Психологическое сопровождение профессиональной подготовки автоводителей
Скачать 450.96 Kb.
|
ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Основными практическими задачами в области профессионального труда автоводителя являются повышение эффективности, результативности и качества его деятельности. Их решение невозможно без обеспечения качественной профессиональной и психологической подготовки автоводителей, обеспечивающей их безопасную, безаварийную работу. В исследовании выполнен теоретический и эмпирический анализ автоводительской деятельности, который позволил существенно усовершенствовать существующую методику подготовки водителей автотранспортных средств. Результаты психологического анализа профессиональной деятельности автоводителей показали, что ее эффективность и безопасность во многом определяются исходным уровнем развитости профессионально важных психофизиологических качеств водителя, сформированностью системы саморегуляции и влиянием биопсихосоциальных факторов на его успешную адаптацию к современным дорожным условиям. Исходя из этого было выдвинуто предположение о том, что с помощью применения системы и комплекса мероприятий психологического сопровождения профессиональной подготовки автоводителей, включающей вышеперечисленные компоненты, можно осуществлять автоводительскую деятельность более безопасно и достичь общего снижения количества ДТП, улучшая таким образом эффективность профессиональной деятельности автоводителя. Разработанные структура и принципы проведения комплексного профессионального психологического отбора (КППО) кандидатов в автоводители способствовали формированию нового подхода к организации подготовки водителей, где производится учет индивидуальных психологических различий между обучаемыми, психологическая коррекция их профессионально-важных качеств и наблюдение за уровнем их развития в динамике, что позволяет делать прогноз эффективности и безаварийности автоводительской деятельности и обеспечивает безопасность дорожного движения на современном уровне. Осознание масштабности объема работ по проведению КППО дало основания для разработки мероприятий по созда нию региональных научно-исследовательских центров по КППО, автором предложены задачи, структура и примерный штат работников центра. Установлено, что комплекс постоянных физических, интеллектуальных и психоэмоциональных перегрузок, при воздействии которых осуществляется деятельность водителя, приводит к его психической дезадаптации. Проведенное исследование способствовало изучению роли биопсихосоциальных факторов как потенциальной угрозы расстройств адаптации водителей и подтверждению необходимости психологической коррекции нарушений биопсихосоциальных факторов как важного предиктора эффективности и безошибочности профессиональной деятельности автоводителей. В ходе исследования статистически подтверждено наличие взаимосвязи между профессиональной надежностью и системой саморегуляции автоводителей. Это дало основания для разработки программы проведения идеомоторной тренировки с кандидатами в автоводители. Внедрение в практику обучения автоводителей идеомоторных тренировок, в целях отработки наиболее важных, ответственных и опасных элементов вождения, способствует облегчению освоения и укреплению автоводительских навыков, эмоционально-устойчивому поведению водителя в экстремальных ситуациях. Доказано, что обучение водителей предложенным методикам рефлексопрофилактики позволяет им путем применения простых приемов точечного массажа эффективно бороться со стрессом, усталостью, повышать активность и реакцию. Эмпирическое исследование психофизиологических качеств автоводителей и слушателей автошкол способствовало выявлению наиболее значимых критериев отбора и их значений, используемых при проведении КППО. В рамках эксперимента были изучены и описаны существующие результаты исследований психофизиологических качеств водителей, и на основе этих данных и мнений экспертов разработан перечень методик, критериев их оценок и особенностей проведения психологического обследования кандидатов в автоводители. Экспериментальные данные статистически подтвердили достоверность разработанных критериев отбора, эффективность психологического сопровождения обучения и применения в образовательном процессе методик саморегуляции. Применение системы и комплекса мероприятий психологической профилактики способствует достоверному снижению количества ДТП, что повышает эффективность автоводительского труда. Результаты диссертационного исследования имеют широкое прикладное значение и могут применяться в образовательном процессе автошкол, профессионально-психологиче ском отборе, в определении профессиональной пригодности автоводи телей. В работе представлены практические рекомендации для администраций, психологов и преподавателей автошкол. Перспективы дальнейших исследований связаны с разработкой индивидуальных программ психологического сопровождения профессиональной подготовки автоводителей, где учитываются пол и возраст обучаемых, а также с разработкой программ психологического сопровождения подготовки автоводителей различной специализации. Публикации, отражающие основное содержание диссертации Статьи в ведущих журналах, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ 1. Юлкин Е.С. Психология аварийности на автомобильном транспорте и пути ее решения. [Текст] / Е.С. Юлкин // Вестник Тверского государственного университета. Серия «Педагогика и психология».– 2011.– Вып. 1. – С. 184-191. 0,44 п.л. 2. Юлкин Е.С. Биопсихосоциальные факторы в системе профессиональной адаптации автоводителей. [Текст] / Е.С. Юлкин // Вестник Тверского государственного университета. Серия «Педагогика и психология».– 2011.– Вып. 3.– С. 44-50 (в соавторстве) 0,4 п.л. Статьи в журналах и сборниках научных трудов 3. Юлкин Е.С. Проблема аварийности на автомобильном транспорте. [Текст] / Е.С. Юлкин // Сборник материалов международной научно-практической конференции «Инновационные технологии как основа развития аграрного образования и АПК региона.– 2010. – Т. 2. – С. 81-82. 0,13 п.л. 4. Юлкин Е.С. Психологическая профилактика дорожно-транспорт ных происшествий. [Текст] / Е.С. Юлкин // Краеведческая психология.– 2011.– №7.– С. 60-69 (в соавторстве) 0,4 п.л. 5. Юлкин Е.С. Создание специализиро ванного научно-исследова тельского центра по проблемам комплексного профессионального психо логического отбора автоводителей. [Текст] / Е.С. Юлкин // Краеведческая психология. – 2011.– №7.– С. 69-74 (в соавторстве) 0,31 п.л. 6. Юлкин Е.С. Совершенствование системы подготовки автоводителей. [Текст] / Е.С. Юлкин // Сборник научных трудов по материалам научно-практической конференции «Организация инновационной деятельности в региональном промышленном комплексе».– 2011.– С. 282-286. 0,22 п.л. |
Похожие:
 | Учебник для вузов. Спб.: Питер, 2001. Вопросы к зачету «Психологическое... Целью дисциплины дс. В. 01 (2) «Психологическое сопровождение коммуникативного процесса» является достижение коммуникативной компетентности... | | Задания для подготовки к защите на высшую категорию Психологический... Министерство внутренних дел Российской Федерации Центр профессиональной подготовки гувд по Челябинской области план-конспект |
| Программа вступительных испытаний по магистерской программе «Психологическое... Вступительные испытания в магистратуру по магистерской программе «Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии»... |  | Программа Мониторинг и диагностика Психологическое сопровождение... Программа «Мониторинг и диагностика «Психологическое сопровождение развития и взросления школьников 1-11 классов» |
| Диссертация на соискание академической степени магистра Направление... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Психологическое сопровождение одаренных детей в школе Новосибирск 2009раздел методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов |
| Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Социально-психологическое и педагогическое сопровождение образовательного процесса стр. 67 | | Памятка «Психологическое сопровождение егэ» Как научиться психологически готовить себя к ответственному событию? Предлагаем некоторые рекомендации, которые позволяют успешно... |
| Министерство образования и науки Республики Тыва гоу республиканский... Печатается по решению экспертного совета гоу республиканского Центра психолого-медико-социального сопровождения «Сайзырал» | | Психологическое сопровождение талантливых (одаренных) учащихся Работа с талантливыми, одаренными детьми в школе, гимназии, лицее может быть реализована только в рамках общешкольной программы,... |
| Сообщение на педагогическом совете по теме «Психологическое сопровождение... Принципы гендерного воспитания дошкольников считать одними из основных принципов развивающего обучения и воспитания дошкольников,... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психологическое сопровождение... «жертва» является – расширение системы знаний студентов-психологов о психологии виктимной личности, методах и формах работы с клиентами... |
| Психологическое сопровождение егэ в школе: опыт и проблемы В 2012 году впервые проведена государственная итоговая аттестация выпускников основной школы в новой форме. Из более, чем полутора... | | Проблема школы: Социально-личностное становление жизненно-профессиональное... Цель: психологическое сопровождение участников образовательного процесса, обеспечение психологических условий, необходимых для полноценного... |
| Психологическое сопровождение одаренных детей в школе. Детская одаренность М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных... | | Реферат Расстройства поведения и личности у детей и подростков с... Социальная адаптация (абилитация) умственно отсталых детей и подростков практически всегда определяется не только глубиной психического... |
