Методические рекомендации по работе с ними, различные примеры такой работы, описания игр, которые мо­гут быть применены в сказкотерапии. В книге подробно описывается программа сказкотерапевтического тренинга личностного роста

ы оставим Тацео сейчас, когда он живет в ожидании подвига, потому что сказка всегда кончается хорошо, а ожидание подвига - это очень хорошее де­ло. К тому же самое хорошее у Тацео еще впереди. НРШЩЕССЯ, КОТОРАЯ НК0ХО УЧШИСЬ 15 некотором царстве, в некотором государстве, в столичном городе стоял ко­ролевский дворец. Во дворце жили король Альберт, королева Тинадора и их дочь, принцесса Алевтина (или Аля, как звали ее родители, придворные и даже слуги). Алевтиной принцессу звала только гувернантка мисс Тезаурус. Тезаурус на древнем языке означает «сокровище», и гувернантка действительно была настоящим сокрови-ёш щем. Она знала все на свете и пыталась научить принцессу тоже знать все на свете. щ А в том королевстве считалось очень важным, чтобы принцесса хорошо учи-■ лась. Первое, что спрашивали родители, когда видели Алю: «Какие у тебя оценки?» Принцессу это очень обижало, но разве родителям что-нибудь докажешь? Кста­ти, оценки у Али были разные. Ей часто было очень скучно слушать уроки. Ну для чего, например, нужно учить великанский язык, когда ни одного великана Аля ни­когда не видела? Зачем изучать жизнь священных пауков, когда последний свя­щенный паук, считавшийся еще живым, упал в дворцовый колодец (колодец по­сле этого заколотили крышкой и никогда им не пользовались). Родители и мисс Тезаурус считали принцессу Алевтину не очень способной и довольно ленивой, постоянно усаживали ее за уроки. Бедная принцесса усилен­но зубрила непонятные ей правила языка великанов, астрологические таблицы и алхимические тексты, и все для того, чтобы ответить на вопросы строгой мисс Тезаурус хотя бы на твердую тройку. А у принцессы Алевтины тоже были вопросы (и не только о том, зачем нужно учить язык великанов). К сожалению, на эти во­просы никто не отвечал: король был слишком занят, королева посылала за отве­том к мисс Тезаурус, а та говорила, что все это глупости, которые лезут Алевтине в голову от безделья. Вопросы у Алевтины были, например, такие: «Откуда известно, что планеты, звезды и созвездия называются именно так, если там еще никто не был? Почему считается аксиомой, что философский ка­мень превращает все металлы именно в золото, если никто этого камня пока не изобрел? Скучно ли кошке целый день сидеть одной, дожидаясь Алю с занятий, или кошки не умеют скучать? А если она скучает, не понимая, что скучает?» «Хорошо кошке, - думала иногда Аля, - ей учиться не надо». После того как принцесса задала изумленной гувернантке вопрос про кош­ку, мисс Тезаурус не выдержала и пожаловалась ее родителям. Король с коро­левой призвали к себе свою дочь и сказали ей: - Дорогая принцесса, мы очень огорчены, что ты недостаточно хорошо учишься. Мисс Тезаурус - очень знающий и опытный педагог, она так старает­ся тебя всему научить, а у тебя такие плохие отметки. - Я стараюсь, - робко проговорила Аля. - Тебе пора узнать, почему мы так обеспокоены твоей учебой. Древнее про­рочество гласит, что благодаря тебе наше королевство может быть избавлено от серьезной опасности. Ты десятая принцесса нашего дома. Ты и юный принц, ко­торый станет твоим женихом, либо победите опасность, грозящую всей стране, либо все королевство погибнет. Мы не знаем, когда это произойдет, и стремимся подготовить тебя к тому, что может случиться. Учись получше, дорогая принцесса, ведь никогда не знаешь, что тебя ждет в жизни. Грустно слушала родителей Аля. Мало того, что нужно учить какие-то непо­нятности, так еще и пророчества ей не хватало. И обидно было думать, что ро­дители заботятся вовсе не о ней, не о ее интересах и делах. Но Аля была доб­рой девочкой и не хотела погубить свою страну. - А что еще сказано в пророчестве? - спросила она. - Там сказано, что спасение зависит и от того, кого ты сама выберешь в му­жья, - ответила ей королева. - Хотя это и против обычаев, - добавил король. - Тогда мне еще нужно учиться и тому, как выбрать жениха, - сказала Аля, - а этому мисс Тезаурус не сможет меня научить. - Этому не учатся, - сердито ответила мать, - мисс правильно говорила, что у тебя ветер в голове. Иди и старайся учиться тому, что положено. И принцессе ничего не оставалось как учиться, тому, что положено. Когда принцессе исполнилось семнадцать лет, она могла без запинки ответить на любой вопрос и была признана получившей все образование. Об этом событии протрубили глашатаи во всех ближайших королевствах. Это делалось для того, что­бы принцы, которые также получили все образование, могли приехать ко двору, что­бы попытаться завоевать сердце принцессы. Претендентов на сердце Али оказалось очень много. Двое первых - Лев и Эдуард - были близнецами, оба они были очень образованными, красивыми, стройными и оба мгновенно влюбились в Алю. - Как же из них выбирать, ведь они совсем одинаковые, - думала принцесса. И тут появился принц Антон. Он был младшим сыном соседнего короля, и принцесса иногда встречала его на детских королевских праздниках. Он все­гда был довольно милым, но не выделялся ничем, кроме своей неловкости. - Если бы он не был принцем, его прозвали бы недотепой, - думала Аля, -где ему победить опасность, угрожающую стране! А может быть, пророчество ошиблось?! Или относится не к десятой, а, скажем, к одиннадцатой принцессе?! Но, к сожалению, пророчество относилось именно к невезучей Але. Вот что случилось в одно злосчастное утро. Все королевство переполошилось: над го­родом к королевскому дворцу летел громадный дракон. Он уселся в дворцовом саду на заброшенный колодец, загородив своим хвостом все входы в сад, и не­ожиданно сказал человеческим голосом: - Я хочу видеть принцессу! Принцы Лев, Эдуард и Антон попытались вызвать дракона на бой, но дракон не обратил на них никакого внимания. После недолгого раздумья принцесса на­бралась храбрости и вышла в сад. Дракон показался ей нестрашным. - Я слышал, что ты получила все образование, - сказал Дракон. - Так говорят, - ответила Аля, - но я не знаю ответов на многие вопросы. Может быть, ты знаешь? - Я знаю ответы на многие вопросы, но не на все отвечаю, - важно сказал Дракон и зевнул, - а что ты хочешь узнать? - Ну, например, скучает ли кошка, если она не знает, что такое скука, и еще... - Кажется, ты сама очень хорошо знаешь, что такое скука, - неожиданно перебил ее Дракон. Аля почему-то почувствовала к Дракону доверие, и ей захотелось погово­рить с ним по душам. - Мне всегда скучно, и даже никому нельзя сказать об этом, - разоткро­венничалась она и оглянулась на дворец. Ко всем окнам припали люди, пытаясь увидеть, что происходит. - Родители теперь, когда я кончила учиться, даже не знают, о чем меня спросить, а принцы... Мне так скучно, что я даже не знаю, зачем жить! Правда, говорят, что я должна спасти королевство... Я даже думала, что если ты меня съешь, то... - Я не ем людей, - опять перебил ее Дракон и засмеялся, - а вот избавить тебя от скуки я могу, но при одном условии. - Каком? - Если ты скажешь мне, зачем вообще жить! - Мне? - Тебе, мне, кому угодно, - проворчал Дракон, - иначе говоря, в чем смысл жизни? - Мне иногда казалось, что он должен быть, - ответила Аля, - но... - Я подожду здесь твоего ответа три дня, - сказал Дракон, - подумай или спроси у кого-нибудь, если хочешь. - Спасибо, я приду, как только узнаю! Дракон улыбнулся в ответ, и Але понравилась его улыбка. Когда Аля вернулась во дворец, ее окружила толпа придворных. Все пыта­лись узнать, чего требует Дракон и чем он угрожает королевству. О том же спро­сили Алю и ее сиятельные родители. - Дракон дал мне три дня, чтобы выяснить, в чем смысл жизни, и разре­шил спрашивать у всех, - ответила Аля, - Скажите мне, в чем он? - А если ты не скажешь через три дня, что будет? - снова спросил король, и Аля с огорчением подумала, что родители никогда не отвечают на нужные во­просы. - Я пока не знаю. (Король Альберт, в свою очередь, подумал, что его дочь никогда не отвечает так, как ожидаешь.) - Ну, тогда спроси всех мудрецов, придворных, принцев. - Я их спрошу, но что ты думаешь об этом, папа? Король ответил не задумываясь: - Смысл жизни в том, чтобы хорошо управлять королевством и остаться в истории как мудрый и достойный правитель. - А ты что скажешь, мамочка? - Ну, конечно, в том, чтобы быть достойной своего королевского звания, -ответила королева. Аля задумалась и невольно проговорила вслух: - Но как же быть тем, кому не нужно управлять королевством? В чем они должны видеть смысл жизни? - В том, чтобы быть достойными подданными, выполнять свое предназна­чение, тогда в королевстве все будет в порядке. - Я пойду спрошу еще кого-нибудь, - сказала Аля. - Спроси, - король озабоченно посмотрел ей вслед. - Какие странные во­просы теперь задают драконы! К чему бы это? Аля за один день обошла почти весь дворец. - Смысл жизни в том, чтобы учиться, - сказала мисс Тезаурус, - я удивля­юсь, как ты еще не поняла этого. - А учиться зачем? - Чтобы все знать, конечно, - ответила мисс. - Смысл жизни в том, чтобы стать генералом, - сказал ей молоденький лейтенант. - Смысл жизни в детях, - сказала жена садовника, - а потом у них будут свои дети. - А для меня смысл жизни в том, чтобы вырастить прекрасный сад, - ска­зал садовник, - даже тогда, когда меня не будет на свете, люди будут гулять в саду и вспоминать меня добрым словом. - Смысл жизни в том, чтобы совершать великие подвиги ради тебя, пре­красная принцесса Алевтина, наша дама сердца! - сказали принцы Лев и Эду­ард. - Давай мы убьем дракона! - Ни в коем случае, я вам запрещаю! - закричала Алевтина. Принц Антон сказал: - Смысл моей жизни в любви к тебе, дорогая Аля, ты преобразила мою жизнь, сделала ее прекрасной. Я всегда буду любить тебя! Много еще ответов услышала Аля, но ни один не показался ей стоящим то­го, чтобы идти с ним к Дракону. - Что же мне делать? - думала она. И на второй, и на третий день она снова и снова обходила знакомых и не­знакомых ей людей. Многие говорили, что никакого смысла жизни вообще нет и быть не может, что нужно просто жить. Другие пугались Алиного вопроса и говорили: - Буду я еще об этом думать! У меня столько дел! Или говорили, что об этом должны знать мудрецы, философы. Мудрецы же показывали Але целые горы книг, посвященных этому вопросу, и сердились на Дракона, который требовал простого ответа. Грустная и уставшая пришла Аля к дракону вечером третьего дня. - Ну как, узнала? - спросил он, и от его веселого голоса Алину усталость как рукой сняло. - Ты знаешь, все говорят разное, я даже не думала, что это такой сложный вопрос. Почему-то все, что мне говорили другие, не подошло. - Ты умница, несмотря на все свое образование. На этот вопрос каждый должен ответить сам. Чужие ответы не подходят. - Что же мне делать? - спросила принцесса. - Я думаю, что тебе стоит поискать ответ, - ответил Дракон, - через год я снова навещу тебя и мы поговорим. До свидания, Аля! - Подожди, а ты не знаешь, от какой опасности я должна спасти себя и ко­ролевство? - Конечно, знаю, - улыбнулся Дракон, - от опасности жить и управлять ко­ролевством, не зная в чем смысл жизни. И Дракон улетел. СКЯЗКЯ О ФЕЕ /Хллла-была Фея, такая забывчивая, что она забыла не только, как ее зовут, но и то, что она - фея. Однажды утром Фея вышла из дому и подошла к цвету­щему лугу. «Здравствуй, Цветок», - обратилась она к луговому колокольчику. Колокольчик сразу обрел голос и ответил фее: «Здравствуй, Цветок!». (Дело в том, что цветы знают только о цветах. Может быть, еще немного о бабочках и пчелах, но имена они дают только цветам.) И фея стала цветком. Вместе с другими цветами она радовалась солнцу и летнему дождику, ждала росы и улыбалась ветерку. Она разговаривала с другими цветами, и они охотно ей отвечали, ведь они обретали способность говорить тогда, когда к ним обращалась фея. Но приближалась осень. Цветы стали увя­дать, уходить в землю, рассеивать семена. И фея поняла, что она не цветок. На лугу паслись олени. «Кто вы?» - спросила фея. - Олени, конечно, как и ты, - ответила фее олениха с прекрасными темными глазами. (Дело в том, что олени не замечают в жизни ничего, кроме своего стада и зеленой травы. Знают они, конечно, и о волках, но имена дают только оленям.) -Мы очень красивы, мы счастливы на этом зеленом лугу! И фея стала оленем. Вместе с другими оленями она пила прозрачную воду из ручья, грелась на солнце, чтобы оно расцветило спину своими зайчиками, на­слаждалась зеленой травой и тенью деревьев в полдень. Наступила зима. Оленье стадо ушло в горы. Они скакали по склонам, пили воду из водопадов. Олени-самцы устраивали турниры, а самки смотрели на них, размышляя о слабых нежных оле­нятах в пятнистой шубке. И фея поняла, что она не олень. Она жила среди камней, и камни станови­лись поющими и драгоценными. Она жила среди рыб, и рыбы становились зо­лотыми и говорящими. Сейчас она живет среди облаков. Эта сказка не окончена. Сказка продолжается. НРШЩЕССЯ а ФЕЯ ШБ0ЧЕК /1 хочу вам рассказать грустную сказку об одинокой принцессе. Принцессу звали Марианной, и она была очень-очень одинока во дворце, где жили ее отец, мать, брат, пятьсот придворных и две тысячи слуг, мудрецов и поэтов. Отец прин­цессы - король Марк - давно разлюбил свою супругу и одаривал своим внима­нием то одну, то другую придворную даму. Однажды, поймав грустный, потерян­ный взгляд принцессы Марианны, он подошел к ней, погладил ее по голове - это­го уже давно не случалось - и сказал: «Когда ты повзрослеешь, ты поймешь меня. С твоей матерью невозможно жить». Мать принцессы - королева Аманда - была всегда печальна и почти всегда обижена на весь белый свет. Ее положение не позволяло ей жаловаться на судь­бу, что служило для нее дополнительным источником огорчений. Когда принцесса Марианна была маленькой, ей казалось, что она в чем-то провинилась, что родители ссорятся из-за нее. Она даже спрашивала об этом своего старшего брата Людовика. «Ты ничего не понимаешь, не нужно приста­вать к взрослым», - вот то единственное, чего добилась от него принцесса Ма­рианна. Когда принцесса повзрослела, ей, напротив, стало казаться, что именно ро­дители виноваты в ее одиночестве, она часто упрекала свою мать и с раздраже­нием смотрела на всех юных принцев, являвшихся просить ее руки. «Они такие же, как мой отец», - думала Марианна. В общем наша одинокая принцесса не была счастлива, но ничего не дела­ла, чтобы изменить свое положение, пока однажды утром ее не навестила кре­стная мать - Фея бабочек. Фея появилась со свитой из сотен разноцветных бабочек. Они водили хоро­воды вокруг ее головы, садились на шлейф пышного платья, а самые красивые трепетали на ее плечах и груди, как драгоценные украшения. - Милая крестница, я давно хотела с тобой поговорить. Тебе уже восемнад­цать лет, а по человеческим меркам - это подходящая пора для замужества. Почему ты не выберешь себе в мужья какого-нибудь юного принца? - Я не верю мужчинам, - сказала Марианна, - они говорят, что любят, но ведь и мой отец когда-то говорил об этом моей маме, и вот что из этого вышло... - Да, так бывает, - сказала Фея. - Ну а ты, Марианна, кого-нибудь лю­бишь? - Я не знаю, - ответила девушка, - мне иногда кажется, что я жить не могу без кого-то из принцев, когда мы танцуем вместе на балу. А на следующее утро мне уже не хочется даже смотреть на него. Я думаю, что моя мама тоже любила. Но разве любовь может пройти? Скажи мне, крестная. - Все зависит от того, что вы называете любовью, - сказала Фея. - Мы, феи, любим не так, как вы, смертные; но я живу среди людей давно и многое видела. Я знаю, что бывает такая любовь, которая не проходит. Любовь нежная и верная, любовь, которая прощает и умеет проявлять терпение, любовь вели­кодушная и преданная. Но вы, люди, очень странные существа и часто у вас од­но и то же слово обозначает совершенно разные вещи: простое волнение в крови, желание не быть в одиночестве, привязанность, привычку, власть, да мало ли что еще... - А как узнать настоящую любовь? - спросила принцесса. - Я хотела бы любить и быть любимой только так. - Это трудная любовь. Она требует терпения и сочувствия, она не всегда веселая. Но я знаю, что люди, умеющие так любить, считают это чувство важ­нее самой жизни. - Помоги мне, крестная, - взмолилась Марианна, - я хочу научиться этой трудной любви! - Я не умею учить любви, - сказала она, - но я могу, если ты хочешь, по­казать тебе твои чувства. - Да, конечно хочу! - согласилась Марианна. Фея взмахнула волшебной палочкой, и вокруг головы принцессы закружи­лась стайка прехорошеньких светлых бабочек. - Они покажут тебе твои чувства, - сказала Фея. - Как? Что я увижу? - Вот сейчас тебе любопытно, и они - слегка голубоватые. Другие чувст­ва - другой цвет. - А любовь? - Если ты полюбишь по-настоящему, увидишь только одну ярко-алую ба­бочку. - Спасибо, крестная, - сказала Марианна, думая, что крестная могла бы и поосновательнее позаботиться о ней, - теперь, по крайней мере, мне не гро­зит сказать кому-нибудь «Да!» без любви. - Я навещу тебя снова, - пообещала Фея. - Ты скажешь мне, пошел на поль­зу ли тебе мой подарок. Теперь принцессу Марианну повсюду сопровождал легкий хоровод бабочек -подарок Феи. Они бывали розовыми, желтыми, лазурными, зелеными и оранже­выми. Однажды, когда принцесса позавидовала красоте и изяществу одной при­дворной танцовщицы, бабочки стали ядовито-болотного цвета. Но не было ни од­ной алой! - Как грустно! Бедная я, бедная - думала Марианна, может быть, все мои кавалеры тоже не умеют любить и поэтому не вызывают любви. Или это мои ро­дители виноваты? Однажды, разговаривая с матерью, принцесса горько сказала, что не умеет любить. - Бедная моя девочка1 Наверное, это я виновата, что ты такая недоверчи­вая и замкнутая1 Ты страдаешь из-за меня и своего отца Прости меня, дочка' - Мамочка, не нужно так говорить1 Ты - самая лучшая мама в мире1 Я те­бя обидела - не плачь1 Когда Марианна уходила, прекрасная лиловая бабочка села к ней на ладонь На следующий день снова пожаловала в гости Фея - Ну, как тебе живется, крестница9 Каковы цвета твоих бабочек9 - Очень разные, крестная Я видела розовых, голубых, оранжевых, лазур­ных И один раз лиловую Но ни одной алой Может быть, мне бы помогло, ес­ли бы я видела чувства моих кавалеров9 - Нет, Марианна, этого я делать не буду У нас, фей, тоже есть свои прави­ла Но я так рада за тебя, милая' Поверь, если к тебе прилетела лиловая бабоч­ка, то недолго дожидаться и алой

Похожие:

	Методические рекомендации Кемеровский район 2010 Автор З. М. Волкова,... Методические рекомендации предназначены для учителей математики, которые могут быть применены на уроках и групповых занятиях. В рекомендациях...		Примеры библиографического описания Предлагаемые примеры библиографического описания на различные виды документов в соответствии с действующим гост 1 – 84 «Библиографическое...
	Приложение 23. Новой школе – новый учитель: учебная и рабочая программы... Примеры библиографического описания и составления списка литературы к научно-исследовательской работе		Методические рекомендации по выполнению курсовой работы: Курсовая... Примерная тематика и методические рекомендации для подготовки курсовых работ и рефератов
	Методические рекомендации по работе с волонтерами в рамках проекта Эстафета олимпийского огня Эстафета) крупномасштабное мероприятие, проводимое в период подготовки и проведения XXII олимпийских зимних игр и XI паралимпийских...		Методические рекомендации по организации самостоятельной учебной,... Методические рекомендации для учителей и школьников по работе с современными социальными веб-сервисами для включения информационных...
	Пособие для поступающих в мгу имени М. В. Ломоносова Москва, 2014 г. А. В. Леденев, Т. Г. Кучина В пособии даются практические рекомендации, как писать сочинение, описывается структура сочинений и основные принципы работы над...		Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по микробиологии Самостоятельное изучение материала должно сопровождаться составлением конспектов, которые могут быть использованы во время текущего...
	Курса В программе приводятся «Формы и особенности работы с командой на тренинге», «Содержание социально-психологического тренинга «Пойми...		Тематическое планирование проектной деятельности в 1 «А» классе Примеры библиографического описания и составления списка литературы к научно-исследовательской работе
	Конституция Российской Федерации. М. Юридическая литература Примеры библиографического описания и составления списка литературы к научно-исследовательской работе		А. Есентугелов Доктор экономических наук Говоря об антикризисных мерах, которые могут быть применены теперь уже в борьбе с будущими кризисами, мы должны учитывать ряд важных...
	Методические рекомендации Азбука методической работы: планирование, формы и методы работы Рекомендации предназначены для заместителей директоров по учебно воспитательной работе, заместителей директоров по научно – методической...		Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине «маркетинг» Содержание внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине «Маркетинг» включает в себя различные виды деятельности
	Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине «психогенетика» ...		Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине «маркетинг» Содержание внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине «Маркетинг» включает в себя различные виды деятельности