Скачать 351.15 Kb.
|
примерная СХЕМА СОСТАВЛЕНИЯПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТКИ УЧАЩЕГОСЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 5ПРИМЕРНАЯ СХЕМА СОСТАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ УЧЕБНОЙ ГРУППЫХарактеристика группы учащихся составляется на основании результатов, полученных при использовании следующих методов: наблюдения, беседы, тестирования, социометрии и референтометрии. 1. Общие сведения: специальность, год обучения, количество учащихся, возраст, соотношение числа юношей и девушек, социальный состав. 2. Уровень работоспособности и оптимальный темп для большинства учащихся. 2. Успеваемость и дисциплина в группе (перечислить фамилии и дать характеристику успевающих и неуспевающих, дисциплинированных и недисциплинированных учащихся, анализ причин создавшейся ситуации); 3. Преобладающая мотивация учебной деятельности большинства учащихся (мотив общения, мотив оценки, познавательная мотивация, учебно-профессиональная) 4. Официальная структура группы, особенности официально-деловых отношений: распределение поручений, характеристика членов активной группы, общественные дела группы. 4. Межличностные отношения в группе:
5. Общие выводы и рекомендации по дальнейшей работе с группой, пожелания в адрес педагогов, ученического коллектива и отдельных учащихся. К характеристике обязательно прилагаются материалы, бланки ответов, результаты первичной обработки тестирования, социометрии, анкетирования, проведенных студентом в группе во время педагогической практики. приложение 6Структура отзыва на открытое занятиеОбщие рекомендации для психологического анализа учебного занятия. В процессе прохождения педагогической практики необходимо проанализировать несколько открытых занятий ваших коллег и написать отзыв на одно из них. Схема психологического анализа урока (лекции, семинара, практического занятия) составляется на основе контент-анализа результатов наблюдения, которые вы фиксируете непосредственно на занятиях. 1. Анализ проводится на основе наблюдений и протокольной записи, отражающей ход урока (лекции, семинара, практического занятия). В протокол записываются моменты, характеризующие психические особенности учащихся, их учебной деятельности, психологические аспекты педагогического воздействия преподавателя на учащихся, особенности их личности и деятельности. 2. Главное в психологическом анализе урока – осмысление эффективности взаимодействия преподавателя с учащимися. 3. Уровень когнитивной нагрузки учащихся 4. Результативность учебного занятия. Для написания отзыва воспользуйтесь методикой системного анализа и оценки эффективности учебных занятий. Методика системного анализа и оценки эффективности учебных занятий. Системный анализ занятий проводят по следующим пяти направлениям с использованием двадцати пяти показателей. Основой для анализа является метод наблюдения за деятельностью преподавателя и учащихся.
3. Оценка содержания деятельности преподавателя и учащихся. 3.1. Научность, доступность и посильность изучаемого учебного материала, формируемых умений и навыков. 3.2. Актуальность и связь с жизнью (теории с практикой). 3.3.Степень новизны, проблемности и привлекательности учебного материала (получаемой учащимися информации). 3.4.Оптимальность объема, предложенного для усвоения материала. 4. Оценка эффективности способов деятельности преподавателя и учащихся в ходе занятий. 4.1.Рациональность и эффективность использования времени занятия, оптимальность его темпа, а также чередования и смены видов деятельности. 4.2. Степень целесообразности и эффективности использования наглядности в ТСО в его ходе. 4.3. Степень рациональности и эффективности, использованных методов и организационных форм работы. 4.4. Уровень обратной связи со всеми учащимися в ходе занятия. 4.5. Эффективность контроля за работой учащихся и уровень требований, на котором проводилась оценка их занятии, умений и навыков. 4.6. Степень эстетического воздействия проводимого занятия учащихся. 4.7. Степень соблюдения правил охраны труда и техники безопасности преподавателем и учащимися в ходе занятия. 5. Оценка цели и результатов проведенного занятия 5.1. Степень конкретности, четкости и лаконичности формулировки цели занятий.
В целях получения более полной информации об эффективности занятий, проведенных преподавателем, используется «Карта анализа и оценки эффективности занятий», где, используя четырех балльную систему оценок, оцениваются различные параметры, входящие в пять компонентов занятий как системы деятельности преподавателя и учащихся. Полученная сумма оценок указывает на эффективность проведенного занятия (высший балл—100), а точнее — на эффективность учебно-воспитательной деятельности преподавателя и учебно-познавательной деятельности учащихся в его ходе. Для оценки эффективности системы деятельности преподавателя и учащихся на занятиях используется 4-балльная шкала1. Где 4 балла —это «отлично», 3— «хорошо», 2— «удовлетворительно» и 1—«неудовлетворительно». Всего по пяти направлениям системного анализа проведенного занятия двадцать пять основных показателей (по личности преподавателя — пять, но учащимся — четыре, по содержанию деятельности – четыре, по способам деятельности — семь, по цели-результату— пять). Если сумму этих показателей принять за 100%, то условное соответствие каждого из них—4% (можно в баллах — тогда 100 и 4 балла соответственно). Таким образом, 85% и выше урок оценивается на «отлично», 65-84% - на «хорошо», и 45-64% - на «удовлетворительно». приложение 7Структура методической разработки занятияМесто и значение темы в системе целого курса: Рекомендуемая литература: Специфика аудитории (для кого предназначена лекция): Цель лекции: Задачи: Характер учебных задач: Организационная форма лекции: План лекции: Развёрнутый план – конспект лекции: задания для проверки степени усвоения материала: приложение 8СТРУКТУРА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ ВНЕКЛАССНОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ1. Психолого-педагогическое обоснование выбора темы и формы занятия. Учет возрастных особенностей учащихся. Место данного мероприятия в системе воспитательной работы в группе. 2. Воспитательные цели мероприятия. 3. Подготовка мероприятия, участие учащихся в его подготовке (распределение поручений, инициатива учащихся, оформление, оборудование мероприятия). 4. Содержание и ход мероприятия (или его сценарий) с методическим обоснованием (в тексте или на полях) отбора материала, композиции мероприятия, использования оборудования и наглядности, приемов эмоционального воздействия, активизации участников и др. 5. Анализ, заключение и выводы. В этом разделе студент-практикант дает развернутый анализ проведенного им мероприятия с указанием его педагогической эффективности (степени достижения поставленных целей), подкрепляя свое мнение ссылками на отношение учащихся к мероприятию, их отзывами о нем; анализирует положительные стороны и недочеты мероприятия (в структуре, дозировке времени, применении отдельных приемов, если имели место нарушения дисциплины, то указывает их причины и способы устранения), а также делает заключение о том, что дает подготовка и проведение мероприятия для его будущей работы. Завершают раздел пожелания и предложения студента-практиканта по методике и организации воспитательных мероприятий. 6. Перечень литературы, использованной при разработке внеклассного мероприятия, с указанием выходных данных. приложение 9Структура отзыва о работе студента-практиканта(в помощь руководителю с базы практики)1. Общие сведения о студенте: Ф. И. 0, период прохождения практики, количество проведенных занятий, проводимые студентом дисциплины и мероприятия. 2. Учебно-воспитательная деятельность:
3. Исследовательская деятельность: качество проведения исследования учащегося и группы, сформированность исследовательских умений и навыков, корректность рекомендаций и анализа, проведенного студентом. 4.Дать оценку личности студента: степень дисциплинированности и ответственности, отношение к учащимся, отзывчивость и др. 5. Дать оценочную характеристику педагогической деятельности студента-практиканта по пятибальной системе. Директор учебного заведения __________________ (подпись) М. П. либо Заведующий кафедрой ________________________ (подпись) М.П. 1Авторская разработка. См. Директору школы об управлении учебно-воспитательным процессом.—М., 1987. С. 124—126 |
Отчет о результатах исследования процесса организации и прохождения... Подготовка и обучение населения организуются в рамках единой системы подготовки в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных... | Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению... Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению самостоятельной работы студентов | ||
Методические рекомендации по организации и сопровождению самостоятельной работы студентов 2012 г Методические рекомендации по организации и сопровождению самостоятельной работы студентов / составитель методист ук омгпу осипенко... | Методические рекомендации по организации и проведению педагогической... Урок – практикум русского языка в 10 классе по теме: «Местоимение. Правописание, употребление. Подготовка к егэ» | ||
Положение об организации практики студентов Данное методическое пособие предназначено для студентов факультета «Коррекционная педагогика в начальном образовании» и направлено... | Методические рекомендации включают рекомендации по организации самостоятельной... Методические рекомендации предназначено для студентов, обучающихся на курсе психологии и педагогики | ||
Рекомендации по организации и проведению производственной и преддипломной... Рекомендации по организации и проведению производственной и преддипломной практики студентов, обучающихся по специальности 030501... | Методические рекомендации для студентов и руководителей (базовых... Работа по организации производственной практики студентов проводится в три этапа | ||
Методические рекомендации по организации и педагогическому сопровождению... ... | Организация практики студентов специальностей "социология" и "социальная работа" Учебно Методические рекомендации предназначены для студентов специальностей "социология" и "социальная работа" факультета политических и... | ||
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по... Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по политической психологии | Методические рекомендации производственной практики «Помощник врача стационара» Помощник врача стационара (терапевтический, хирургический и акушерско-гинекологический профиль) Методические рекомендации для студентов... | ||
Методические рекомендации по организации, проведению и содержанию... Организация и проведение учебной практики студентов по направлению Юриспруденция. Учебно-методическое пособие. Псков: ПсковГУ, 2011.... | Методические указания для студентов по дисциплине «патологическая анатомия» Методические указания предназначены для студентов III курса сгму лечебного факультета, международного факультета врача общей практики,... | ||
II. Организация профессиональной практики Данное методическое пособие предназначено для студентов факультета «Коррекционная педагогика в начальном образовании» и направлено... | Программа производственной практики студентов 2 курса (бакалавр психологии)... В предлагаемую модель портфолио студента включены следующие структурные элементы |