Индивидуальная карта самоактуализации педагога на _____________гг.
Воспитатель_______________________________________________________
Группа____________________________________________________________
№
|
Критерии
|
Показатель
|
Передача знаний воспитанникам.
|
1.
|
Уровень знаний, умений, навыков
детей
|
Ученый год
|
Средний балл в соответствии с временными государственными стандартами
|
Коэффициент качества
|
2005-2006
|
|
|
2006-2007
|
|
|
2007-2008
|
|
|
2008-2009
|
|
|
2009-2010
|
|
|
|
2.
|
Достижения детей
|
Призовые места в конкурсах:
|
3.
|
Результаты аттестации МДОУ, контроля и тем.проверок.
|
Средний балл по группе:
|
4.
|
Кружковая работа.
|
Тема:
Кол-во детей:
|
5.
|
Проектная деятельность детей
|
Тема:
|
Профессионализм, обобщение и распространение педагогического опыта
|
1.
|
Результаты аттестации
|
________________________квалификационная категория, № приказа:
|
2.
|
Профессиональный рост
|
Курсы повышения квалификации: дата:
Рег №
Проблемные курсы:
Посещение консультаций, семинаров, МО города:
Самообразование. Тема:
|
3.
|
Востребованность профессиональной компетенции
|
Благодарственные письма:
Грамоты:
|
4.
|
Творческая профессиональная деятельность, обобщение и распространение педагогического опыта.
|
Внедрение программ, разработка технологий:
Участие в мероприятиях области, города и МДОУ, открытые занятия:
Обобщение опыта. Тема:
|
5.
|
Владение современными педагогическими технологиями
|
|
6.
|
Передача профессионального опыта
|
Работа со студентами:
Наставничество у молодых педагогов:
Выступления с сообщениями из опыта работы на семинарах, методических объединениях МДОУ:
|
7.
|
Передача опыта через СМИ
|
Публикации:
|
8.
|
Методический патронаж.
|
Руководитель творческой группы, МО, член жюри, эксперт
|
9.
|
Эффективное взаимодействие с органами общественного самоуправления ОУ
|
Входит в состав комиссий:
|
СТРУКТУРА ПЛАНА самообразования педагога на учебный год
Тема самообразования _____________________________________________________________
Разделы плана
|
Задачи деятельности
|
Содержание деятельности
|
Сроки
|
Форма предоставления результата
|
Итоги работы
|
Пути дальнейшей деятельности
|
1. Изучение литературы по теме.
|
|
|
|
|
|
|
2. Ознакомление и изучение ППО но теме.
|
|
|
|
|
|
|
3. Проектирование собственной деятельности по теме.
|
|
|
|
|
|
|
4. Разработка программно-методического обеспечения УНП.
|
|
|
|
|
|
|
5. Проведение открытых мероприятий по теме самообразования.
|
|
|
|
|
|
|
6. Участие в системе методической работы образовательного учреждения и региона
|
|
|
|
|
|
|
7. Самоанализ работы по теме.
|
|
|
|
|
|
|
Анкета
для учителей по самооценке своей деятельности
1. Связываете ли Вы свои трудности с тем, что недостаточно глубоко знаете теоретические вопросы детской психологии?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
2. Возможно, Ваши затруднения связаны с тем, что Вы овладели не всеми способами, методами, приемами активизации учащихся в обучении?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
3. Представляет ли для Вас трудность формулировать вопросы проблемного характера, создавать проблемные ситуации в обучении?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
4. Часто ли Вам удается на лабораторных и практических занятиях организовать работу учащихся так, чтобы она проходила в форме небольшого исследования?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
5. Часто ли удается Вам на уроках использовать научные факты так, чтобы они способствовали развитию мышления учащихся?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
6. Представляет ли для Вас трудность осуществлять дискуссию на уроках?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
7. Владеете ли Вы умениями рассматривать явления, факты, события в ходе объяснения нового материала с позиций междисциплинарного подхода (показать всеобщность законов природы и общества, вводить элементы системного видения явлений и объектов и т.п.)?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
8. Всегда ли и во всех классах удается Вам составить задания различной степени сложности для учащихся?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
9. Часто ли Вы можете определить, какой вид заданий будет трудным для учащихся?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
10. Удается ли Вам определить степень осознанности владения учащимися мировоззренческим понятиями?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
11. Представляет ли для Вас трудность изложение теоретических и дидактических вопросов по Вашему предмету?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
12. Трудно ли Вам анализировать учебный материал с точки зрения современных достижений науки, движения научного знания?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
13. Всегда ли Вам удается выбрать соответствующий метод или методический прием для реализации целей урока?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
14. Можете ли Вы оценить свои удачи на уроке, определить то, что удалось Вам больше всего?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
15. Можете ли Вы определить и оценить, что не получилось на том или ином уроке, какие были затруднения?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
16. Всегда ли удается Вам увидеть недостатки тех уроков, которые Вы посещаете (уроки Ваших коллег)?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
Литература
Белова, Г. А. Перспективное планирование профессионального самообразования педагогов / Г. А. Белова // Методист. – 2009. № 3. – С. 25.
Бондаренко, Е. Н. Пути самореализации и самоактуализации педагогических кадров в системах повышения квалификации развитых стран / Е. Н. Бондаренко // Акмеология. – 2009. №1. – С.15 18.
Гинько, Н. В. Организация самообразовательной деятельности педколлектива / Н. В. Гинько // Образование Минщины. – 2009. № 3 (20). – С. 89 92.
Гречихо, Е. В. Механизм включения педагогов в систему непрерывного образования / Е. В. Гречихо // Народная асвета. – 2009. № 1. – С. 43 49.
Гужавина, Н. А. Организация деятельности образовательного учреждения по повышению квалификации педагогов. Проблемы внутришкольного обучения / Н. А. Гужавина // Управление современной школой. Завуч. – 2008. №3. – С.24 32.
Зуев, А. М. Портфолио преподавателя – инструмент самопознания и самообразования / А. М. Зуев // Основы. Безопасности. Жизни. – 2009. № 8. – С. 35 40.
Кармазина, Ж. Б. Самообразование учителя и компетентностный подход на уроках музыки / Ж.Б.Кармазина // Музыка в школе. – 2008. № 5. – С.38 43.
Ковалева, Т. А. План самообразования / Т. А. Ковалева // Научно-методический журнал заместителя директора по ВР. – 2009. № 2. – С.55 56.
Кожуховская, Л. С. Рефлексивное слушание / Л. С. Кожуховская, И. В. Позняк // Народная асвета. – 2009. № 10. – С. 36-39.
Кожуховская, Л. С. Рефлексивный тренинг для педагогов / Л.С.Кожуховская, И.В.Позняк // Народная асвета. – 2009. № 9. – С. 22 25.
Лазовская, Л. А. Педагог и самообразование / Л. А. Лазовская // Образование Минщины. – 2009. № 5 (22). – С. 79 83.
Макаренко, А. С. Работа с педагогическими кадрами в межкурсовой период / А. С. Макаренко // Образование Минщины. – 2009. № 3 (20). – С. 23 26.
Пашкович, Т. Ф. Системная деятельность учителя, методической службы и администрации гимназии по развитию профессиональной компетентности / Т. Ф. Пашкович // Народная асвета. – 2008. № 6. – С. 28 34.
Юмашева, О. А. План школьного методического объединения классных руководителей на ____/_____ учебный год / О. А. Юмашева // Научно-методический журнал заместителя директора по ВР. – 2009. № 2. – С.54 55.
  |
