурятия. Срок апробации – 2 года (сентябрь 2007 – май 2009) Количество участников – 50 (учащиеся школы – 28 мальчиков, 22 девочки) Отзывы прилагаются. Литература
типография, 2005.
Методическое пособие. – М. - СПб: «Фолиум», 1996. Литература для преподавателя
14. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. Методическое пособие. – М. - СПб: «Фолиум», 1996. Литература для учащихся
типография, 2005.
Литература для родителей
Инструментарий, используемый в процессе занятий
Феникс; Донецк: издательский центр «Кредо» 31. Методика «Типовое семейное состояние» (Э.Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис). 32. Проективный тест «Семейная социограмма» Э. Г. Эйдемиллера направлен на диагностику характера коммуникаций. 33. Методика изучения степени удовлетворения эмоционально-психологических потребностей супругов (В.А. Сысенко, 1998). 34. Методика изучения межличностного семейного конфликта (МСК) В. П. Левкович и О. Э. Зуськовой, 1985. 35. Опросник АСВ «Анализ семейных взаимоотношений» Э.Г. Эйдемиллера и В.В. Юстицкого, 1990. 36 Методика диагностики супружеских отношений В. П. Левкович и О. Э. Зуськовой, 1987. 37. Самодиагностика психологической совместимости в браке. Определение функционально-ролевой согласованности в браке (опросник С.В. Ковалёва, 1991). 38. Диагностика энергофизиологической и энергопсихологической совместимости с брачным партнёром (опросники В.В. Бойко, 1996). 39. Методическая процедура «Симпатия» или ПТС «Предпочитаемый тип симпатии». 40. Опросник «Общение в семье» (Ю.Е.Алешина, Л.Я.Гозман, Е.М.Дубовская). Измеряет доверительность общения в супружеской паре, сходство во взглядах, общность символов, взаимопонимание супругов, легкость и психотерапевтичность общения. 41. «Незавершенное письмо супруге» С. А. Белорусова. 42. Методика диагностики коммуникативной установки В. В. Бойко 25 вопросов. 43. Эксперементально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций С. Розенцвейга. Адаптирована в НИИ им. В. М. Бехтерева. Проективная методика Определяет как человек ведёт себя в семейной жизни оказавшись в роли «обвиняемого». 44. Методика самоконтроля в общении М. Снайдера 10 вопросов. 45. Методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению К. Томаса. Адаптация Н. В. Гришиной. 30 вопросов. 46. Методика диагностики супружеских отношений В. П. Левковича, О. Э. Зуськова. 167 вопросов. Аннотация В данной образовательной программе рассматривается актуальная проблема подготовки юношей и девушек к будущей семейной жизни. Семья, как известно, играет большую роль в жизни общества, во многом определяя его успехи и достижения. До недавнего времени ей уделялось слишком мало внимания, отсюда и последствия: рост неблагополучных семей, отказные дети, пьянство, наркомания и т.д. Одну из основных задач курса автор видит в формировании психологической готовности молодых людей к семейной жизни в браке. Программа соответствует всем необходимым требованиям, как с точки зрения содержания, так и формы. В пояснительной записке даётся обоснование актуальности темы, определены цель и задачи программы, предполагаемые результаты. Далее представлены научные, методологические и методические основания, механизм реализации программы. Материал представлен в виде разделов, взаимосвязанных между собой Пристальное внимание в программе уделяется внутреннему миру личности, формированию ее духовно-нравственных основ, социально-психологическим и этическим аспектам отношений юношей и девушек. Программа снабжена определёнными профессионально-психологическими средствами, предназначена для учащихся 10-11 классов общеобразовательной школы, составлена с учетом возрастных и психологических особенностей детей данного возраста. |
Пояснительная записка 4 тематический план 6 содержание дисциплины... Гос спо по специальности 080106. 65Финансы, утвержденный Министерством образования РФ «21» февраля 2002 г. №15-0603-Б | Пояснительная записка основной Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический... | ||
Пояснительная записка 5 тематический план 7 3 Содержание семинарских... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены | Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены | ||
Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных... В результате коммуникативного взаимодействия с учителем, ученик называет тему урока, ставит задачи | Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены | ||
Содержание программы Пояснительная записка. Содержание курса музыки.... Рабочая программа по искусству (музыке и изобразительному искусству) для 8-9 класса составлена на основе | Содержание пояснительная записка Определение последовательности проведения занятия и использования материального обеспечения | ||
Пояснительная записка Дополнительная образовательная программа «Компьютерная подготовка» Содержание программы 1 год обучения | Содержание программы учебного курса 2 пояснительная записка Просвещение. 2007год. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение... | ||
2. Пояснительная записка Пояснительная записка к учебным планам 5 – 11 классов на 2013 – 2014 учебный год | Мбдоу «дсов №28» 2013г Содержание Пояснительная записка Анализ оздоровительного процесса в дошкольном образовательном учреждении | ||
Пояснительная записка к образовательной программе 3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей | Программа на 2012 2013 учебный год г. Москва содержание пояснительная... Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр развития ребёнка- детский сад №2584, юго-восточного окружного... | ||
Пояснительная записка Учебно-тематические планы и содержание Методические рекомендации по внедрению в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий | Пояснительная записка Учебно-тематические планы и содержание Методические рекомендации по внедрению в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий |