Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031900 «Специальная психология»

Скачать 349 Kb.

Название	Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031900 «Специальная психология»
страница	2/4
Дата публикации	01.04.2015
Размер	349 Kb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Психология > Программа

1 2 3 4

Требования к уровню освоения содержания курса

Студент, изучивший дисциплину, должен

знать:

- особенности проявлений слабовыраженных отклонений в психическом развитии детей;

- этиологию и вариативность состояний при ЗПР, входящей в группу

«расстройств психического развития» (по МКБ-10);

уметь:

- грамотно провести психологическое обследование с целью выявления задержки психического развития; оценки «зоны ближайшего развития» ребенка;

- разрабатывать и реализовывать коррекционно-развивающие программы;

- оказывать консультативную помощь семьям и педагогам по вопросам психологических особенностей детей с ЗПР в воспитании и обучении;

владеть:

- необходимыми знаниями и умениями для проведения квалифицированного диагностического обследования с целью выявления данного состояния у детей различного возраста;

- методами дифференциальной диагностики ЗПР от сходных состояний;

- необходимыми знаниями и умениями для обеспечения психологического сопровождения детей данной категории в образовательном процессе;

- необходимыми знаниями и умениями по психологической коррекции данного состояния и профилактике вторичных личностно-социальных последствий в развитии ребенка.

В процессе освоения программы учебной дисциплины студенты делают тематические сообщения, выполняют практические задания, пишут рефераты; по желанию могут писать курсовые работы.
Тематический план освоения дисциплины

Часть II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ПЛАН ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Форма обучения – заочная

7-й семестр:

Всего – 120 часов

Лекции – 12 часов

Самостоятельная работа – 108 часов

8-й семестр:

Всего – 120 часов

Лекции – 14 часов

Самостоятельная работа – 106 часов

Зачет – 7 семестр

Экзамен – 8 семестр

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА «ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ

С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ»
Распределение часов по темам и видам работ
ДЛЯ ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ

Тема занятий	Всего часов	В том числе часов
Тема занятий	Всего часов	Лекции	Семи-нары и практ. зан.	Самос-тоят. Работа
Тема № 1. Психология детей с задержкой психического развития (ПДсЗПР) как отрасль специальной психологии, ее место в системе наук	14	2	-	12
Тема № 2. ЗПР как специфический вид слабовыраженного отклонения в психофизическом развитии. История выделения, отечественная и зарубежная терминология	20	2	-	18
Тема № 3. Первая клиническая классификация ЗПР (автор: М.С. Певзнер) Ведущая современная классификация К. С. Лебединской	26	2	-	24
Тема № 4. Кодификация ЗПР, умственной отсталости в МКБ-10. Сопоставление уровней умственного развития детей с ЗПР и детей с УО при его определении с помощью теста Д.Векслера	20	2	-	18
Тема № 5. Характеристика детей в дошкольном возрасте	20	2	-	18
Тема №6. Психологическая готовность к школе	20	2	-	18
Всего за 7-й семестр	120	12	-	108
Тема № 7. Основные тенденции в психическом и социальном развитии детей на протяжении школьного возраста	20	2	-	18
Тема № 8. Своеобразие познавательной сферы	20	2	-	18
Тема № 9. Особенности эмоционально-волевой сферы и личности	20	2	-	18
Тема № 10. Представления о будущей самостоятельной семейной жизни у выпускников школы для детей с ЗПР	10	2	-	8
Тема № 11. Проблемы психолого-педагогической диагностики	20	2	-	18
Тема № 12. Ознакомление с прогностической диагностической методикой «Угадайка» (авторы Переслени Л. И., Подобед В.Л., Чупров Л.Ф.)	20	2	-	18
Тема № 13. Основные направления в организации психолого-педагогической помощи	10	2	-	8
Всего за 8-й семестр	120	14	-	106
ИТОГО ЧАСОВ:	240	26	-	214

Содержание дисциплины
Разделы программы
Раздел 1

ЗПР как специфический вид слабовыраженного отклонения в развитии

Тема 1. Предмет, содержание и задачи учебной дисциплины «Психология детей с задержкой психического развития»

ПДсЗПР как отрасль специальной психологии, ее место в системе наук.

Тема 2. Задержка психического развития (ЗПР) как особый вид слабовыраженного отклонения в психофизическом развитии

Задержка психического развития: история выделения из детской популяции, время выделения, критерии выделения. Представленность в популяции, межполовые различия.

Терминология, используемая для обозначения данной категории детей отечественными и зарубежными специалистами.
Раздел 2

Клинико-психологические типологии ЗПР

Тема 3. Первая клиническая классификация ЗПР (автор: М. С Певзнер)

Первая классификация детей с ЗПР М.С. Певзнер на основании сочетания инфантилизма с другими проблемами развития.

Тема 4. Ведущая современная классификация К. С. Лебединской

Ведущая классификация ЗПР по этиологическому признаку, разработанная К.С. Лебединской, лежащая в основе нормативных документов.

Тема 5. Кодификация ЗПР в МКБ-10. Сопоставление уровней умственного развития детей с ЗПР и детей с УО при его определении с помощью теста Д.Векслера

Кодификация «ЗПР» и «Эмоциональных расстройств» в Международной класси- фикации болезней 10-го пересмотра
Раздел 3

Общая психологическая характеристика детей с ЗПР, дефицитарность отдельных отдельных функций, возрастная динамика развития

Тема 6. Характеристика детей с ЗПР в дошкольном возрасте

Характеристика игровой деятельности дошкольников.

Характеристика уровня развития различных познавательных процессов(восприятия, памяти, мышления, речи).

Особенности личностно-социального развития при ЗПР: мотивация, самооценка, произвольно-волевая регуляция, нравственное развитие.

Тема 7. Психологическая готовность к школе у детей с ЗПР

Виды готовности. Методы изучения готовности (тест Керна-Йирасека и др.). Неготовность детей с ЗПР к школе как центральная сущностная характеристика состояния «задержки психического развития».

Тема 9. Основные тенденции в психическом и социальном развитии детей с ЗПР на протяжении школьного возраста

Особенности психического развития младших школьников.

Характеристика обучаемости как прогностического признака образовательных перспектив ребенка с ЗПР.

Мотивационно-целевые установки младших школьников с ЗПР.

Особенности познавательных процессов у детей с ЗПР и их развитие на протяжении школьного возраста.

Личностное и социальное развитие. Риск возникновения невротических и психопатических черт личности при ЗПР.

Перспективы профессионального и гражданского самоопределения после окончания школы.

Тема 10. Своеобразие познавательной сферы детей с ЗПР

Особенности развития психологических процессов внимания, восприятия, памяти и различных видов мышления (наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического).

Тема 11. Особенности эмоционально-волевой сферы и личности у детей с ЗПР

Развитие эмоционально-волевой сферы, характеристики нервных процессов, современные понятия «темперамента» и «характера». Личностные особенности: мотивационная сфера, волевые процессы, представления о себе и др.

Тема 12. Представления о будущей самостоятельной семейной жизни у выпускников школы для детей с ЗПР

Представления о будущей самостоятельной семейной жизни у старшеклассников с ЗПР.
Раздел 4

Психологические методы изучения и диагностики

Тема 8. Практическое ознакомление с психологическими тестами

Практическое ознакомление с психологическими тестами на примере теста

визуальной ретенции Артура Бентона.

Тема 13. Проблемы психолого-педагогической диагностики ЗПР

Принципы дифференциальной диагностики, предложенные В. И. Лубовским. Аномалии развития, наиболее трудно дифференцируемые с задержкой психического развития. Характеристика различных методических подходов к диагностике задержки психического развития.

Разработки отечественных ученых в области психодиагностики. Подход Л. И. Пeреслени.

Тема 14. Практическое ознакомление с диагностической методикой «Угадайка» (авторы Переслени Л.И., Подобед В.Л., Чупров Л.Ф.).

Практическое ознакомление с психодиагностической методикой прогностического типа.
Раздел 5

Психологическое сопровождение данной категории дизонтогенеза

Тема 15. Организация и содержание работы ПМПК

Нормативная документация. Основные направления работы. Права и обязанности специалистов. Действия в конфликтных ситуациях. Диагностические группы.

Тема 16. Основные направления в организации психолого-педагогической помощи детям с ЗПР

Виды психолого-педагогической помощи, оказываемой школьникам с ЗПР.

Психолого-медико-педагогический консилиум: цели, назначение и проведение.

Интегрированное обучение, специфика психолого-педагогического сопровождения детей с ЗПР.
Список литературы к курсу «Психология детей с ЗПР»
Обязательная литература

Власова Т.А. и Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии.М.1985 г.

ВОЗ: Научное издание «Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте» / Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ-10. Изд-во «Смысл»; СПб.: «Речь», 2003, 407 с. (с. 251-274).
Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. Руководство практического психолога. «Академический Проект», М., 191 с.

