Расшифровка подписи “27” января

Скачать 2.84 Mb.

Название	Расшифровка подписи “27” января
страница	14/17
Дата публикации	20.11.2017
Размер	2.84 Mb.
Тип	Расшифровка

100-bal.ru > Психология > Расшифровка

1 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Тема: Возникновение и развитие психологических знаний

План

Заполните таблицу:

Основные этапы развития психологии

Этап, время развития	Представители	Предмет познания	Основные достижения

Вопросы для обсуждения.

Эволюционные подходы к изучению психологической науки.
Психологические знания в эпоху Античности. Демокрит. Гиппократ.
Психологические взгляды Сократа, Платона, Аристотеля.
Развитие психологических знаний в Средние века и эпоху Возрождения.
Развитие психологии с эпохи Возрождения до середины 19 века.

III. Составить конспект: а) Платон. Апология Сократа; б) Ж.Ж. Руссо «Эмиль, или О воспитании» (см. Кукуев, Е.А. История, общая и социальная психология для непсихологических фак. педагогического вуза [Текст] / Е.А. Кукуев // Краткий курс лекций: в 4 кн. – Ишим: Изд-во ИГПИ им. Ершова, 2007. – Кн. 3. Тексты для конспектирования. – 196 с.

Приготовить доклады на тему:

по конспектам;

2) на выбор:

а) Трактат Аристотеля «О душе».

б) Рационалистическая позиция Декарта.

в) Характеристика двух видов познания в работах Локка.

г) Роль эволюционной теории Дарвина в развитии психологии.

Закончите фразу:

Наибольшее влияние на науку Средневековья оказали такие открытия античной психологии, как…
В психологии Средневековья появились такие новые проблемы, как…
Одним из центральных вопросов психологии Нового времени стало…
Появление психологии как первой экспериментальной психологии связано с именем…

Литература

Кукуев, Е.А. История, общая и социальная психология для непсихологических фак. педагогического вуза [Текст] / Е.А. Кукуев // Краткий курс лекций: в 4 кн. – Ишим: Изд-во ИГПИ им. Ершова, 2007. – Кн. 3. Тексты для конспектирования. – 196 с.
Марцинковская, Т.Д. История психологии [Текст] / Т.Д. Марцинковская. – М.: Академия, 2011. – 521 с.

3. Ярошевский, М.Г. История психологии от античности до середины ХХ века [Текст] / М.Г. Ярошевский. – М.: Академия, 1997. – 416 с.

Семинар № 2

Тема: Человек как индивид, личность, индивидуальность, универсальность

План

I. Вопросы для обсуждения:

1. Понятие духовной жизни человека. Ступени духовного роста человека.

2. Человек как личность, сущность ее проявления.

3. Понятие человеческой индивидуальности и ее психологические образования.

4. Понятие универсальности человеческой жизни. Формы взаимодействия человека с Миром.

II. Какие из перечисленных характеристик относятся кчеловеку как к личности, а какие – как к индивиду?

Целеустремленность, упрямство, вдумчивость, высокая эмоциональность, старательность, цельность, приятный голос, общественная активность, критичность ума, прекрасная дикция, средний рост, музыкальность, вспыльчивость, моральная воспитанность, низкая адаптация к темноте, ригидность, трудолюбие, плохая пространственная координация, голубые глаза, хороший слух, идейная убежденность, внимательность, подвижность, честность, вера, страх, благородство, леность, стресс, меланхолия, авторитет, речь, темперамент, инстинкты, убеждения, знания, задатки, идеалы, возрастные особенности чувств, механическая память, мышление, язык, музыкальный слух, гуманность.

III. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.

Человека как индивида характеризуют... а) рост; б) цвет глаз и волос; в) тип высшей нервной деятельности; г) принадлежность к расе; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
Свойства человека, обусловленные биологическими факторами, – это... а) задатки; б) лидерство; в) нравственность; г) гуманность; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

3. Личностные свойства, обусловленные социально, – это... а) инстинкты; б) ценностные отношения; в) музыкальный слух; г) острота зрения; д) рефлексы; е) все ответы верны; ж) все ответы неверны.

4. Важнейшими элементами психологической структуры личности являются... а) способности; б) направленность; в) темперамент; г) характер; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

5. Подструктуры психологической структуры личности образуют…

а) мировоззрение; б) социальные установки; в) эмоции; г) воля; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

Личность – это... а) совокупность относительно устойчивых свойств и склонностей индивида, которые отличают его от других; б) это комбинация всех относительно устойчивых индивидуальных различий, поддающихся измерению; в) рефлексивный образ «Я»; г) индивидуально выраженное всеобщее; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
Человека можно считать сложившейся личностью, если... а) в его мотивах есть иерархия; б) у него есть способность к сознательному управлению собственным поведением; в) у него есть нравственные ценности и гуманистические установки; г) он является творческим субъектом; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

IV. Вставьте пропущенные слова в следующих высказываниях.

Личность – это человек в совокупности его ... качеств, формирующихся в различных видах … … и отношений.
Личность – это не только продукт, но и ... общественных отношений.
Понятие ... выражает неделимость, целостность и генотипические особенности человека как представителя рода.
Особенности индивида образуют ... обусловленную подструктуру ....
Вступая в ... систему отношений, субъект обретает системные качества, которые образуют ... структуру ....

V. Из указанных в скобках слов выберите те, которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце. Укажите принцип построения аналогии.

1. Образец: ЧЕЛОВЕК: ДЕЯТЕЛЬ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ Личность: ... (организм, индивидуальность, сознательное существо,субъект общественных отношений, объект исследования в психологии)

2. Образец: ЖИВОТНОЕ: ОСОБЬ

Человек: ... (биосоциальность, субъект, индивид, личность, индивидуальность)

3. Образец: ЧЕЛОВЕК: НЕПОВТОРИМОСТЬ

Личность: ... (темперамент, уникальность, активность, индивидуальность, способность)

Литература

1. См. семинар №1.
Семинар № 3

Тема: Развитие психики человека

План
I. Заполните таблицу:

Функциональная морфология нервной системы

Отдел ЦНС	Функция

II. Вопросы для обсуждения:

Общее строение нервной системы человека.
Нейрон как структурно-функциональная единица нервной системы.
Понятие и структура анализатора.
Рецепторы и их виды.
Механизмы интегративной деятельности нервной системы: нервный центр, принцип доминанты, принцип общего конечного пути, концепция функциональной системы, неспецифическая активирующая система мозга.
Принцип организации и управления в психической деятельности.

III. Составить конспект (на выбор):

а) Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга; б) Павлов И.П. Рефлекс свободы (см. Кукуев, Е.А. История, общая и социальная психология для непсихологических фак. педагогического вуза [Текст] / Е.А. Кукуев // Краткий курс лекций: в 4 кн. – Ишим: Изд-во ИГПИ им. Ершова, 2007. – Кн. 3. Тексты для конспектирования. – 196 с.).

IV. Приготовить доклад по:

1) конспекту;

2) теме: Связь психических процессов с работой человеческого мозга.

V.Закончите фразу: Эволюция человека, сопровождающаяся совершенствованием его материальной и духовной культуры, в конечном счете ведет к тому, что …

Литература

1. Бердов, В.И. Аннотированная программа по общей психологии [Текст] / В.И. Бердов. – Ишим: Из-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2000. – 19 с.

2. Кукуев, Е.А. История, общая и социальная психология для непсихологических факультетов педагогического вуза [Текст]: в 4 кн. Кн. 3.: Тексты для конспектирования / Е.А. Кукуев. – Ишим: Изд-во ИГПИ им. Ершова, 2007. – 196 с.

3. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики [Текст] / А.Н. Леонтьев. – М., 1987. – 318 с.
Семинар № 4

Тема: Человек как субъект деятельности и общения

План

I. Вопросы для обсуждения:

Понятие деятельности. Деятельностный подход в психологии.
Понятие о человеке как субъекте деятельности. Деятельность индивидуальная и ее структура.
Деятельность и мотивация. Поведение.
Понятие об общении. Подходы к пониманию общения в психологии.
Человек как субъект общения. Модель коммуникативного процесса.
Познание в процессе межличностного общения.
Виды коммуникации.
Формы организации человеческих связей и отношений.

II. Вставьте пропущенные слова в следующих суждениях.

Деятельность человека не только ..., но и мотивирована.
Сознание человека зарождается, развивается и проявляется в ... .
Потребности являются источником... личности.
Цель является предпосылкой ....
Потребности обнаруживаются в ..., побуждающих к деятельности.
Осознанная ... становится мотивом поведения.

III. Прокомментируйте следующие суждения. Выберите наиболее правильные суждения, выбор аргументируйте.

Личность формируется в деятельности.
Всякая деятельность человека детерминируется, как правило, внутренними стимулами.
Деятельность обусловлена только сознанием человека.
Мотивами деятельности могут быть потребности, установки, мысли, чувства, идеалы.
Деятельность является решающим фактором формирования и развития активности личности.
Деятельность – исторически отработанная система воспроизводства предметного мира, природы человека и человеческих отношений.

IV. Из данных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим.

Труд, деятельность, трудовое действие, нажатие педали тормоза, трудовая операция, мышечные сокращения.

V. Что вы можете сказать о потребности в общении у животных и человека, прочитав следующие отрывки?

В начале 1967 г. в один из зоопарков отправили леопарда и пустили к нему в клетку живую курицу, чтобы он подкрепился в дороге; вместо потребности в пище леопард почувствовал большую потребность в общении с птицей в незнакомой обстановке. И впоследствии не трогал курицу, поселившуюся в его клетке.
Попав в плен в Германии, Кристофер Берни в течение 18 месяцев находился в одиночном заключении, и его лишь изредка выводили из камеры. Как-то раз ему удалось пронести в камеру улитку. Она не только составила ему компанию на какое-то время, но и стала для него своего рода эмиссаром реального мира.

3. Овцы, которые держатся стадами, не так зависимы друг от друга, как это может показаться по их поведению. Лидерство матери-овцы запечатлевается в мозгу молодого ягненка на очень ранней стадии, и это животное, даже став взрослой особью, будет стремиться следовать за матерью. Каждый ягненок следует только за своей собственной матерью, не проявляя никакого интереса к остальному стаду, довольный, когда толкает других...

VI. Что говорят нам мимика и жесты? Выберите наиболее правильные, с вашей точки зрения, варианты для следующих утверждений.

1. Вы считаете, что мимика и жесты это – ... а) спонтанное выражение душевного состояния человека в данный конкретный момент; б) дополнение к речи; в) предательское проявление нашего самосознания; г) отпечаток культуры и происхождения, который трудно скрыть; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

2. У женщин по сравнению с мужчинами язык мимики и жестов...а) более выразителен; б) менее выразителен; в) более сложен; г) более многозначен; д) более индивидуален; е) все ответы верны; ж) все ответы неверны.

3. Какая мимика и какие жесты во всем мире значат одно и то же:

а) качание головой из стороны в сторону; б) кивок головой вверх-вниз; в) когда морщат нос; г) когда поднимают вверх указательный палец; д) когда хмурят лоб; е) когда подмигивают; ж) когда улыбаются; з) все ответы верны; и) все ответы неверны.

4. Какая часть тела «выразительнее» всего: а) ноги; б) руки; в) пальцы; г) плечи; д) кисти рук; е) ступни; ж) все ответы верны; з) все ответы неверны.

5. Какая часть человеческого лица наиболее «информативна»: а) лоб; б) глаза; в) губы; г) брови; д) нос; е) уголки рта; ж) все ответы верны; з) все ответы неверны.

6. Когда люди видят человека в первый раз, то они обращают внимание впервую очередь на... а) одежду; б) походку; в) внешность; г) осанку; д) манеры; е) речь; ж) деятельность; з) все ответы верны; и) все ответы неверны.

7. Если собеседник, говоря с вами, отводит глаза, то вы делаете вывод оего... а) нечестности; б) неуверенности в себе; в) комплексе неполноценности; г) сосредоточенности; д) шизоидной акцентуации; е) все ответы верны; ж) все ответы неверны.

8. Большинство используемых жестов и поз... а) передаются из поколения в поколение; б) заучены с детства от родителей; в) подсмотрены у других и заучены; г) заложены в человеке от природы; д) имеют национально-культурную специфику; е) все ответы верны; ж) все ответы неверны.

VII. Приготовить доклад по теме:

Ошибки восприятия другого человека
Пути совершенствования общения людей по мере их интеллектуального и личностного развития

Литература

См. семинар № 1.

Семинар № 5

Тема: Ощущение и восприятие

План.

I. Вопросы для обсуждения:

1. Понятие проблемы «Ощущение». Физиологические механизмы ощущений.

2. Классификация ощущений.

3. Свойства, закономерности и особенности ощущений.

4. Понятие о восприятии. Физиологические механизмы восприятия.

5. Классификация восприятий.

6. Свойства, закономерности и особенности восприятий.

II. Из перечисленных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к предыдущим.

Ощущение, психика, осязание, познание, чувственный образ, отражение.

III. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.

Ощущение как психофизиологический процесс начинается с... а) физического процесса; б) физиологического процесса; в) психического процесса; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.

2. К экстерорецептивным ощущениям относят... а) зрительные ощущения; б) ощущения вибрации; в) органические ощущения; г) ощущения боли; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

3. Основные свойства ощущений – это... а) константность; б) интенсивность; в) предметность; г) обобщенность; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

4. Минимальная величина раздражителя, вызывающая ощущение, называется... а) верхним абсолютным порогом чувствительности; б) разностным порогом; в) нижним порогом; г) интенсивностью ощущения; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

5. К изменению чувствительности приводит... а) адаптация; б) синестезия; в) сенсибилизация; г) избирательность; д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

6. Новый вид чувствительности, обусловленный переносом качеств одной модальности на другую, – это... а) аккомодация; б) конвергенция; в) синестезия; г) сенсибилизация; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

В структуру каждого ощущения входит... а) обобщение; б) движение; в) анализ; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
Каждый анализатор имеет... а) расположенный на периферии воспринимающий проводниковый аппарат; б) совокупность промежуточных
(подкорковых) перерабатывающих центров; в) центральный (корковый) аппарат; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
Каждый анализатор имеет представительство в... а) правом полушарии; б) обоих полушариях; в) левом полушарии; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.

10.В психологии описаны механизмы функционирования органов чувств: а) механизмы сличения; б) механизмы потребностей; в) механизмы новизны; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.

IV. Объясните приведенные факты, используя знания психологии восприятия. На какой феномен восприятия указывают эти примеры?

Поздний вечер. Деревня спит. Стук в темное окно. Хозяин неохотно просыпается: «Кто там?»- «Хозяин, а хозяин...»- «Ну, чего надо?»-«Хозяин, дрова нужны?»- «Какие еще дрова? Не нужны мне никакие дрова!» Проснувшись утром, хозяин обнаруживает, что ночные гости вывезли с его двора поленницу дров. «Мерзавцы, – жалуется он соседу, спросили, хочу ли я купить дрова, а сами украли мои дрова».
К. Чапек в «Письмах из Англии» описывает свое посещение лондонского Музея восковых фигур. В одном зале он обратил внимание на сидящего господина с бородой – экспонат № 12. В каталоге значилось: «12. Томас
Нейл Крим, казнен в 1892 году. Отравил стрихнином Матильду Кловер. Был обвинен также в убийстве еще трех женщин». Посмотрел на лицо -действительно, очень подозрительное. Через несколько фигур – почтенный священник. А в каталоге: «21. Миссис Дейер, ридингская убийца младенцев». Что-то не то! И вдруг Чапек заметил, что перепутал страницы каталога и читает об экспонатах совсем другого зала. Открыл нужную страницу. Оказывается, сидящий господин под номером 12 – Бернард Шоу!
Иллюзия Шарпантье состоит в следующем: перед испытуемым помещают два одинаковых с виду по материалу, но сильно отличающихся по объему предмета (шары, цилиндры и пр.). Испытуемого просят одновременно поднять оба предмета – один правой рукой, а другой – левой и сказать, какой из них тяжелее. На самом деле они одинакового веса, но испытуемый не предупрежден об этом. Меньший предмет ему всегда кажется тяжелее. Если же предложить поднимать эти предметы за веревочные петли и с закрытыми глазами, то иллюзия не возникает. Выходит, глаза мешают рукам правильно сравнивать вес?

V. Cоставить конспект: Б.Г. Ананьев. Сенсорно-перцептивная организация человека (см. Кукуев, Е.А. История, общая и социальная психология для непсихологических фак. педагогического вуза [Текст] / Е.А. Кукуев // Краткий курс лекций: в 4 кн. – Ишим: Изд-во ИГПИ им. Ершова, 2007. – Кн. 3. Тексты для конспектирования. – 196 с.).

VI. Приготовить доклад по:

1) конспекту;

2) теме: Законы и загадки зрительного восприятия человека.

Литература

1. Кравченко, А.И. Общая психология [Текст]: учебное пособие /А.И. Кравченко. – М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2009. – 430 с.

Крысько, В.Г. Общая психология в схемах и комментариях [Текст]: учебное пособие / В.Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2007. – 254 с.
Маклаков, А.Г. Общая психология: [Текст]: учебник для вузов /А.Г. Маклаков. – СПб.: ООО «Питер Пресс», 2008. – 581 с.
Никандров, В.В. Психология: учеб. [Текст] / В.В. Никандров. – М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2008. – 912 с.

Семинар № 6

1 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 17

	Расшифровка подписи Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Монитор rml5 Паспорт Оттиск клейма, личная подпись, расшифровка подписи должностного лица завода, ответственного за приемку
	И. И. Гаммершмидт / подпись расшифровка подписи Директор мбоу «Агинская сош №1» Акт-разрешение на ввод в эксплуатацию кабинета информатики в 2012 – 2013 уч году		Расшифровка подписи Провести совещание с педагогическими работниками по вопросам подготовки к проведению Европейской недели иммунизации на территории...
	Расшифровка подписи Вопросы к зачету По дисциплине: «История» Вопросы рассмотрены и утверждены на заседании Ц/К «Общеобразовательные и общепрофессиональные дисциплины»		Расшифровка подписи рабочая программа по химии для 8 класса «Средняя общеобразовательная школа №16» села Александровского Александровского района Ставропольского края
	Расшифровка подписи Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины базовой части профессионального цикла студентам очной и заочной формы...		М. В. Бахтин (подпись, расшифровка подписи) Программа предназначена для тех, кто стремится повысить свою профессиональную компетенцию в области иностранных языков и получить...
	Расшифровка) подпись (расшифровка) (Сухов К. Б Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа им. Н. Р. Ирикова с. Зилаир» муниципального...		Расшифровка) подпись (расшифровка) (Сухов К. Б.) Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа им. Н. Р. Ирикова с. Зилаир» муниципального...
	С. В. Булгаков. Настольная книга Попразднство просвещения, Собор пророка Иоанна Крестителя, 7 января (20 января н с.)		Расшифровка судьбы О внесении изменений в приказ министерства сельского хозяйства Новосибирской области от 26. 12. 2011 №194-нпа
	Подготовлено Компанией «Гарант Интернэшнл» Требование о заверении в декларации по енвд подписи руководителя печатью юрлица в интересах налогоплательщика		Расшифровка терминов 26 Комнатные и садово-декоративные травянистые растения 10 6 Декоративные деревья и кустарники 14
	Расшифровка теста Дон Кихот Жуков Джек 13. Гамлет Муниципальное общеобразовательное учреждение «Кадыровская средняя общеобразовательная школа» Заинского муниципального района рт		Моу «сош с. П. Красноармейское» С 20 января по 27 января 2014 года в начальных классах проводилась предметная неделя. В ней приняли участие все начальные классы

Расшифровка подписи “27” января

Похожие: