Учебно-методический комплекс психология (заочной формы обучения) для специальностей: 050102. 65 Биология; 050201. 65 Математика

Конформизм — это уступка в ответ на непрямое, т. е. не выраженное в форме требования, но, вместе с тем, ощущаемое индивидом, давление группы, стереотипизирующее его поведение, а также убеждения и образ мыслей. Конформность — социальное качество, выражающееся в беспрекословном согласии с группой. Корреляция — это параметр, являющийся отражением того, в какой мере изменения одной переменной связаны с изменениями в другой. Корреляционные исследования — это исследования, выявляющие наличие естественных связей между двумя или несколькими факторами. Лабораторные социально-психологические исследования — исследования, проводящиеся в условиях специально смоделированных контролируемых ситуаций. Личностная зона устанавливается в пределах от 0,5 до 1,25 м. Она характерна для общения людей, имеющих дружеские отношения, или между близко знакомыми индивидами. Ложный консенсус — тенденция считать, что большинство людей разделяют наши установки, убеждения и ведет себя точно так же, как мы сами. Ложная уникальность — тенденция считать свои таланты и нравственное поведение довольно необычным, а свои недостатки — нормой. Локус причинности указывает на то, какими — внешними или внутренними — факторами детерминирован полученный результат: успех или неуспех. Манипуляции — один из видов жестов, несущий определенную смысловую нагрузку в процессе общения. К ним относятся все те движения, которыми отряхивают, массируют, потирают, держат, щиплют, ковыряют, чешут какую-либо часть тела или совершают иные действия с ней. Манипуляционная проверка (манипуляционный чек) применяется для того, чтобы определить, в какой мере различные факторы, формирующие независимую переменную, действительно различаются испытуемыми и именно в таком, дифференцированном, качестве осознаются ими. Межгрупповая дискриминация — негативно пристрастное отношение к членам чужой группы. Межролевой конфликт — конфликт, возникающий, когда человек совмещает несколько ролей, не совместимых между собой, но требующих одновременного исполнения. Мера различий основных тенденций социальных групп отражает различия степени или уровня влияния, оказываемого независимой переменной. Метод равных интервалов — шкала выявления и измерения установок Л. Терстоуна. Метод суммарных оценок — шкала выявления и измерения установок Р. Ликерта. Микровыражения — мимические движения настолько слабые, что их невозможно обнаружить посредством простого наблюдения. Мимическая программа — паттерны движений лицевой мускулатуры, которыми сопровождается переживание каждой эмоции. Модель уточнения вероятности — теория Петти и Качоппо, позволяющая, по мысли авторов уточнять, какой из принципов — убеждение или внушение — будет иметь преимущественное влияние при воздействии на индивида. Модель разумного, или планируемого поведения — теория, согласно которой люди планируют и обдумывают свое поведение. Модель параллельного процесса формирования установок — теория, согласно которой установки формируются посредством двух параллельно протекающих процессов: центрального и периферийного. Модели последовательных стадий — теория формирования установок К. Ховланда, согласно которой процесс формирования установки включает в себя ряд последовательных стадий. Морально-этический уровень самосознания отражает как осознание себя в целом, так и своих поступков с позиций справедливости/несправедливости, честности/нечестности, порядочности/ непорядочности. Мыслительный тип — психологический тип, который характеризуется тем, что стремится все разложить по полочкам, систематизировать, обнаружить законы и выявить закономерности. Он полагается на логику и анализ. Поэтому все его оценки соответствуют критерию разумности/неразумности. Надежность свидетельствует о константности, с какой конкретная переменная репрезентирует, представляет теоретическую концепцию. Независимая переменная — это устойчивая совокупность различных факторов, которые предположительно оказывают влияние на поведение людей, участвующих в исследовании. Несколько или множество необходимых причин — каузальная схема, которая предусматривает, по крайней мере, две причины для объяснения происходящего. Несколько или множество удовлетворительных причин — каузальная схема, которая срабатывает в случае, если при отсутствии всякой предварительной информации ситуация предоставляет возможность самых различных интерпретаций, причем имеющих равное право на существование. Нормативное влияние имплицитно содержит в себе побуждение к соблюдению тех или иных социальных норм. Социальное влияние посредством норм осуществляется сочетанием, с одной стороны, общественных, групповых норм, а с другой — стремлением человека быть «как все», его боязнью непохожести, отличия от других. Огруппление мышления — обнаруженный И. Дженисом крайний случай эффекта поляризации мнений в группе, приводящий, как правило, к неблагоприятным последствиям. Ожидание оценки — потенциальная проблема полевого исследования, которая может возникнуть, когда участники исследования осведомлены, что их поведение изучается. Ожидание оценки со стороны участников исследования может послужить причиной того, что люди, оказавшиеся в роли испытуемых, изменят свое обычное поведение. Основная тенденция — это усредненный показатель, который используется для представления групп данных, обозначаемых одним числом. Официальная (публичная) зона — колеблется в пределах от 3,5 до 7,5 м. Данная дистанция свидетельствует о совершенно официальном характере общения. Ощущающий тип — психологический тип, который характеризуется тем, что хорошо схватывает детали, оттенки. В силу повышенной способности к перцепции он чуток к мелочам, наблюдателен. Поэтому хорошо ориентируется либо в своем внутреннем, либо во внешнем мире. Отсюда его активность и практичность. Поскольку он живет восприятием сиюминутных ощущений, т. е. в мире повседневных реалий, то и не склонен заглядывать в будущее и вообще что-то загадывать наперед. Область его существования — «здесь и теперь». Кроме того, его ощущения, так как они не осмысливаются, а воспринимаются как данность без истолкования и оценки, характеризуются бессознательностью. Переменная — это те факторы, посредством которых гипотеза репрезентирована, представлена в исследовании. Переменные делятся на зависимые и независимые. Подкрепление — это любой исход, полученный в результате ответной реакции на стимул. Подкрепление выступает основным фактором всякого научения. Правила выражения эмоций — культурные, социальные и тендерные предписания относительно переживания и выражения тех или иных эмоций. Прайминг — это процесс, в ходе которого признаки ситуации включают нашу память и активизируют тем самым какой-то аспект самосознания. Благодаря праймингу мы сосредоточиваем внимание на определенной грани нашей личности. Принцип каузального детерминизма — принцип, согласно которому события объясняются предшествующими причинами. Принцип комплиментарности (принцип компенсации) — принцип функционирования человеческой психики, согласно которому, как полагает К. Г. Юнг, сознание и бессознательное дополняют друг друга. Принцип случайности (рандомизация) дает гарантию, что каждый участник эксперимента имеет одинаковые возможности оказаться в любой из экспериментальных ситуаций, в любых запланированных экспериментальных условиях. Это, в свою очередь, дает возможность исследователю быть уверенным, что причиной любых изменений в зависимых переменных выступает именно независимая переменная. Принцип телеологического детерминизма — принцип, согласно которому целеполагание рассматривается в качестве причин происходящего. Принцип фальсификации теории в приложении к социальной психологии означает, что исследователь прежде всего должен найти такие примеры и ситуации, в которых гипотеза не находила бы подтверждения. И, следовательно, возникала бы нужда в создании других гипотез. Прототип — это такая когнитивная схема, в которую включены различные признаки, черты, особенности, ассоциирующиеся у нас с людьми определенного типа, а также с вещами, предметами, даже с ситуациями и обстоятельствами. Рациональный тип — психологический тип, который представлен через мыслительный и эмоциональный типы. Люди рационального типа склонны к размеренности, планомерности. Им свойственны точность, пунктуальность, взвешенность. Они дисциплинированны и придерживаются установленных правил. Реакция — это изменение поведения, которое последовало в ответ на стимул. Реализм эксперимента — индикатор того, насколько добросовестно и профессионально исследователь смоделировал экспериментальную ситуацию. Референтное влияние оказывают человек или группа, с которыми индивид идентифицирует себя, кого признает в качестве образца для подражания, на кого хочет быть похожим. Ролевые ожидания — ожидания от индивидуума, занимающего определенную позицию в системе общественных или межличностных отношений, связанные с нормативно одобренными формами поведения. Роль — ролевое функционирование личности, занимающей определенное положение в своем социальном окружении. Самовнушенная беспомощность может возникать у определенных социальных групп, например у детей и людей преклонного возраста, под влиянием существующих в обществе стереотипных представлений о слабости и недееспособности стариков и детей. Вследствие этого человек начинает сам себя воспринимать как слабого и беспомощного, неспособного к самостоятельной жизни. Самоинвалидизация — стремление объяснять внешними (извиняющими) обстоятельствами или условиями возможный неуспех, а в случае успеха объяснять его исключительно собственными усилиями, стараниями. Все это делается, чтобы сохранить или поднять самооценку. Самокатегоризация — процесс, суть которого в том, что мы бессознательно определяем себя как членов каких-либо групп, т.е. относим себя к той или иной категории людей. Самомониторинг — это способность человека демонстрировать такой образ, который был бы приятен окружающим. Самоосуществляющееся пророчество — это изначально ложное определение ситуации, порождающее новое поведение, которое приводит к тому, что первоначально ложное представление становится истинным. Самоподтверждаемые ожидания — процесс, посредством которого мы вызываем такое поведение людей, которое согласуется с нашими представлениями о них. Симпрактическое включение — одинаковая мысленная оценка ситуации собеседниками, в результате чего у них складывается единое ее понимание. Ситуационные модели лидерства — теории лидерства, которые исходят из того, что эффективность лидерства зависит от сложившейся ситуации. Социализация — это процесс, в значительной мере являющийся результатом того, что детское подражание (имитация) получает подкрепление в любом случае, вне зависимости от того, специально подкрепляется поведение ребенка или нет. Социальная дискриминация — обусловленные предубеждениями несправедливые действия в отношении членов определенных социальных групп. Социальная зона — простирается примерно от 1,25 до 3,5 м. Такое расстояние сохраняется людьми, например, в деловых взаимоотношениях или других социальных взаимодействиях. Социальная леность — эффект, возникающий при совместной деятельности людей, когда они работают не в полную силу. Социальная установка — отношение человека к предметам, явлениям, процессам, сложившееся на основе знания и оценки. Социальная фасилитация (социальное способствование) — улучшение деятельности в присутствии других людей. Социально-психологическое Я индивида отражает его социальные характеристики и психические особенности: удачливый/ неудачливый, старательный/ленивый, аккуратный/неаккуратный, самостоятельный/несамостоятельный, богатый/бедный, бережливый/щедрый и т. д. Социальное торможение (социальное сдерживание) — ухудшение деятельности в присутствии других людей. Социальные предубеждения — отрицательная установка в отношении определенной социальной группы, содержащая негативные эмоции и враждебное поведение. Социальный регистр — способ выражения сообщений, адресованных определенному типу слушателей. Социальный стереотип — это разновидность когнитивных схем. Данные схемы создаются в отношении членов каких-либо социальных групп: этнических, тендерных, возрастных. Стабильность является показателем того, в какой мере устойчивы и постоянны те причины, благодаря которым достигнут именно этот результат. Стимул — это любое событие, внешнее или внутреннее, которое изменяет поведение человека или животного (организма). «Стремление греться в чужой славе» (to bask in reflected glory) — очень распространенная стратегия повышения самооценки. Суть ее в том, что люди стремятся «привязаться» к чужому успеху, чужой славе, чужим достижениям, чтобы поднять себя как в своих собственных глазах, так и в глазах окружающих. Наиболее ярко это проявляется в поведении фанатичных поклонников — «фанатов»: спортивных, театральных, эстрадных. Теория взаимозависимости — более сложная версия теории социального обмена, предложенная Д. Тибо и X. Келли. В ней подчеркиваются динамические аспекты межличностного взаимодействия, где один человек влияет на другого и сам, в свою очередь, испытывает воздействия партнера по общению. Теория заслуженной репутации — теория, объясняющая возникновение социальных предубеждений. Теория когнитивного диссонанса — теория изменения и формирования установок Л. Фестингера. Теория конфликта внимания — теория Р. Бэрона, объясняющая возникновение «эффектов аудитории». Теории личностных черт — согласно данным теориям, индивид должен обладать определенными характеристиками, чтобы стать лидером. Теория обратной мимической зависимости — теория Джемса—Ланге, согласно которой демонстрация определенного выражения лица, соответствующего переживанию той или иной эмоции, производит психологический эффект такого рода, что индивид, изобразивший эту мимическую маску, действительно начинает переживать реальную эмоцию. Теория относительной депривации — теория, объясняющая возникновение у социальных групп недовольства своим положением. Техника семантических различий (техника семантического дифференциала) — шкала выявления и измерения установок К. Осгуда. Теория социального воздействия — теория Биба Латанэ, согласно которой сила влияния других людей объясняется действием нескольких факторов. Теория социального научения — теория, разработанная А. Бандура. Суть ее в том, что эффект научения может быть получен посредством наблюдения за поведением другого человека. Причем человек, действия или поведение которого наблюдаются, может не ставить специальной цели научить чему-либо наблюдателя или заставить его подражать себе. Теория социального обмена — подход, согласно которому привлекательность другого человека для нас определяется тем, в какой мере он способен удовлетворить те или иные наши потребности — экономические, социальные, психологические. Согласно этой теории, социальное общение зависит от тех издержек и вознаграждений, которые в него включены.

Похожие:

	Учебно-методический комплекс по дисциплине Cпециальность 050102 Биология Ботаника с основами фитоценологии. Часть Анатомия и морфология растений: Учебно-методический комплекс по дисциплине для специальности...		Учебно-методический комплекс для студентов 4-5 курсов очной формы... Муравьев И. Б., Симонов С. А. История мировых религий: Учебно-методический комплекс для студентов 4-5 курсов очной и заочной формы...
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Плотникова М. В. Физиология цнс: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов заочной формы обучения специальности...		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Плотникова М. В. Психогенетика: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов заочной формы обучения специальности...
	Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050201. 65 «Математика» Специальность: 050201. 65 «Математика», специализация «Использование информатики в обучении математике»		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050201. 65 «Математика» Специальность: 050201. 65 «Математика» с дополнительной специальностью 050202. 65«Информатика», квалификация специалиста – Учитель...
	Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050201. 65 «Математика» Специальность: 050201. 65 – «Математика» с дополнительной специальностью 050202. 65 «Информатика»		Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности...
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Плотникова М. В. Основы нейропсихологии: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов для студентов заочной...		Учебно-методический комплекс рекомендован кафедрой Психология Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит учебно-тематический план, учебную программу,...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Дифференциальная психология» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит учебно-тематический план, учебную программу,...		Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла дс. 12 Для студентов... Финансовый учет и отчетность : учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения / сост к э н., доцент Н....
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Общая психология: эмоции и воля» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит учебно-тематический план, учебную программу,...		Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы... Семейное право: учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения / сост. Г. Н. Павлов; Кузбасский институт...
	Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы... Право социального обеспечения : учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения / сост. Г. Н. Павлов; Кузбасский...		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65... Пояснительная записка учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Детская литература» для студентов заочной формы обучения по...