Психология личности
Скачать 0.92 Mb.
|
| РАЗДЕЛ 4. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ (ГЛОССАРИЙ) АППЕРЦЕПЦИЯ — зависимость восприятия человека от его прошлого опыта, избирательность восприятия, связанная с характером его профессиональной или иной деятельности, индивидуальных особенностей. Например, художник видит ландшафт как объект художественного отражения, архитектор — как объект возможной застройки и т. д. И подобное восприятие окружающего как бы бессознательно присутствует у людей. АРХЕТИП — центральная категория аналитической психологии, обозначающая способ связи определенных образов, алгоритм познания, модель поведения переходящие из поколения в поколение. БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ — сфера коллективной или индивидуальной психики, характеризующаяся таким типом отражения действительности, при котором восприятие этой действительности и отношение к ней субъекта в данный момент в сознании не актуализируется. Б. характеризуется неотчетливым, недостаточно ясным, смутным отражением действительности и тем самым недостаточно определенной, продуманной, неосознанной, логически неоформленной (но это не значит, что неэффективной) субъективной детерминацией духовной и материальной деятельности. Сознательное и бессознательное в психике человека неотделимы друг от друга, переливаются одно в другое в зависимости от конкретной деятельности. БИОСОЦИАЛЬНОЕ (от лат. bios - жизнь и socicetas - общество) - понятие, которое находит все большее применение в современной науке и выражает сложные, диалектические взаимоотношения социального и биологического в личности. ВЫТЕСНЕНИЕ - защитный механизм (реакция), проявляющийся в активном неосознанном устранении из сознательной сферы личности неприемлемых мыслей, переживаний, воспоминаний. При этом вытесненное не разрушается и может долго существовать в бессознательном, индивид по-прежнему может ощущать вызванную неприемлемой информацией тревогу, дискомфорт, беспокойство, неуверенность, психическое перенапряжение, не осознавая при этом причин их возникновения. ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ — направление в зарубежной психологии, в последнее время бурно развивающееся и у нас в стране, признающее своим главным предметом личность как уникальную целостную систему, которая представляет собой не нечто заранее заданное, а «открытую возможность» самоактуализации, присущую только человеку. ДЕТЕРМИНИЗМ (от лат. determinare - определять) - причинная обусловленность, всеобщая закономерная связь природы, общества, мышления, закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их факторов. В акмеологии особую значимость имеет куммулятивно-факторная концепция причин, детерминизма. ДИСПОЗИЦИЯ (предиспозиция) (от лат. dispositio - расположение) - готовность, предрасположенность субъекта к поведенческому акту, действию, поступку, их определенной последовательности. Комплекс предрасположенности к определенной реакции субъекта на внешнюю среду образует черты личности, систему ее установок, ценностей и т. д. ЗАЩИТА ПСИХИЧЕСКАЯ - бессознательный, спонтанный регулятивный механизм устранения тревоги, неприятных, психотравмирующих переживаний, эмоций, любого психического дискомфорта, связанного с осознанием конфликта. Функцией з. п. является «ограждение» сферы сознания от негативных, травмирующих личность переживаний (см.: вытеснение, сублимация и др.). ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ - психические явления, реакции с помощью которых достигается гармония, равновесие между сознательным и бессознательным. В настоящее время к з. м. принято относить такие явления как вытеснение, идентификация, противоположная реакция, компенсация, гиперкомпенсация, замещение (перенос), сверхценные идеи, подавление, установка, реактивная реакция, проекция, символизация, фиксация, регрессия, диссоциация, сопротивление, сублимация, конверсия, фантазирование и др. З. м. проявляются и в процессе формирования профессионализма личности. ИНДИВИД (от лат. individuum - неделимое) - 1) Человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens, продукт филогенетического и онтогенетического развития, врожденного и приобретенного, носитель индивидуальных черт. 2) Отдельный представитель человеческой общности. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ — одно из направлений глубинной психологии, разработанное А. Адлером и исходящее из концепции наличия у индивида комплекса неполноценности и стремления к его преодолению как главного источника мотивации поведения личности. На-иболыпеераспространение, особенно в области педагогики и психотерапии, и п. получила в 20-е г. нашего века. ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ — интегральное свойство личности, совокупность индивидуально-психических особенностей, делающих ее уникальной, неповторимой. КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ - сложные социально и биологически обусловленные структурные компоненты личности, вбирающие в себя психические процессы, свойства, образования, устойчивые состояния и предопределяющие устойчивое поведение личности в социальной и природной среде. КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ—термин, введенный австрийским психологом А. Адлером (1870—1937) для обозначения сильного чувства неполноценности, которое может затруднить позитивный рост и развитие личности. Однако умеренное чувство неполноценности может побудить человека к конструктивным усилиям и достижениям. ЛИЧНОСТИ СТРУКТУРА – совокупность психических качеств, состояний, особенностей и личностных образований, способ связи которых образует некоторую целостность. В зависимости от авторской концепции личности и ее определения, структура личности трактуется существенно по-разному, включая в разных вариантах направленность, характер, способности, типологические и индивидуальные особенности, а также темперамент, психогенетические и морфофункциональные задатки (а, иногда, исключая их из структуры личности). ЛИЧНОСТЬ – индивидуальная форма, уровень бытия человека, индивидуальный способ существования и осуществления им себя в социальной и личной жизни. Личность является предметом изучения ряда наук. В психологии личность определяется, во-первых, в контексте понятий “индивид”, “субъект”, “индивидуальность”, во-вторых, в разных системах связей – с деятельностью, общением, познанием и жизненным путем в целом. В отечественной психологии общепринятым является определение личности как устойчивого психического склада человека и как одновременно проективной, динамической иерархической системы его организации, высшим уровнем которой является сознание. ПСИХОБИОГРАФИЯ (от греч. psyche - душа и biographia —жизнеописание) — психоаналитический метод изучения, исследования конкретных личностей на основе анализа их жизненного пути, биографических данных, когда основное внимание уделяется душевным переживаниям человека на его жизненном пути. САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ (от лат. действительный, настоящий) — одно из концептуальных понятий гуманистической психологии (см. Гуманистическая психология). По взглядам А. Маслоу, С.— это желание стать всем, чем возможно; это потребность в самосовершенствовании, в реализации своего потенциала. Понятие «С.» в центре концепции одного из популярных психологов XX века—Карла Роджерса (1902—1987). САМОАКТУАЛИЗИРУЮЩАЯСЯ ЛИЧНОСТЬ (от лат. aktualis действительный, настоящий) - тип личности по классификации А. Маслоу, для которой характерно непрерывное стремление к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей. СУБЪЕКТ – изначально философское понятие, в концепции Гегеля обозначавшее имманентный источник активности. В гуманистической психологии (К.Роджерс) обозначающее, скорее, ценностный подход к личности, пациенту. В отечественной психологии категория субъекта разрабатывается в двадцатые годы в контексте философской антропологии С.Л.Рубинштейном. Понятие субъекта деятельности предполагало не просто автора деятельности, но ее инициатора, организатора ее объективного контура, в котором он обладает способностью выделять из совокупности условий и требований, определенных задачи, выстраивать их последовательность, иерархию и решать, гарантируя, неся ответственность за достижение результата своими силами при непредвиденных трудностях и обеспечивая нормативно и субъективно требуемый качественный уровень осуществления деятельности и сроки ее завершения. Можно выделить две основные функции субъекта: его способность связывать свои возможности, мотивы, способности, притязания с требованиями деятельности, разрешать противоречия между ними и его способность на основе саморегуляции и самоорганизации использовать свои психические и личностные возможности, ресурсы оптимальным для личности и эффективности деятельности способом (см. “Субъект деятельности”). ТЕОРИЯ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ - теория отечественной психологии (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия), уделяющая особое внимание онтогенезу психики, процессу интериоризации и экстериоризации, социализации, развитию личности, исследованию соотношения «натуральных» и «культурных» психических функций. Я-КОНЦЕПЦИЯ — «Я» - важнейшее структурное ядро личности, представления о себе как объекте и субъекте. Я-к.— это динамическая система представлений человека о самом себе, в которую входит как собственно осознание своих физических, интеллектуальных и других качеств, так и самооценка, а также собственное восприятие и интерпретация влияющих на данную личность внешних обстоятельств. Эти представления делятся на реальное "Я" — каким я вижу себя в настоящий момент; динамическое «Я; идеальное «Я» — то, каким субъект, по его мнению, должен бы стать, ориентируясь на моральные нормы. РАЗДЕЛ 5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ, КУРСОВЫХ И ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ Основные виды квалификационных работ Основные виды квалификационных работ — курсовые и дипломные работы — это формы самостоятельной учебной деятельности студентов, направленные на: 1) совершенствование психологических знаний по отдельным темам, 2) обучение применению этих знаний для решения прикладных задач, 3) формирование умений и навыков психологического исследования, 4) приобретение умений и навыков практической психологической работы. Конкретная формулировка темы и план ее разработки определяются по согласованию научного руководителя и студента. Этапы психологического исследования 1. Определение темы и первичная постановка проблемы. 2. Поиск и анализ литературы по изучаемой проблеме. 3. Постановка цели, задач исследования, формулировка гипотез. 4. Планирование исследования, выбор методов и методик. 5. Проведение исследования, сбор эмпирических данных. 6. Первичный анализ данных, их математическая обработка и представление. 7. Обсуждение и интерпретация результатов. 8. Формулировка выводов и обобщений. Формы квалификационных письменных работ по психологии 1. Реферативно-описательная научно-исследовательская работа – 1 курс; 2. Эмпирическая научно-исследовательская работа - 2-5 курсы; 3. Разработка в области практической психологии – 3-5 курсы. Умения, которые должны быть освоены студентом при подготовке названных работ (критерии для оценки работы) 1. Реферативно-описательная научно-исследовательская работа • самостоятельный поиск информации по заданной теме; • отбор существенной информации, необходимой для полного освещения изучаемой проблемы, отделение этой информации от второстепенной (в рамках данной темы); • анализ и синтез знаний и исследований по проблеме; • обобщение и классификация информации по исследовательским проблемам; • логичное и последовательное раскрытие темы; • обобщение психологических знаний по проблеме и формулирование выводов из литературного обзора материала; • стилистически правильное оформление научной мысли в реферативном ключе; • грамотное построение научного реферативного текста; • правильное оформление научной работы; - публичная защита работы. 2. Эмпирическая научно-исследовательская работа • обоснование актуальности и новизны эмпирического исследования; • определение предмета и объекта эмпирического исследования; • формулировка цели и задач эмпирического исследования; • формулировка гипотезы эмпирического исследования; • планирование эмпирического исследования и прогнозирование достоверности ожидаемых результатов; • выбор методов и подбор методик для проверки гипотезы эмпирического исследования; • практическое освоение методик эмпирического исследования как средства решения научно-исследовательской задачи; • количественная обработка данных эмпирического исследования; • качественная обработка данных эмпирического исследования; • полное, стилистически правильное и грамотное описание процесса и результатов эмпирического исследования, убедительность аргументации; • интерпретация результатов эмпирического исследования; • формулирование выводов, полученных в результате эмпирического исследования, рекомендаций по их использованию; • правильное оформление научной работы; - публичная защита работы. 3. Разработка в области практической психологии • обоснование актуальности задачи, на решение которой направлена работа; • определение предмета и объекта практической психологической работы; • формулировка цели и задач, на решение которых направлена разрабатываемая методика; • характеристика новизны разрабатываемой или адаптируемой методики; • планирование основных этапов разработки (или адаптации) методики практической психологической работы и понимание задач, которые решаются на каждом из них; • подбор методов и методик для решения поставленной задачи практической психологии; • практическое освоение методик психодиагностики, консультирования, психотерапии, коррекционной, развивающей психологической работы или работы по психопрофилактике и психологическому просвещению, понимание их места в решении поставленной задачи практической психологии; • количественная обработка результатов проведенной работы; • качественная обработка результатов проведенной работы; • полное, стилистически правильное и грамотное описание процесса и результатов практической психологической работы, убедительность аргументации; • качественный и количественный анализ эффективности проведенной практической психологической работы, ее интерпретация; • характеристика новизны и специфики разработанной методики практической психологической работы, выводов по ее апробации, описание возможностей и ограничений в применении, рекомендаций по их использованию; • грамотное оформление работы; - публичная защита работы. Общие требования к работам
Тематика работ 1 курс – проблемы общей психологии, истории психологии 2 курс – психологические и социально-психологические проблемы возрастной психологии и психологии развития 3-5 курсы – социально-психологические проблемы в области изучения: групповых, межгрупповых, личностно-групповых, межличностных процессов, группового сознания, социализации, свойств личности, сплочения групп, конфликтов, семьи, организаций и управления, слухов, толпы, паники, алкоголизма, наркомании, суицида, субкультур, общественных движений, имущественных групп, социально-политических установок, гос.власти, гос.аппарата, гендерных установок, социально-возрастных проблем, национально-этнических групп, религии, законности, права, профессиональной деятельности (педагогической, правоохранительной, воинской, управленческой и т.п.), образования, торговли, маркетинга, рекламы. Литература, описывающая основные требования к оформлению письменных работ (доступна в читальном зале и электронном виде на кафедре) 1. Карандашев В.Н. Квалификационные работы по психологии. М., 2002. 2. Арутюнян Т.Д., Зиновьева Д.М. Библиотечно-информационные системы и технологии. Подготовка письменных работ в вузе. Учебно-методическое пособие. Волгоград, 2002 4. стоятельного изучения (рефератов)семьи. Зиновьева Д.М., Мкртчян Е.Р. Методические рекомендации по подготовке письменных работ в вузе. – Волгоград, 2006. Раздел 6. Материалы мультимедийных лекций СD диск «Психология личности» с хрестоматийными материалами, лекциями, заданиями, программой курса, монографиями. Получить для копирования у лаборанта кафедры. Также в наличии на кафедре видеолекции профессора А.Г. Асмолова. ПЕРЕЧЕНЬ ВИДЕОЛЕКЦИЙ ПРОФЕССОРА АСМОЛОВА А.Г. ПО КУРСУ «ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ» Кассета № 1. Лекция 1. Психология личности как конструктивная наук. Образы человека в современной психологии. Кассета № 2. Лекция 2. Образ человека в культурно-исторической психологии Л.С. выготского. Кассета № 3. Лекция 3. Человек на пересечении природы, истории и культуры. Кассета № 4. Лекция 4. Начала историко-эволюционного подхода в психологии личности. Кассета № 5. Лекция 5. Гуманистическая психология и историко-эволюционный подход. Кассета № 6. Лекция № 6. Психология и культура. Роль игры в эволюции общества. Кассета № 7. Лекция № 7. Неклассическая психология и методология М.Мамардашвили. Лекция № 8. Модель поведения личности в критической ситуации. Модели сна и смысловые реальности. Когнитивные одели и модели литературы. Кассета № 8. Лекция 9. Классическая и неклассическая психология личности. Кассета № 9. Лекция 10. От культуры полезности к культуре достоинства. Мир психоанализа. Лекция 11. Границы психологии личности. Личность в современной России. Также имеются видеолекции по проблемам личности и характера В.Н. Умрихина. Также по основным темам преподавателем подготовлены презентации в программе Microsoft PowerPoint. |
Похожие:
 | Российской федерации «Общая психология», «Социальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Психология личности», «Дифференциальная... | | Программа учебной дисциплины «Профессиональная психология личности» «Профессиональная психология личности» вузовского компонента цикла дс составлена в соответствии с государственным образовательным... |
| Iii требования к результатам освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Данная дисциплина является продолжением изучения дисциплин общепрофессионального цикла: «Введение... | | Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальной дисциплине... Направленность (профиль) программы аспирантуры Общая психология, психология личности, история психологии |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Магистерские программы: «Психология и педагогика инклюзивного образования», «Психология развития», «Педагогическая психология», «Геронтопедагогика... | | 7 Вопросы к вступительному экзамену по специальности Общая психология, психология личности, история психологии является одним из основополагающих и системных по данной специальности... |
| Вопросы к зачету по дисциплине «Психология личности» Предмет и задачи курса «Психология личности»; ее характеристика как отрасли общей психологии | | Кафедра немецкой филологии «Общая психология, психология личности, история психологии», 19. 00. 05 «Социальная психология», 19. 00. 07 «Педагогическая психология»,... |
| Кафедра немецкой филологии «Общая психология, психология личности, история психологии», 19. 00. 05 «Социальная психология», 19. 00. 07 «Педагогическая психология»,... | | Программа дисциплины «Психология личности» для направления 030300. 68 «Психология» Целью изучения дисциплины является формирование и развитие у студентов систематизированного академического знания о личности |
| Реферат по психологии личности на тему: «Джон Келли психология личности»... ... | | Индивидуально-психологические особенности личности больных хроническим... Специальность: 19. 00. 01 – «Общая психология, психология личности, история психологии» (психологические науки) |
| Программа дисциплины Методы и техники экзистенциальной психотерапии... «Психология» психологии личности Председатель Зав кафедрой психологии личности | | Программа дисциплины Методы и техники экзистенциальной психотерапии... «Психология» психологии личности Председатель Зав кафедрой психологии личности |
| Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению «Психолого-педагогическое... «Психология одаренности и творчества», «Психология искусства», «Психология и философия образования», «Экологическая психология образования»,... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «психология развития и возрастная... Современная психология представляет собой разветвленную систему научных дисциплин, среди которых особое место занимает возрастная... |
