Учебно-методический комплекс дисциплины направление 050400. 68 психолого-педагогическое образование Магистерская программа «Психология и педагогика инклюзивного образования»

Скачать 476.35 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины направление 050400. 68 психолого-педагогическое образование Магистерская программа «Психология и педагогика инклюзивного образования»
страница	3/6
Дата публикации	26.04.2015
Размер	476.35 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6

учебно-методическая (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) КАРТА дисциплины

«Психолого-педагогические основы инклюзивного образования лиц с нарушениями слуха»

Направление 050400.68 психолого-педагогическое образование

Магистерская программа «Психология и педагогика инклюзивного образования»

Очная форма обучения

Модуль	Трудоемкость в часах	Лекционный курс		Практические занятия (номера)				Самостоятельная работа студентов		Формы контроля
Модуль	Трудоемкость в часах	Вопросы, изучаемые на лекции	Часы	Семинарские	Часы	Лаб	Часы	Содержание	Часы
I	36		9		9				18
Тема 1.	9	Тема 1. Нормативно-правовая основа образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в РФ: проект СФГОС, новый Закон об образовании.	3	1, 2 Анализ литературных источников, материалов РОИ «Перспектива», выстраивание «пирамиды» законодательной базы в последовательности её разработки на мировом и российском уровнях.	2			Самостоятельное чтение Закона об образовании РФ	5	Проверка письменной работы в тетради: выписать статьи, напрямую указывающие на возможность получения лицами с ОВЗ в ОУ (массовом учреждении).
Тема 2	9	Тема 2. Место и роль системы специального образования в России. Современное состояние коррекционной педагогики. Реабилитация средствами образования. Социокультурный анализ современных тенденций.	2	3,4, 5 Оценка состояние коррекционной педагогики. Знакомство с текущими статьями из периодической печати по теме.	3			Сравнительный анализ состояния специального образования в странах зарубежья (Франция, Германия, США, Англия, Скандинавские страны).	5	Проверка сравнительных таблиц с анализом состояния специального образования в странах зарубежья.
Тема 3	9	Тема 3. Проблемы и перспективы инклюзивного и интегрированного образования Соотношение дифференцированного, интегрированного и инклюзивного образования. Проблемы инклюзивного и интегрированного образования в России. Эффективность инклюзивного и интегрированного образования для разных категорий детей с ОВЗ. Значимость психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования. Сущность психолого-педагогических основ инклюзивного образования.	2	6, 7 Модели инклюзивного и интегрированного образования для детей с различными нарушениями: «примеривание» моделей на свою категорию детей (с рабочего места).	2			Сравнительный анализ состояния дифференцированного, интегрированного образования в странах зарубежья (Франция, Германия, США, Англия, Скандинавские страны).	4	Проверка сравнительных таблиц с анализом состояния дифференцированного, интегрированного образования в странах зарубежья
Тема 4	9	Тема 4. Опыт инклюзивного образования в странах Европы. Инклюзивное и интегрированное образования в США. Инклюзивное и интегрированное образования во Франции. Инклюзивное и интегрированное образования в Италии. Инклюзивное и интегрированное образования в Германии. Специфические приемы и методы, используемые в процессе обучения и воспитания лиц с ОВЗ в инклюзивном образовании. Содержание психолого-психологической поддержки лиц с ОВЗ и их семей в инклюзивных школах.	2	8, 9 Моделирование применения специфических приемов и методов, используемые в процессе обучения и воспитания лиц с ОВЗ в инклюзивном образовании.	2			Знакомство с текущими статьями из периодической печати по теме (журналы «Дефектология», «Коррекционная педагогика», «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития» и др.).	4	Сообщение на семинарских занятиях по содержанию прочитанных статей
II	36	Психолого-педагогические основы обучения в инклюзивном образовании лиц с нарушенным слухом.	9		9				18
Тема 5	12	Тема 5. Формирование речевых средств общения слабослышащих школьников как условие включения их в коммуникативное пространство учащихся с сохранным слухом. Учет коммуникативной готовности слабослышащего ребенка к разным вариантам интегрированного обучения в общеобразовательной школе. Обеспечение межпредметных связей в работе сурдопедагогов и учителей предметного обучения как условие повышения уровня речевого развития слабослышащих младших школьников. Включение родителей в коррекционно-образовательный процесс как условие эффективности формирования речевых средств общения у слабослышащих школьников.	3	10, 11, 12 Знакомство с программой занятий с психологом по формированию коммуникативной компетентности учеников (авторы Л. П. Уфимцева, Е. В. Аношко, Е. Н. Морозова). Обсуждение возможностей использования данной программы	3			Подготовка конспекта проведения мероприятия с привлечением родителей в коррекционно-образовательный процесс, его самоанализ.	6	Проверка конспекта, оценка его моделирования на семинаре.
Тема 6	12	Тема 6. Организация учебного и внеучебного взаимодействия учащихся с разными слухоречевыми возможностями в процессе интегрированного обучения. Этапы организации учебного взаимодействия учащихся с сохранным и нарушенным слухом. Организация внеучебного взаимодействия школьников с разными слухоречевыми возможностями.	3	13, 14, 15 Знакомство с материалом для занятий с психологом по формированию толерантных отношений у участников группы из предложенной литературы, интернет-источников.	3			Подготовка конспекта проведения мероприятия или классного часа, направленного на формирование толерантных отношений у участников детской группы	6	Проверка конспекта, оценка его моделирования на семинаре.
Тема 7	12	Тема 7. Проектирование психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ с иными нарушениями. Выявление «западающих» сторон включения лиц с ОВЗ в общеобразовательное пространство. Подготовка здоровых детей к встрече с детьми, имеющими различные нарушения. Подготовка педагогического коллектива к работе с детьми, имеющими различные нарушения.	3	16, 17, 18 Моделирование возможных путей подготовки педагогического коллектива к работе с детьми, имеющими различные нарушения.	3			Выстраивание общей структуры психолого-педагогических основ обучения в инклюзивном образовании	6	Представление авторских схем, их защита.
		Итого:	18		18				36

1 2 3 4 5 6

Похожие:

	Учебно-методический комплекс дисциплины ...		Календарный план по курсу «Филологическое обеспечение профессиональной... Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование, профиль: Психология и социальная педагогика
	Психология зрелости учебно-методический комплекс Направление подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Психолого-педагогическое образование профиля подготовки Психология и социальная педагогика очной формы обучения
	Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 050400... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине б в. Дв. 12. 1 Педагогическая конфликтология для студентов направления подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое...
	Психологические основы акмеологии и геронтологии учебно-методический комплекс Направление подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... «История» относится к «Гуманитарному, социальному и экономическому циклу». Базовая часть (Б. 1) для направления 050400. 62 Психолого-педагогическое...
	Рабочая программа дисциплины Психология семьи и семейного воспитания... Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной...		Школы двфу Направление– 050400. 68 Психолого-педагогическое образование Магистерская программа: Психология управления образованием Форма подготовки...
	Учебно-методический комплекс дисциплины (наименование) 050400 Психолого-педагогическое... Психолого-педагогическое сопровождение детей в процессе адаптации к дошкольному учреждению		Учебно-методический комплекс психология детей с задержкой психического развития Учебная дисциплина «Психология детей с задержкой психического развития» входит в состав профессионального цикла основной образовательной...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки Психология образования, очная и заочная формы обучения		Рабочая программа дисциплины Тренинг педагогического общения Направление... Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной...
	Рабочая программа дисциплины в. Од. 4 Детская литература Профессиональный... «Русский язык и культура речи», «Психология развития», «Дошкольная педагогика». «Детская литература» является основой для дальнейшего...		Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению... Б 5 Психология и педагогика развития детей: психология подросткового возраста

Школьные материалы