Рабочая программа дополнительной подготовки в области семейного воспитания

Пояснительная записка

• 
  историю и практику семейного воспитания, понятие "семья", основные функции семьи, факторы нарушения функций семьи, структуру семьи, динамику семьи
  
• 
  особенности современной семьи, типы семейных взаимоотношений;
  
• 
  специфику семейного воспитания;
  
• 
  особенности воспитания в семьях разного типа;
  
• 
  современные задачи сотрудничества семьи и образовательного учреждения;
  
• 
  пути повышения педагогической культуры семьи, методы изучения семейных отношений и положения ребенка в структуре межличностных отношений в семье;
  
• 
  основные методы психодиагностики и психодиагностической технологии;
  
• 
  понятие конфликта, причины, мешающие решению конфликта и пути его решения;
  
• 
  психолого-педагогические основы взаимодействия семьи и педагогов;
  

• 
  выявлять уровень развития, обученности и воспитанности детей в семье, намечать перспективы развития и воспитания детей в семье;
  
• 
  использовать коррекционные методики в процессе обучения и во внеаудиторной деятельности детей;
  
• 
  решать конфликтные педагогические ситуации.
  

• 
  «5» - за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент легко ориентируется, понятийным аппаратом, за умение связывать теорию с практикой, решать практические задачи, высказывать и обосновывать свои суждения. Отличная отметка предполагает грамотное, логичное изложение ответа (как в устной, так и в письменной форме), качественное внешнее оформление;
  
• 
  «4» - если студент полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет знания для решения практических задач, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности;
  
• 
  «3» - если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении знаний для решения практических задач, не умеет доказательно обосновать свои суждения;
  
• 
  «2» - если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических задач;
  
• 
  «1» - за полное незнание и непонимание учебного материала или отказ отвечать.
  

• 
  совершенствование умения осуществлять перенос полученных теоретических знаний в ситуацию решения учебно-профессиональных задач проектировочного характера;
  
• 
  обосновывать решение задачи с позиции теоретических знаний;
  
• 
  умение выстраивать интеграционные связи;
  
• 
  обобщать и систематизировать теоретические знания;
  
• 
  развитие профессионального мышления.
  

1. 
   Семейная педагогика в системе педагогических наук. Предмет изучения, связь с другими науками, задачи и методы семейной педагогики.
   
2. 
   Конфликт как социально-психологическое явление: определение, понятие, характеристика.
   

1. 
   Характеристика семьи как малой социальной группы. Функции семьи.
   
2. 
   Семейный конфликт: понятие, этапы, способы выхода.
   

1. 
   Типы семей, их характеристика. Законодательные документы о семье.
   
2. 
   Характеристика социально-педагогической модели семейных отношений.
   

1. 
   Первостепенность семьи в формировании личности ребенка. Понятие о воспитательном потенциале семьи.
   
2. 
   Супружеские отношения: теории выбора брачного партнера.
   

1. 
   Понятие и типы неблагополучных семей.
   
2. 
   Прародители (бабушки и дедушки) в системе семейных отношений.
   

1. 
   Психолого-педагогические основы семейного воспитания: механизмы и принципы воспитания.
   
2. 
   Структурные элементы конфликта, их характеристика.
   

1. 
   Методы семейного воспитания и их характеристика.
   
2. 
   Психолого-педагогические модели детско-родительских отношений: бихевиористская, психоаналитическая, гуманистическая.
   

1. 
   Типология родителей, их характеристика.
   
2. 
   Теория возникновения конфликтов (В.П. Шейнов, Э. Берн).
   

1. 
   Стили семейного воспитания и их характеристика.
   
2. 
   Развод как социально-психологический феномен: причины, факторы, модели.
   

1. 
   Исторические изменения семьи и брака. Становление психологической науки о семейных отношениях.
   
2. 
   Домашний педагог в семье: требования к профессиональной подготовке, функции.
   

1. 
   Характеристика психолого-педагогических методов изучения семьи.
   
2. 
   Межличностные конфликты: определение понятия, характеристика.
   

1. 
   Педагогическое мастерство родителей: составляющие элементы и их характеристика.
   
2. 
   Управление конфликтами, общая характеристика.
   

1. 
   Взаимодействие ДОУ и семьи в современных социально-экономических условиях России.
   
2. 
   Факторы семейного благополучия, стадии и кризисные моменты брака.
   

1. 
   Роль дошкольного образовательного учреждения в повышении педагогической культуры семьи.
   
2. 
   Межгрупповые конфликты: определение и характеристика.
   

1. 
   Структурно-функциональная модель взаимодействия ДОУ и семьи по вопросам развития ребенка.
   
2. 
   Специфика добрачного периода: принятие решения о вступлении в брак.
   

1. 
   Взаимодействие с родителями при поступлении ребенка в ДОУ.
   
2. 
   Личностные конфликты: определения понятия и характеристика.
   

1. 
   Формы взаимодействия ДОУ и семьи (индивидуальные, коллективные, наглядно-текстовые).
   
2. 
   Родительское отношение к ребенку: определение понятия, типы и их влияния по психологии развития.
   

1. 
   Родительские собрания как формы работы с семьей. Тематика собраний в разных возрастных группах. Подготовка собрания, структура собрания.
   
2. 
   Динамика конфликта: определение понятия и характеристика.
   

1. 
   Гувернерство как социально-педагогическое явление: этапы становления.
   
2. 
   Авторитет родителей и его влияние на воспитание ребенка в семье.
   

1. 
   Семейный клуб как форма работы с семьей.
   
2. 
   Сущность феномена родительства. Компоненты феномена родительства, факторы, определение форм родительства.
   

• 
  выявлять уровень развития, обученности и воспитанности детей в семье, намечать перспективы развития и воспитания детей в семье;
  
• 
  использовать коррекционные методики в процессе обучения и во внеучебной деятельности детей;
  
• 
  разрешать конфликтные педагогические ситуации.
  

1. 
   Перечень изученных педагогических документов ДОУ по сотрудничеству с семьей.
   
2. 
   Аналитическая справка-информация о сотрудничестве ДОУ с семьёй.
   
3. 
   Практические рекомендации для воспитателя по организации сотрудничества ДОУ с семьей.
   

1. 
   изучение семьи;
   
2. 
   воспитание родителей;
   
3. 
   оказание помощи в организации совместной деятельности детей и
   

4. 
   включение родителей в жизнь детского коллектива;
   
5. 
   формирование единого коллектива (воспитатели, роди­тели, дети);
   

1. 
   Протокол беседы с воспитателем.
   
2. 
   Таблица, отражающая результаты беседы.
   

1. 
   Анкета для родителей.