Дети с ЗПР. Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной, М., Педагогика, 1984, 256 с.
Компенсирующее обучение в России. Сборник действующих нормативных документов и учебно-методических материалов. М., 1997.
Кузнецова Л. В., Подобед В.Л. «Психология детей с задержкой психического развития» // Сб. программ и учебно-методических материалов для самостоятельной работы студентов по специальности 031900 – Специальная психология, вып.2, М.: МГПУ, 2007, с.21-39.
Кулагина И.Ю. Личность школьника. От задержки психического развития до одаренности. ТЦ «Сфера», М., 1999, 189 с.
Кучма В.Р., Платонова А.Г. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей России. М., 1997.
Лебединская К. С. Клиническая систематика задержки психического развития. Глава в коллективной монографии «Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития у детей». Под ред. Лебединской К. С., М, Педагогика, 1982.
Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. Учебное пособие. М., МГУ, 1985, с. 163.
Морщинина Е. А. Некоторые психологические аспекты создания семьи выпускниками специальной школы для детей с задержкой психического развития // Дефектология. – 1989, № 1, с. 15-19.
Иванова А. Я. (Раздел Ивановой А. Я. в учебнике Рубинштейн С. Я. «Психология УО школьника» Изд 3, М. Просвещение, 1986 (с. 77 – с. 87).
Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений /Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И.Солнцева и др.; Под ред. Кузнецовой – М.: ИЦ «Академия», 2006. – 480 с.
Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с задержкой психического развития // Дефектология, 1972, №3.
Переслени Л.И. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня развития познавательной деятельности младших школьников. М., 1996.
Подобед В.Л. Особенности кратковременной памяти детей с задержкой психического развития //Дефектология. 1981. № 3. С. 17—26.
Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития М. 1990.
Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. В.И. Лубовского. – М.: ИЦ «Академия», 2003. – 464 с.
Ульенкова У. В. Шестилетние дети с задержкой психического развития М., 1990. С. 26—73, 74—95.
Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение. Организационно-педагогические аспекты. Методическое пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения. М., ГИЦ "Владос», 1999, 136 с.

Дополнительная литература

Дмитриева Е.Е. Об особенностях общения с взрослым шестилетних детей с ЗПР // Дефектология 1988 № 1.
Лебединская К.С., Райская М.М., Грибанова Г.В. Подростки с нарушениями в аффективной сфере. М.1988.
Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития. Пособие для психологов и педагогов. М., ГИЦ "Владос», 2004, 127 с.
Ilepeслени Л.И., Мастюкова Е. М. Задержка психического развития: вопросы дифференциальной диагностики //Вопросы психологии. 1989, N 1.
Переслени Л.И., Подобед В.Л., Чупров Л.Ф. Исследование особенностей прогностической деятельности. – Абакан: АГПИ, 1990. – 30 с.
Подобед В.Л. Апробация теста зрительного сохранения А. Бентона для изучения памяти детей с отклонениями в умственном развитии/ /Дефектология. 1990. № 6.
Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития. / Сост. И общая редакция В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. – СПб.: Питер, 2001. – 384 с. – (Серия "Хрестоматия по психологии»).
Тржесоглава З. Лeгкая дисфункция мозга в детском возрасте. М.1986.
Ульенкова У. В. Дети с задержкой психического развития. Н.Новгород, 1994.
Фишман М.Н. Интегративная деятельность мозга у детей в норме и патологии. М., 1989.

Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины
Темы лекций, рекомендованная литература

1 2 3 4

	Учебно-методический комплекс по специальности 030301. 65 «психология» Калининград Программа дисциплины «Основы психотерапии» составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального...		Рабочая программа дисциплины сд. Ф психология детей с нарушениями... Рабочая программа дисциплины «Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата» составлена в соответствии с государственным...
	Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с государственным... Психология семьи и брака: учебно-методический комплекс / авт сост. Л. Я. Верб. – Спб.: Ивэсэп, 2011. – 23 с		Программа учебной дисциплины «Профессиональная психология личности» «Профессиональная психология личности» вузовского компонента цикла дс составлена в соответствии с государственным образовательным...
	Рабочая программа по дисциплине Психология и педагогика «Психология и педагогика» федерального компонента цикла гсэ составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом...		Рабочая программа дисциплины имиджелогия для специальности связи... Рабочая программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и...
	Рабочая программа Дисциплины по выбору (опд. В. 03) Развитие когнитивных... Рабочая программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для...		Программа курса Новосибирск 2010 Программа составлена в соответствии... Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего специального образования по специальности...
	Тест «Психология менеджмента» Тема 1 «Маркетинговые коммуникации» федерального компонента цикла дс составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «основы тайм-менеджмента» Умк подготовлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по...
	Одобрено Рабочая программа дисциплины «Криминалистика» составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального...		Одобрено Рабочая программа дисциплины «Криминология» составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального...
	Рабочая программа составлена в соответствии с: Федеральным государственным... Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности):...		Акушерство Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (гос впо)...
	Рабочая программа дисциплины «педагогика и психология высшей школы» Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования...		«инфекционные болезни» Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования...

Требования к уровню освоения содержания курса

Похожие: