Программа курса по выбору «Основы педагогической диагностики» составлена с учетом как традиционных вопросов психолого-педагогической диагностики, так и ее актуальных проблем и данных, осмысленных в современных методологических и прикладных аспектах.

Скачать 0.59 Mb.

Название	Программа курса по выбору «Основы педагогической диагностики» составлена с учетом как традиционных вопросов психолого-педагогической диагностики, так и ее актуальных проблем и данных, осмысленных в современных методологических и прикладных аспектах.
страница	3/6
Дата публикации	10.08.2015
Размер	0.59 Mb.
Тип	Программа курса

100-bal.ru > Психология > Программа курса

1 2 3 4 5 6

http://www.rusmedserver.ru/med/pedagog/41.html - Материалы по общей, возрастной и педагогической психологии, психодиагностике, объективная психология, психология эмоциональных отношений

http://www.edu.yar.ru/russian/psih/docum/metod_recom.html — Методические рекомендации по организации и содержанию деятельности психологической службы

Психологические тесты и методики:

htpp://psiholognew.narod.ru — психологические тесты для обследования детей дошкольного и школьного возраста, профориентационные методики

htpp://www.psitest.ru — популярные психологические тесты

htpp://tests.holm.ru - популярные психологические тесты

htpp://www.ctest.ru — подборка тестов личности

htpp://test.msk.ru - тесты и психологические консультации, научно-популярные материалы по психологии

htpp://testforall.narod.ru — психологические тесты, рисуночные тесты для детей, статьи по психологии
Электронные учебники (CD)

Большая энциклопедия психологических тестов [Электронный ресурс] / [прогр. оболочка Controlling Chaus Technology]. - М. : Эксмо, 2006 ; ДиректМедиа Паблишинг. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : цв. - (Электронная библиотека ДМ). - Систем. требования : Pentium II 450 МГц (рекомендуется Pentium III 700 МГц ) ; 64 Мб ОЗУ (рекомендуется 128 Мб) ; Windows 98/XP/2000 ; экран 800х600 True Color, 1024х768 True Color или 1280х1024True Color ; CD-ROM; Загл. с контейнера. - ISBN 5-94865-120-7 : 500-00.
Диагностическая работа в ДОУ [Электронный ресурс] / [сост. Е. В. Доценко]. - Волгоград : Учитель, 2008. - 1 электрон. опт. диск. - (Дошкольник). - Миним. систем. требования: Windows 98/NT/2000/XP/Vista; Pentium II; ОЗУ 256 Мб; 24х CD-ROM; 100 Мб свободного места на жестком диске. - 212-35.

1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины

1.9.1 Перечень используемых технических средств: учебное телевидение.

1.9.2 Перечень используемых пособий: диагностические методики, таблицы, графики.

1.9.3 Перечень видео – и аудиоматериалов программного обеспечения: учебные видеофильмы.
1.10 Примерные зачетные тестовые задания.

Не предусмотрены.
1.11. Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).
Вопросы к зачету по дисциплине
Основы педагогической диагностики

Понятие психодиагностики. Соотношение психодиагностики, тестирования и практической психологии. Основные разделы психодиагностики.
Области практического применения психодиагностики.
История становление и развития психодиагностики.
Психологический диагноз. Виды психологического диагноза.
Классификация психодиагностических методов и методик.
Основные принципы психологического тестирования.
Социальные и этические проблемы психодиагностики.
Психометрические требования к методикам и процедуре измерения.
Измерительные шкалы в психологии.
Распределение эмпирических данных в психодиагностическом исследовании. Качественная и количественная характеристика распределения эмпирических данных.
Диагностические (тестовые) нормы. Виды диагностических норм – абсолютные тестовые нормы, статистические квантильные нормы, критериальные тестовые нормы.
Параметрические нормы на интервальных тестовых шкалах. Процедура стандартизации. Виды стандартных нормализованных шкал в психодиагностике.
Понятие репрезентативности психодиагностических методик.
Надежность как устойчивость и как точность измерения. Виды надежности.
Оценка точности тестирования в массовых и индивидуальных исследованиях. Способы повышения точности индивидуального измерения.
Общая характеристика валидности. Виды валидности. Оценка валидности психодиагностического исследования.
Проблема достоверности психодиагностической информации. Способы повышения достоверности.
Классификация психодиагностических методик.
Общая характеристика методов диагностики способностей.
Общая характеристика методов диагностики личности.
Проективные методы.

1.12. Комплект экзаменационных билетов.

Экзамен по дисциплине не предусмотрен.
1.13 Примерная тематика рефератов.

Тест фрустрации Розенцвейга.
Пиктограмма.
Тематический апперцепционный тест.
«Нарисуй человека» Маховера.
«Нарисуй человека» Гудинаф – Харриса.
Тест Люшера.
«Дом – дерево – человек».
«Тест руки».
Тест тревожности Тэммл, Дорки, Амен.
Несуществующее животное.
Тест-опросник родительского отношения Варги-Столина.
Незаконченные предложения.
Методика Лири.
Методика Рене Жиля.
Ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йирасека.
«Графический диктант».
Тест Векслера для детей.
Тест Равена.
Школьный тест умственного развития.
Интеллектуальный тест Р. Кеттела.
Личностный опросник Р. Кеттела.
Личностный тест Г. Айзенка.
Патохарактерологический диагностический опросник Личко.
Опросник УСК / уровень субъективного контроля/.
MMPI.
Тест Антхауэра.
Тест Торранса.
Тест Медника.
Опросник FPI.
Шкала самооценки Спилбергера-Ханина.
Методика Дембо-Рубинштейн.
Оценка уровня притязаний Ф. Хоппе.
Методика семантического дифференциала Ч. Осгуда.
Техника репертуарных решеток Келли.
Психодиагностическое интервью.
Опросник профессиональной готовности /ОПГ/.
ДДО Климова.
Методика Холланда.

Примерная тематика курсовых работ.

Не предусмотрены.
1.15. Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ.

Не предусмотрено.
1.16. Методики исследования.

Тест фрустрации Розенцвейга.

Пиктограмма.

Тематический апперцепционный тест.

«Нарисуй человека» Маховера.

«Нарисуй человека» Гудинаф – Харриса.

Тест Люшера.

«Дом – дерево – человек».

«Тест руки».

Тест тревожности Тэммл, Дорки, Амен.

Несуществующее животное.

Тест-опросник родительского отношения Варги-Столина.

Незаконченные предложения.

Методика Лири.

Методика Рене Жиля.

Ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йирасека.

«Графический диктант».

Тест Векслера.

Тест Равена.

Школьный тест умственного развития.

Интеллектуальный тест Р. Кеттела.

Личностный опросник Р. Кеттела.

Личностный тест Г. Айзенка.

Патохарактерологический диагностический опросник Личко.

Опросник УСК.

MMPI.

Тест Антхауэра.

Тест Торранса.

Тест Медника.

Опросник FPI.

Шкала самооценки Спилбергера-Ханина.

Методика Дембо-Рубинштейн.

Оценка уровня притязаний Ф. Хоппе.

Методика семантического дифференциала Ч. Осгуда.

Техника репертуарных решеток Келли.

Опросник профессиональной готовности /ОПГ/.

ДДО Климова.

Методика Холланда.
1.17 Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по данной дисциплине.

Не предусмотрено.
РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения.

Данная дисциплина не изучается студентами ЗФО.
РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.
Тема лекции № 1. Краткий курс истории психодиагностики
Теоретические источники и основные этапы развития психодиагностики как науки. Вклад Ф.Гальтона, А.Бине, Т.Симона, Д.Кеттела, Р.Мейли, К.Пирсона, Ч.Спирмена, Л.Термена, Л.Терстоуна, Г.Айзенка и др. в развитие психодиагностики.

История развития отечественной психодиагностики. Работы М.Я.Басова, М.С.Бернштейна, П.П.Блонского, Л.С.Выготского, А.А.Люблинской и др. в области психологического тестирования. Возрождение и развитие отечественной психодиагностики во второй половине XX века.
Тема лекции № 2. Предмет, объект и задачи психолого-педагогической диагностики
Понятие психодиагностики. Психодиагностика как научная дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-психологических и индивидуально-психофизических особенностей человека. Психодиагностика как область психологической практики.

Предмет и задачи психодиагностики. Социальные субъекты, процессы, взаимосвязи и явления как объекты психодиагностики.

Сферы применения психодиагностики: консультирование, психотерапия, экспертиза, профотбор, профконсультирование, психогигиена, психопрофилактика, обучение и воспитание. Связь психодиагностики с другими отраслями психологии и другими науками.

Тема лекции № 3. Психодиагностические методы. Основные диагностические подходы. Классификация.
Специфика диагностического метода и его место в системе психологических методов. Измерительно-испытательная, оценочная и объяснительная направленность как основные характеристики психодиагностического метода.

Объективный диагностический подход на основании оценки успешности реальной или моделируемой деятельности. Субъективный подход как диагностика на основе самоотчетов, самоанализе и сведений, сообщаемых исследуемым о себе. Проективный подход на основании анализа поведения или деятельности в неопределенной ситуации или работы с неструктурированным стимулом.

Классификационная функция диагностических подходов. Тесты интеллекта, тесты специальных способностей, объективные тесты личности и тесты достижений как подсистема объективного подхода. Личностные опросники, опросники состояния и настроения, опросники-анкеты как подсистема субъективного подхода. Моторно-экпрессивные, перцептивно-структурные и апперцептивно-динамические методики как подсистема проективного подхода.

Различные основания классификации психодиагностических процедур.

Тема лекции № 4. Этапы исследования.
Диагностическое исследование как процесс.

Этап сбора данных. Ознакомление с комплексом объективных и субъективных показателей об испытуемом, формирование исследовательской задачи. Анализ ситуационных переменных. Психодиагностические ситуации (В.И.Дружинин). Принципы выбора диагностических методик в зависимости от задач исследования.

Этап переработки и интерпретации. Особенности клинического и статистического подходов к обобщению данных. Этап принятия решения.
Тема лекции № 5. Психологический диагноз. Объекты диагноза. Уровни диагноза.
Понятие психологического диагноза. Соотнесение медицинского и психологического диагнозов. Индивидуально-психологические различия в норме и патологии как область психологического диагноза. Теоретическая схема психологического диагноза (Я.Рейковский). Клинический, психологический и исследовательский подходы к постановке психологического диагноза. Основные причины психодиагностических ошибок.

Ступени в развитии диагноза (симптоматический, этиологический, типологический) и уровни диагностических заключений. Схема диагностического исследования (по В.Смекалу).

Психологический прогноз. Содержание прогноза. Условия дальнейшего развития или коррекции, вероятные пределы возможных изменений.
Тема лекции № 6. Методология диагностики: понятие методики, понятие теста.
Понятие психодиагностической методики. Классификация методик по различным основаниям. Операциональная и предметная классификации.

Типы диагностических методик: методики высокого уровня формализации и малоформализованные методики.

Методики высокого уровня формализации.

Тесты. Классификация тестов по форме: индивидуальные и групповые; устные и письменные; бланковые, предметные, аппаратурные, компьютерные; вербальные и невербальные. Классификация тестов по содержанию: тесты интеллекта, тесты способностей, тесты личности (тесты действия и ситуационные), тесты достижений.

Опросники. Личностные опросники (опросники черт личности, типологические, мотивов, интересов, ценностей, установок). Опросники-анкеты.

Проективные техники. Психофизиологические методики.

Малоформализованные методики. Метод наблюдения, метод беседы, анализ продуктов деятельности (контент-анализ).

Предметная классификация. Психодиагностические методы, направленные на изучение отдельных психических функций: когнитивных (восприятие, внимание, память, мышление, представление, воображение, речь) и эмоционально-волевых. Диагностика уровня умственного развития и общих способностей. Тесты достижений. Диагностика специальных способностей. Диагностика функциональных и эмоциональных состояний. Диагностика личности. Диагностика общения.

1 2 3 4 5 6

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Психолого-педагогическое сопровождение в начальной школе предполагает проведение психолого-педагогической диагностики, направленной...		Учебно-методический комплекс дисциплины основы педагогической диагностики дн(М). В. 1 Рецензент: к п н., доц. Авдеева Н. А. (Сзф мгэи), к п н., проф. Манухин В. П.(Мггу)
	Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для... Система психологической, социальной и педагогической помощи детям, находящимся в трудной жизненной ситуации		Решение кафедры Есть ли различия в причинах и последствиях разводов в современных и традиционных семьях?
	Решение кафедры Есть ли различия в причинах и последствиях разводов в современных и традиционных семьях?		Учет данных комплексной психолого-педагогической диагностики особенностей... При объяснении и первичном закреплении материала лучше объяснять от частного к общему (если отметка «2», «3») и от общего к частному...
	1. теоретический анализ психолого- педагогической литературы по проблеме... Психолого-педагогической особенности личности юношеского возраста		Инструкция: Вам предлагается принять участие в исследовании, направленном... Методики психолого-педагогической диагностики, рекомендуемые для использования аттестуемыми педагогическими работниками в процессе...
	Дистанционное обучение иностранному (немецкому) языку Николаевна, г. Курск, Областное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной...		Перечень методических разработок Составители: М. Ю. Ярославцева, заведующая лабораторией педагогической диагностики
	Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б 6 Теоретические... Б 6 Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности: Психология развития		Д. Б. Богоявленская Одаренность: теория и практика В числе нерешенных прикладных проблем обычно называются создание системы коррекционной работы и диагностики одаренности на разных...
	К проблеме объективации педагогической диагностики и тестирования Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Предварительный Изучение механизмов нарушений высшей нервной деятельности и поиск эффективных способов диагностики и коррекции этих нарушений являются...
	Психология девиантных подростков. Девиантное поведение как психолого-педагогическая проблема В психолого-педагогической литературе существует и дифференцированный подход к характеристике самого отклоняющегося поведения. Так,...		Портфолио в системе педагогической диагностики Одним из ответов системы образования на запрос работодателей и местного сообщества является идея компетентностно – ориентированного...

http://www.edu.yar.ru/russian/psih/docum/metod_recom.html — Методические рекомендации по организации и содержанию деятельности психологической службы

Похожие: