Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки «Психология» Профиль подготовки «Социальная психология»
Скачать 1.77 Mb.
|
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Этнопсихология» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения курсов: «Философия», «Общая психология», «Антропология», «Психология личности», «Социальная психология». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:«Основы консультативной психологии», «Психология социальной работы», «Психология семьи» и др. 3. Краткое содержание. Предмет и задачи этнопсихологии как науки. Место этнопсихологии в системе научного знания; история возникновения и становления этнопсихологии. Сущность и своеобразие этнопсихологических явлений. Этнопсихологическая характеристика народов. Этнопсихология семейных отношений. Методики этнопсихологических явлений. Человек и группа в культурах и этносах. Психология межэтнических отношений. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Этнопсихология» студент готов к: -владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3); -выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ЭРГОНОМИКА 1. Цели освоения дисциплины. Целью изучения дисциплины «Психология труда, инженерная психология и эргономика» является формирование системы знаний, умений и навыков, составляющих основу квалификации психолога-практика, предметом деятельности которого являются эргатические системы и люди как субъекты труда; освоение принципов, подходов и теоретических концепций психологии труда, инженерной психологии и эргономики; освоение методов исследования и решения научно-практических задач повышения эффективности труда, сохранения здоровья и развития личности субъекта труда; обеспечение готовности в решении стандартных научно-практических задач, предполагающих использование достижений психологии на основе нормативных документов и методических руководств в сфере организации современного производства и управления. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Психология труда, инженерная психология и эргономика» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения курсов: «Экономика», «Социология», «Введение в профессию», «Психология личности», «Акмеология». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Организационная психология», «Основы консультативной психологии», «Психология менеджмента» и др. 3. Краткое содержание. Психология труда как область научного знания о труде, изучающая условия и разрабатывающая пути и методы решения практических задач, связанных с трудовой деятельностью. Актуальные проблемы (теоретические и практические) и задачи психологии труда. Сравнительная характеристика применения психологии труда, инженерной психологии и эргономики в целях обеспечения оптимальных взаимосвязей человека и условий профессии. Краткая история отечественной и зарубежной психологии труда. Методы психологии труда. Мотивы и цели деятельности. Планирование и регуляция деятельности. Психологические основы профессионального отбора, подбора, расстановки и аттестации кадров, выдвижение резерва кадров. Определение критериев и принципов подбора, разработки и адаптации методов психодиагностического исследования уровня сформированности психологических характеристик, требуемых профессией. Определение профессиональной пригодности. Психологические вопросы адаптации, реабилитации и стабилизации рабочих кадров. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Психология труда, инженерная психология и эргономика» студент готов к: -владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3); -нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8); -профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12); -реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1); -выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5); -реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13); -анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21); -проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 6 зачетных единиц (216 академических часов). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ 1. Цели освоения дисциплины. Целями изучения дисциплины «Организационная психология» являются: знакомство с предметом и проблемным полем организационной психологии; овладение понятийным аппаратом отрасли; формирование умений решать прикладные задачи в области организационной психологии и разрабатывать средства воздействия на межличностные и межгрупповые отношения, на отношения субъекта с реальным миром. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Организационная психология» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения курсов: «Экономика», «Социология», «Введение в профессию», «Социальная психология», «Акмеология». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Тренинг личностного роста», «Основы консультативной психологии», «Конфликтология» и др. 3. Краткое содержание. Предмет и проблематика организационной психологии. Власть как системообразующая категория организационной психологии. Теории организаций. Проектирование организаций. Мотивы и потребности людей в организациях. Организационная культура и организационное развитие. Власть и группа. Основы группового поведения. Общение (коммуникация) в организации. Ценности менеджера, работников организации и самой организации. Ценности общества и стратегия организации. Удовлетворенность трудом. Отбор персонала. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Организационная психология» студент готов к: -использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4); -восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7); -нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8); -выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5); -реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13); -анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 5 зачетных единиц (180 академических часов). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – экзамен. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 1. Цели освоения дисциплины. Целью освоения дисциплины «Психология развития и возрастная психология» является: формирование у студентов знаний о закономерностях, условиях и движущих силах психического развития в онтогенезе и умений применять эти знания на практике, представить онтогенетический путь человека как социального индивида и личности, выявить общие закономерности развития, жизни, деятельности и угасания человека в плане его психической активности;формировать опыт применения психологических знаний при решении профессиональных задач. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Психология развития и возрастная психология» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения курсов: «Общая психология»,«Введение в профессию». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:«Педагогическая психология», «Социальная психология», «Методы активного социально-психологического обучения» и др. 3. Краткое содержание. Возрастная психология как отрасль психологической науки. Предмет и задачи возрастной психологии. Разделы возрастной психологии. Связи возрастной психологии с другими науками. Социально-историческая природа детства.Основные теоретические проблемы возрастной психологии. Факторы, определяющие развитие возрастной психологии как науки. Развитие отечественной возрастной психологии. Культурно-историческая концепция развития психики Л.С.Выготского. Закономерности и динамика психического развития ребенка. Периодизации психического развития. Понятие возраста и его основные структурные компоненты. Периодизации психического развития на основе выделения ведущего типа деятельности (Д.Б.Эльконин). Периодизация развития личности по Э.Эриксону. Развитие морального сознания личности по Л.Колбергу. Периодизация психосексуального развития З.Фрейда. Периодизация интеллектуального развития Ж.Пиаже. Психическое развитие в младенчестве. Комплекс оживления как основное новообразование периода раннего младенчества, его значение для психического развития ребенка. Становление первых целенаправленных действий младенца. Понятие о кризисе одного года. Психологические предпосылки перехода к раннему детству. Психическое развитие в раннем детстве. Предметная деятельность – ведущая деятельность ребенка раннего возраста. Развитие речи в раннем детстве. Кризис 3 лет. Психологическая характеристика дошкольного возраста. Общая характеристика условий психического развития в дошкольном возрасте. Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте. Сюжетно-ролевая игра дошкольника. Значение игры для развития ребенка. Кризис 7 лет и психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности младшего школьника. Влияние учения на умственное развитие ребенка. Развитие личности в младшем школьном возрасте. Основные новообразования возраста. Проблема перехода от младшего школьного к подростковому возрасту. Психологические особенности подростка. Проблема кризиса подросткового возраста. Социальная ситуация развития личности в подростковом возрасте. Основные проблемы подросткового возраста. Проблема ведущей деятельности подростка. «Чувство взрослости» как центральное психологическое новообразование возраста. Психология ранней юности. Юность как социально-историческое явление. Психологические теории юности в зарубежнойи отечественной психологии. Варианты развития личности в юношеском возрасте. Проблема ведущей деятельности. Профессиональная направленность как ведущее новообразование юношеского возраста. Развитие личности в юношеском возрасте. Психология зрелого возраста. Общие условия перехода и зрелости. Социальное значение периода зрелости. Профессиональный труд как ведущая деятельность зрелого возраста. Особенности познавательной деятельности в период зрелости. Особенности развития психических процессов. Проблемы акмеологии. Проблема кризиса зрелого возраста. Основные линии онтогенеза. Период старения и старости. Биологические и социальные критерии и факторы старения. Периодизация старения. Психические изменения в старости. Профилактика старения. Факторы долголетия. Старость как социальная проблема. Основные линии онтогенеза. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Психология развития и возрастная психология» студент готов к: -выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5); -применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9); -реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13); -преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины (ПК-15); -участию в учебно-методической работе в сфере общего образования (ПК-16). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 8 зачетных единиц (288 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачёт, экзамен. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ 1. Цели освоения дисциплины. Целью изучения дисциплины «Педагогическая психология» является формирование у студентов знаний о механизмах эффективной организации образовательного процесса; личностной и профессиональной самореализации в педагогической деятельности; участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении; формирование знаний о механизмах эффективной организации образовательного процесса, о современных технологиях обучения и воспитания, о специфических особенностях субъектов образовательного процесса, об особенностях труда и личности педагога. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология» и профилю... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое)... |
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению... Б 5 Психология и педагогика развития детей: психология подросткового возраста |
| Рабочая программа социальная психология направление подготовки «психология» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста Основная образовательная программа (ооп) специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки 050703. 65 Дошкольная педагогика... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская программа), реализуемая кафедрой социальной психологии факультета... |
| Оценочные средства по учебной дисциплине б 13 Социальная психология... Автор: Сауткин A. А., кандидат философских наук, доцент кафедры «Социальных наук» | | Рабочая программа психология управления направление подготовки «психология» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Рабочая программа политическая психология направление подготовки «психология» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Рабочая программа дифференциальная психология направление подготовки «психология» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Рабочая программа психология социальной работы направление подготовки «психология» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ооп) первого уровня высшего профессионального образования (бакалавр производственного менеджмента) по направлению подготовки 080200.... | | Оценочные средства по учебной дисциплине Экспериментальная психология... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов по специальности 030501. 65... |
