Программа модуля «Нарушение речи у умственно отсталых детей» Направление: 050700 «Специальное дефектологическое образование»

Скачать 358.95 Kb.

Название	Программа модуля «Нарушение речи у умственно отсталых детей» Направление: 050700 «Специальное дефектологическое образование»
страница	2/3
Дата публикации	14.09.2013
Размер	358.95 Kb.
Тип	Решение

100-bal.ru > Психология > Решение

1 2 3

2. Объем модуля и виды учебной работы

(по каждой форме обучения)

Очная форма обучения

Факультет/ направление	Название модуля	Вид учебной работы	Кол-во часов		Семестр
Факультет/ направление	Название модуля	Вид учебной работы	Аудитор ные	Самост. работа	Семестр
Дефектологический /Специальное дефектологическое образование	Нарушение речи у умственно отсталых детей	Лекции	12	20	5,6
		Практические/семинарские	20	20	5,6
		Лабораторные
		Консультации
		Курсовые/рефераты
		Контрольные работы
		Итоговый контроль экзамен			6
		Общий объем часов по дисциплине	32	40

Очно-заочная форма обучения

Факультет/ направление	Название модуля	Вид учебной работы	Кол-во часов		Семестр
Факультет/ направление	Название модуля	Вид учебной работы	Аудитор ные	Самост. работа	Семестр
Дефектологический /Специальное дефектологическое образование	Нарушение речи у умственно отсталых детей	Лекции	8	45	9
		Практические/семинарские	10	45	9
		Лабораторные
		Консультации
		Курсовые/рефераты
		Контрольные работы
		Итоговый контроль экзамен			9
		Общий объем часов по дисциплине	18	90

Заочная форма обучения

Факультет/ направление	Название модуля	Вид учебной работы	Кол-во часов		Семестр
Факультет/ направление	Название модуля	Вид учебной работы	Аудитор ные	Самост. работа	Семестр
Дефектологический /Специальное дефектологическое образование Дефектологический /Специальное дефектологическое образование	Нарушение речи у умственно отсталых детей	Лекции	4	40	9
		Практические/семинарские	6	48	9
		Лабораторные
		Консультации
		Курсовые/рефераты
		Контрольные работы
		Итоговый контроль экзамен			9
		Общий объем часов по дисциплине	10	98

3. Содержание модуля/ дисциплины
3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий(по каждой форме обучения)
Очная форма обучения

№ п/п	Наименование раздела ОМ/ УД	Лекции	Практич занятия	Самостоят работа
1	Нарушение речи у умственно отсталых детей	4		5
2	Нарушение фонетической стороны речи у умственно отсталых школьников и логопедическая работа по их преодолению	4		5
3	Нарушение лексики у умственно отсталых детей	4		5
4	Нарушение грамматического строя речи у умственно отсталых детей		4	5
5	Нарушение связной речи у умственно отсталых детей		4	5
6	Нарушение чтения у умственно отсталых школьников		4	5
7	Нарушение письма у умственно отсталых школьников		4	5
8	Особенности логопедической работы по коррекции нарушений письменной речи во вспомогательной школе		4	5
		12	20	40

Очно-заочная форма обучения

№ п/п	Наименование раздела ОМ/ УД	Лекции	Практич занятия	Самостоят работа
1	Нарушение речи у умственно отсталых детей Нарушение фонетической стороны речи у умственно отсталых школьников и логопедическая работа по их преодолению	4		18
2	Нарушение лексики у умственно отсталых детей Нарушение грамматического строя речи у умственно отсталых детей	3		18
3	Нарушение связной речи у умственно отсталых детей	1	2	18
4	Нарушение чтения у умственно отсталых школьников Нарушение письма у умственно отсталых школьников		4	18
5	Особенности логопедической работы по коррекции нарушений письменной речи во вспомогательной школе		4	18
		8	10	90

Заочная форма обучения

№ п/п	Наименование раздела ОМ/ УД	Лекции	Практич занятия	Самостоят работа
1	Нарушение речи у умственно отсталых детей Нарушение фонетической стороны речи у умственно отсталых школьников и логопедическая работа по их преодолению	2		24
2	Нарушение лексики у умственно отсталых детей Нарушение грамматического строя речи у умственно отсталых детей	2		24
3	Нарушение связной речи у умственно отсталых детей Нарушение чтения у умственно отсталых школьников Нарушение письма у умственно отсталых школьников		4	24
4	Особенности логопедической работы по коррекции нарушений письменной речи во вспомогательной школе		2	26
		4	6	98

3.2. Содержание разделов ОМ/ УД

№ п/п	Наименование раздела ОМ/ УД	Содержание раздела	Тематический план лекционных занятий	Тематический план практических занятий
1.	Нарушение речи у умственно отсталых детей	Исследователи речи у умственно отсталых (М. Е. Хватцевым, Р. Е. Левиной, Г. А. Каше, Д. И. Орловой, М. А. Савченко, Е. Ф. Соботович, Е. М. Гопиченко, _;Ср. И. Лалаевой, К. К. Карлепом и др. ) Причины недоразвития речи умственно отсталых детей. Развитие моторики. Особенности речи у умственно отсталых школьников. Нарушение познавательной деятельности. Ограниченность представлений об окружающем мире. Наряду с этим имеют место и другие факторы, вызывающие у них нарушения речи: аномалии в строении речевого аппарата, обусловливающие ринолалию, механическую дислалию, локальное органическое поражение подкорковых отделов головного мозга, приводящее к возникновению органического заикания, дизартрии.	Нарушение речи у умственно отсталых детей
2.	Нарушение фонетической стороны речи у умственно отсталых школьников и логопедическая работа по их преодолению	Коррекция нарушений звукопроизношения у умственно отсталых детей Инертность нервных процессов. Введение звука в речь. Исследование Г. А. Каше. Развитию общей и речевой моторики, воспитанию слухового восприятия, внимания, памяти, т. е. нормализации всех тех факторов, которые лежат в основе нарушений звукопроизношения у умственно отсталых детей и обусловливают особенности их проявления. Артикуляторные упражнения. Развитие артикуляторной моторики. Особенность этапа постановки звука	Нарушение фонетической стороны речи у умственно отсталых школьников и логопедическая работа по их преодолению
3	Нарушение лексики у умственно отсталых детей	Особенности словарного запаса умственно отсталых. У умственно отсталых выявляется бедность словарного запаса, неточность употребления слов, трудности актуализации словаря более значительные, чем в норме, преобладание пассивного словаря над активным, несформированность структуры значения слова, нарушения процесса организации семантических полей. Отмечается замедление темпа формирования и качественное своеобразие структуры значения слова, длительное время преобладает «предметная соотнесенность» слова, когда оно является лишь обозначением конкретного предмета. Многие слова так и не становятся понятиями.	Нарушение лексики у умственно отсталых детей
4	Нарушение грамматического строя речи у умственно отсталых детей	Исследования многих авторов (В. Г. Петрова, М. Ф. Гнездилов, М. Ф. Феофанов, А. П. Федченко, Е. Ф. Собо-тович, Р. И. Лалаева), у умственно отсталых школьников наблюдается несформированность грамматической стороны речи, которая проявляется в аграмматизмах, в трудностях выполнения многих заданий, требующих грамматических обобщений. Недостаточно сформированными оказываются морфологические формы словоизменения и словообразования, синтаксические структуры предложения. Выявляются искажения в употреблении падежей. У умственно отсталых детей чрезвычайно бедны и нечетки морфологические обобщения, представления о морфологическом составе слова и о синтаксических связях слов в предложении, недостаточно сформирована система грамматических значений. Недоразвитие лексико-грамматического строя речи особенно резко проявляется в связной речи.	Нарушение грамматического строя речи у умственно отсталых детей
5	Нарушение связной речи у умственно отсталых детей	Становление связной речи у умственно отсталых детей осуществляется замедленными темпами и характеризуется качественными особенностями. Обнаруживается непонимание причинно-следственных, временных, пространственных отношений. На основе случайных ассоциаций они добавляют события, детали, которые отсутствуют в тексте.	Нарушение связной речи у умственно отсталых детей
6	Нарушение чтения у умственно отсталых школьников	Процесс овладения чтением умственно отсталыми детьми протекает замедленно, характеризуется качественным своеобразием и определенными трудностями (М. Ф. Гнездилов, В. Г. Петрова, Г. И. Данилкина, Н. К. Сорокина). Процесс овладения чтением. Ступени обучения чтению. Типичные проявления нарушения чтения. Разнообразие вариантов чтения. Виды дислексии.	Нарушение чтения у умственно отсталых школьников
7	Нарушение письма у умственно отсталых школьников	Симптоматика дисграфии у умственно отсталых школьников. Нарушение анализа структуры предложения. Особенности ошибок у умственно отсталых детей. Большая распространенность и особенности симптоматики дисграфии у умственно отсталых детей обусловлены недоразвитием познавательной деятельности, нарушением устной речи, несформированностью языковых обобщений, нарушением деятельности речеслухового, речедвигательного и зрительного анализаторов, нарушением структуры операций письма,особенностями организации психической деятельности.	Нарушение письма у умственно отсталых школьников
8	Особенности логопедической работы по коррекции нарушений письменной речи во вспомогательной школе	Особенности высшей нервной деятельности, психопатологические особенности детей. Развитием познавательной деятельности, анализа, синтеза, сравнения, обобщения, абстрагирования. Акустическая, артикуляторно-акустическая дисграфии, фонематическая дислексии, Таким образом, логопедическая работа во вспомогательной школе характеризуется большой спецификой, которая обусловлена особенностями высшей нервной деятельности, психологическими особенностями умственно отсталых детей, а также характером симптоматики, механизмов, структуры дефекта у этих детей.	Особенности логопедической работы по коррекции нарушений письменной речи во вспомогательной школе

Основные понятия

Общее недоразвитие речи
Уровни речевого развития
Уровни понимания речи
Аграмматизм
Безречевой ребенок
Отсутствие фразовой речи
Начатки фразовой речи
Лексические замены
Полисемантизм
Остаточные проявления элементов недоразвития речи
Компоненты языковой системы
Осложненный и неосложненный вариант общего недоразвития речи
Речевая карта
Логопедическое обследование
Логопедическое заключение
Дифференциальная диагностика
Коррекционная программа
Учреждения компенсирующего вида
Детский сад комбинированного вида
Общеобразовательная (коррекционная школа) V вида
Логопедический пункт
Специфические и сопутствующие ошибки
Профилактика вторичных нарушений речи

Календарно-тематический план

(по каждой форме обучения)

Факультет дефектологический

Календарно-тематическое планирование по дисциплине/ модулю

___ Нарушение речи у умственно отсталых детей_______________________

Форма обучения ____очная________ (очная, очно-заочная, заочная)

Курс_____3_________

направление	Наименования разделов	Всего часов	лекции	практические	лабораторные	Самостоятельная работа	Календарные сроки выполнения
Специальное дефектологическое образование / логопедия	Нарушение речи у умственно отсталых детей	9	4			5	февраль/3 неделя
	Нарушение фонетической стороны речи у умственно отсталых школьников и логопедическая работа по их преодолению	9	4			5	февраль/4 неделя
	Нарушение лексики у умственно отсталых детей	9	4			5	март/1 неделя
	Нарушение грамматического строя речи у умственно отсталых детей	9		4		5	март/2 неделя
	Нарушение связной речи у умственно отсталых детей	9		4		5	март/3 неделя
	Нарушение чтения у умственно отсталых школьников	9		4		5	март/4 неделя
	Нарушение письма у умственно отсталых школьников	9		4		5	апрель/1 неделя
	Особенности логопедической работы по коррекции нарушений письменной речи во вспомогательной школе	9		4		5	апрель/2 неделя

Форма обучения ____очно-заочная________ (очная, очно-заочная, заочная)

Курс____5_________

направление	Наименования разделов	Всего часов	лекции	практические	лабораторные	Самостоятельная работа	Календарные сроки выполнения
Специальное дефектологическое образование / логопедия	Нарушение речи у умственно отсталых детей Нарушение фонетической стороны речи у умственно отсталых школьников и логопедическая работа по их преодолению	22	4			18	февраль/4 неделя
	Нарушение лексики у умственно отсталых детей Нарушение грамматического строя речи у умственно отсталых детей	21	3			18	март/1 неделя
	Нарушение связной речи у умственно отсталых детей	21	1	2		18	март/2 неделя
	Нарушение чтения у умственно отсталых школьников Нарушение письма у умственно отсталых школьников	22		4		18	март/3 неделя
	Особенности логопедической работы по коррекции нарушений письменной речи во вспомогательной школе	22		4		18	март/4 неделя

Форма обучения ____ заочная________ (очная, очно-заочная, заочная)

Курс_____5_________

направление	Наименования разделов	Всего часов	лекции	практические	лабораторные	Самостоятельная работа	Календарные сроки выполнения
Специальное дефектологическое образование / логопедия	Нарушение речи у умственно отсталых детей Нарушение фонетической стороны речи у умственно отсталых школьников и логопедическая работа по их преодолению	26	2			24	март/1 неделя
	Нарушение лексики у умственно отсталых детей Нарушение грамматического строя речи у умственно отсталых детей	26	2			24	март/2 неделя
	Нарушение связной речи у умственно отсталых детей Нарушение чтения у умственно отсталых школьников Нарушение письма у умственно отсталых школьников	28		4		24	март/3 неделя
	Особенности логопедической работы по коррекции нарушений письменной речи во вспомогательной школе	28		2		26	март/4 неделя

Организация самостоятельной работы студентов

График самостоятельной работы студентов очной формы обучения

Факультет : дефектологический

Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»

Курс __3__

направление	Темы, выносимые на самостоятельную работу	Форма отчета по самостоятельной работе	Планируемые сроки выполнения
направление	Темы, выносимые на самостоятельную работу	Форма отчета по самостоятельной работе	сентябрь	октябрь	декабрь	февраль	март	апрель	май	июнь
Специальное дефектологическое образование / логопедия	Нарушение речи у умственно отсталых детей	Конспект занятия				*
	Нарушение фонетической стороны речи у умственно отсталых школьников и логопедическая работа по их преодолению	Конспект занятия				*
	Нарушение лексики у умственно отсталых детей	Конспект занятия					*
	Нарушение грамматического строя речи у умственно отсталых детей	Конспект занятия					*
	Нарушение связной речи у умственно отсталых детей	Письменный опрос					*
	Нарушение чтения у умственно отсталых школьников	Конспект занятия					*
	Нарушение письма у умственно отсталых школьников	Конспект занятия						*
	Особенности логопедической работы по коррекции нарушений письменной речи во вспомогательной школе	Конспект занятия						*

График самостоятельной работы студентов очно-заочной формы обучения

Факультет : дефектологический

Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»

Курс ___5__

направление	Темы, выносимые на самостоятельную работу	Форма отчета по самостоятельной работе	Планируемые сроки выполнения
направление	Темы, выносимые на самостоятельную работу	Форма отчета по самостоятельной работе	сентябрь	октябрь	декабрь	февраль	март	апрель	май	июнь
Специальное дефектологическое образование / логопедия	Нарушение речи у умственно отсталых детей Нарушение фонетической стороны речи у умственно отсталых школьников и логопедическая работа по их преодолению	Конспект занятия				*
	Нарушение лексики у умственно отсталых детей Нарушение грамматического строя речи у умственно отсталых детей	Конспект занятия					*
	Нарушение связной речи у умственно отсталых детей	Конспект занятия					*
	Нарушение чтения у умственно отсталых школьников Нарушение письма у умственно отсталых школьников	Конспект занятия					*
	Особенности логопедической работы по коррекции нарушений письменной речи во вспомогательной школе	Письменный опрос					*

График самостоятельной работы студентов заочной формы обучения

Факультет : дефектологический

Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»

Курс ___5__

направление	Темы, выносимые на самостоятельную работу	Форма отчета по самостоятельной работе	Планируемые сроки выполнения
направление	Темы, выносимые на самостоятельную работу	Форма отчета по самостоятельной работе	сентябрь	октябрь	декабрь	февраль	март	апрель	май	июнь
Специальное дефектологическое образование / логопедия	Нарушение речи у умственно отсталых детей Нарушение фонетической стороны речи у умственно отсталых школьников и логопедическая работа по их преодолению	Конспект занятия					*
	Нарушение лексики у умственно отсталых детей Нарушение грамматического строя речи у умственно отсталых детей	Конспект занятия					*
	Нарушение связной речи у умственно отсталых детей Нарушение чтения у умственно отсталых школьников Нарушение письма у умственно отсталых школьников	Конспект занятия					*
	Особенности логопедической работы по коррекции нарушений письменной речи во вспомогательной школе	Конспект занятия					*

1 2 3

	Программа модуля «Нарушение речи у слабослышащих детей» Направление:... Обучающая: закрепление понятий звуковые колебания, звук, распространение и отражение звука посредствам решения качественных, количественных...		Программа модуля «Нарушение речи у детей с задержкой психического... Урок-дискуссия позволяет учащимся показать не только свои знания, но и дает возможность продемонстрировать свои творческие способности....
	Программа модуля «Логопедия (Нарушение голоса)» Направление: 050700... Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии(протокол от «29»марта 2012 г. №8)		Программа модуля «Коррекция произносительной стороны речи» Направление:... Этот урок сегодня
	Программа модуля «Речевое общение детей с недоразвитием речи» Направление:... Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии(протокол от «29»марта 2012 г. №8)		Программа модуля «Технология обследования речи» Направление: 050700... Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 050718...
	Программа модуля «Коррекция нарушений письменной речи» аправление:... Выбор показателя эффективности, математическая постановка задачи		Программа модуля «Логопедическая работа с лицами с рда» Направление:... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Программа модуля «Логопедия (Заикание)» Направление: 050700 «Специальное... В соответствии с образовательной программой дошкольного образовательного учреждения, на основе анализа уровня развития детей, в целях...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направление... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направление 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направление... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направление 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направление... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направление 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,...
	Программа модуля «Логопедия (дизартрия)» Направление: 050700 «Специальное... Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии(протокол от «29»марта 2012 г. №8)		Программа модуля «Логопедия (общее недоразвитие речи)» Направление:... Аннотация. На первом этапе подготовки экскурсии необходимо выбрать объект экскурсии и подготовить материал, найти Интернет-ресурсы...
	Программа модуля «Особенности логопедической работы с детьми-билингвами»... Программа развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100»; коррекционная программа для детей с общим недоразвитием...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое)...

Программа модуля «Нарушение речи у умственно отсталых детей» Направление: 050700 «Специальное дефектологическое образование»

Похожие: