2. Объем модуля и виды учебной работы
(по каждой форме обучения)
Очная форма обучения
Факультет/
направление
|
Название модуля
|
Вид учебно
й работы
|
Кол-во часов
|
Семестр
|
Аудитор
ные
|
Самост. работа
|
Дефектологический /Специальное дефектологическое образование
|
Логоритмика в логопедической работе
|
Лекции
|
18
|
30
|
8
|
Практические/семинарские
|
28
|
32
|
8
|
Лабораторные
|
|
|
|
Консультации
|
|
|
|
Курсовые/рефераты
|
|
|
|
Контрольные работы
|
|
|
|
Итоговый контроль
Зачет
|
|
|
8
|
Общий объем часов по дисциплине
|
46
|
62
|
|
Очно-заочная форма обучения
Факультет/
направление
|
Название модуля
|
Вид учебной работы
|
Кол-во часов
|
Семестр
|
Аудитор
ные
|
Самост. работа
|
Дефектологический /Специальное дефектологическое образование
|
Логоритмика в логопедической работе
|
Лекции
|
14
|
30
|
10
|
Практические/семинарские
|
22
|
42
|
10
|
Лабораторные
|
|
|
|
Консультации
|
|
|
|
Курсовые/рефераты
|
|
|
|
Контрольные работы
|
|
|
|
Итоговый контроль
Зачет
|
|
|
10
|
Общий объем часов по дисциплине
|
36
|
72
|
|
Заочная форма обучения
Факультет/
направление
|
Название модуля
|
Вид учебной работы
|
Кол-во часов
|
Семестр
|
Аудитор
ные
|
Самост. работа
|
Дефектологический /Специальное дефектологическое образование
|
Логоритмика в логопедической работе
|
Лекции
|
4
|
48
|
9
|
Практические/семинарские
|
6
|
50
|
9
|
Лабораторные
|
|
|
|
Консультации
|
|
|
|
Курсовые/рефераты
|
|
|
|
Контрольные работы
|
|
|
|
Итоговый контроль
Зачет
|
|
|
9
|
Общий объем часов по дисциплине
|
10
|
98
|
|
3. Содержание модуля/ дисциплины
3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий(по каждой форме обучения)
Очная форма обучения
№ п/п
|
Наименование раздела ОМ/ УД
|
Лекции
|
Практич занятия
|
Самостоят работа
|
1
|
Логопедия как одно из направлений специальной педагогики.
|
6
|
|
6
|
2
|
Понятийный аппарат логопедии, как раздела специальной педагогики.
|
6
|
|
8
|
3
|
Онтогенез речевой деятельности.
|
6
|
|
8
|
4
|
Причины нарушений речи у ребенка.
|
|
4
|
8
|
5
|
Классификации нарушений речи.
|
|
6
|
8
|
6
|
Дети с нарушениями речи.
|
|
6
|
8
|
7
|
Содержание логопедической ритмики.
|
|
6
|
8
|
8
|
Структура и организация специальной логопедической помощи детям с нарушениями развития.
|
|
6
|
8
|
|
|
18
|
28
|
62
|
Очно-заочная форма обучения
№ п/п
|
Наименование раздела ОМ/ УД
|
Лекции
|
Практич занятия
|
Самостоят работа
|
1
|
Логопедия как одно из направлений специальной педагогики.
|
4
|
|
9
|
2
|
Понятийный аппарат логопедии, как раздела специальной педагогики.
|
4
|
|
9
|
3
|
Онтогенез речевой деятельности.
|
4
|
|
9
|
4
|
Причины нарушений речи у ребенка.
|
2
|
2
|
9
|
5
|
Классификации нарушений речи.
|
|
4
|
9
|
6
|
Дети с нарушениями речи.
|
|
4
|
9
|
7
|
Содержание логопедической ритмики.
|
|
6
|
9
|
8
|
Структура и организация специальной логопедической помощи детям с нарушениями развития.
|
|
6
|
9
|
|
|
14
|
22
|
72
|
Заочная форма обучения
№ п/п
|
Наименование раздела ОМ/ УД
|
Лекции
|
Практич занятия
|
Самостоят работа
|
1
|
Логопедия как одно из направлений специальной педагогики. Понятийный аппарат логопедии, как раздела специальной педагогики.
|
2
|
|
18
|
2
|
Онтогенез речевой деятельности. Причины нарушений речи у ребенка.
|
2
|
|
20
|
3
|
Классификации нарушений речи. Дети с нарушениями речи.
|
|
2
|
20
|
4
|
Содержание логопедической ритмики.
|
|
2
|
20
|
5
|
Структура и организация специальной логопедической помощи детям с нарушениями развития.
|
|
2
|
20
|
|
|
4
|
6
|
98
|
3.2. Содержание разделов ОМ/ УД
№ п/п
|
Наименование раздела ОМ/ УД
|
Содержание раздела
|
Тематический план лекционных занятий
|
Тематический план практических занятий
|
1.
|
Логопедия как одно из направлений специальной педагогики.
|
Определение специальной педагогики (дефектологии). Становление и развитие специальной педагогики. Содержание понятий “специальная педагогика”, “дефектология”, “коррекционная педагогика”, разделы дефектологии: сурдопедагогика, логопедия, олигофренопедагогика, тифлопедагогика и др., их краткая характеристика. Предмет, цели, задачи логопедии. Связь со смежными науками. Понятие о нарушениях речи. Современное состояние о классификации нарушений речи.
|
Становление и развитие специальной педагогики
|
классификации нарушений речи
|
2.
|
Понятийный аппарат логопедии, как раздела специальной педагогики.
|
Понятие нормы и отклонения (нарушения, дефекта) в психическом, моторном, интеллектуальном, речевом развитии индивида. Первичный и вторичный дефекты, Л.С.Выготский о первичном и вторичном дефектах в развитии. Комбинированные нарушения.
Понятия “развитие”, “депривация”, “отклонение в развитии”, “нарушение развития”, “задержка развития”, “распад”. Характеристика понятий “коррекция”, “компенсация дефекта”, “абилитация”, “реабилитация”. Рассмотрение понятий “воспитание”, “обучение” детей с отклонениями в развитии. “Трудности в обучении” и “ограниченные возможности” как педагогические понятия.
|
Первичный и вторичный дефекты, Л.С.Выготский о первичном и вторичном дефектах в развитии
|
Характеристика понятий
|
3
|
Онтогенез речевой деятельности.
|
Основные этапы развития речи детей. Периодизация развития ребенка (А.Н.Леонтьева). Основные виды речевой деятельности. Взаимосвязь формирования функции речи, форм речи и ведущего вида деятельности в определенном периоде. Речь и речевая деятельность.
|
развития речи детей
|
Периодизация развития ребенка (А.Н.Леонтьева)
|
4
|
Причины нарушений речи у ребенка.
|
Характеристика понятий “этиология” и “этиопатогенез”. Классификации причин аномалий детского развития и речевых нарушений:
а) по времени возникновения патогенного фактора (пренатальные, интернатальные, постнатальные);
б) в зависимости от непосредственного патогенного влияния, вызвавшего нарушение (гипоксические, травматические, воспалительные, токсические, эндокринные и др.). Наследственные формы нарушений.
|
Классификации причин аномалий детского развития и речевых нарушений
|
Наследственные формы нарушений
|
5
|
Классификации нарушений речи.
|
Классификация психолого-педагогическая, разработанная Р.Е.Левиной. Основные нарушения: Общее недоразвитие речи, Фонетико-фонематическое нарушение. Заикание.Характеристика речевых нарушений психолого-педагогической классификации.
Клинико-педагогическая классификация. Критерии систематизации нарушений речи. Основные формы речевых нарушений: основные нарушения фонетического оформления речи: Дислалия, Ринолалия, Дизартрия, Дисфония, Тахилалия, Брадилалия, Заикание. Системные нарушения речи: Алалия, Афазия. Нарушения письменной речи: дисграфия, дислексия. Краткая характеристика основных форм речевых нарушений.
|
Основные нарушения речи
|
Классификация психолого-педагогическая, разработанная Р.Е.Левиной
|
6
|
Дети с нарушениями речи.
|
Психолого-педагогическая характеристика основных категорий детей с нарушениями речи. Обучение и воспитание детей с нарушениями речи.
Речевые расстройства у детей с интеллектуальными нарушениями, специфика логопедической работы. Нарушения речи у детей с ОДА, особенности логопедической работы. Дети с нарушениями слуха, выявление речевых нарушений, специфика логопедической работы. Дети с нарушениями зрения, особенности речевого развития, специфика логопедической работы.
|
специфика логопедической работы
|
Психолого-педагогическая характеристика
|
7
|
Содержание логопедической ритмики.
|
Средства логоритмики. Методы приемы коррекционной работы. Место логопедической ритмики в системе комплексной психолого-педагогической работы по преодолению речевых нарушений ( заикание, фонетико-фонематического нарушения, голоса, алалии, афазии и др.)
Характеристика задач логопедической ритмики на разных этапах коррекционной педагогической работы с лицами, страдающими речевыми нарушениями. Классификация упражнений, их характеристика. Подбор музыкального темпо-ритмического материала.
|
Средства логоритмики.
|
Подбор музыкального темпо-ритмического материала.
|
8
|
Структура и организация специальной логопедической помощи детям с нарушениями развития.
|
Специальная логопедическая работа в системе здравоохранения ( детские поликлиники, центры неврологические, диспансеры, клиники, центры развития).
Специальная логопедическая помощь детям с нарушениями речи по системе образования. Специальная логопедическая работа по системе здравоохранения. Общие и специальные дидактические принципы и методы обучения детей с нарушениями развития. Раннее выявление детей с отклонениями в развитии. Оказание специальной помощи этим детям в дошкольных и школьных учреждениях (общеобразовательных и специальных). Типы специальных учреждений, особенности организации учебного и воспитательного процессов. Логопедические занятия, индивидуальные, фронтальные, планирование. Оборудование логопедического занятия.
|
Специальная логопедическая помощь детям с нарушениями речи по системе образования.
|
Логопедические занятия, индивидуальные, фронтальные, планирование. Оборудование логопедического занятия.
|
Основные понятия
Логопедия дошкольная (школьная, взрослых);
специальная (коррекционная) педагогика;
аномальный ребенок (с отклонениями в развитии, с особыми образовательными потребностями);
реабилитация, адаптация, коррекция, восстановление, развитие;
межпредметные связи;
этиология речевых нарушений;
пренатальная, перинатальная, постнатальная патология, ПЭП;
логоритмика;
язык и речь;
функциональные нарушения речи;
органические нарушения речи;
психолого-педагогический и клинико-педагогический подходы к классификации речевых нарушений.
Календарно-тематический план
(по каждой форме обучения)
Факультет дефектологический
Календарно-тематическое планирование по дисциплине/ модулю
___Специальная педагогика___________________________
Форма обучения ____очная________ (очная, очно-заочная, заочная)
Курс_____4_________
направление
|
Наименования разделов
|
Всего часов
|
лекции
|
практические
|
лабораторные
|
Самостоятельная работа
|
Календарные сроки выполнения
|
Специальное дефектологическое образование / логопедия
|
Логопедия как одно из направлений специальной педагогики.
|
12
|
6
|
|
|
6
|
октябрь/3 неделя
|
Понятийный аппарат логопедии, как раздела специальной педагогики.
|
14
|
6
|
|
|
8
|
октябрь/4 неделя
|
Онтогенез речевой деятельности.
|
14
|
6
|
|
|
8
|
ноябрь/1 неделя
|
Причины нарушений речи у ребенка.
|
12
|
|
4
|
|
8
|
ноябрь/2 неделя
|
Классификации нарушений речи.
|
14
|
|
6
|
|
8
|
ноябрь/3 неделя
|
Дети с нарушениями речи.
|
14
|
|
6
|
|
8
|
ноябрь/4 неделя
|
Содержание логопедической ритмики.
|
14
|
|
6
|
|
8
|
декабрь/1 неделя
|
Структура и организация специальной логопедической помощи детям с нарушениями развития.
|
14
|
|
6
|
|
8
|
декабрь/2 неделя
|
Форма обучения ____очно-заочная________ (очная, очно-заочная, заочная)
Курс_____5_________
направление
|
Наименования разделов
|
Всего часов
|
лекции
|
практические
|
лабораторные
|
Самостоятельная работа
|
Календарные сроки выполнения
|
Специальное дефектологическое образование / логопедия
|
Логопедия как одно из направлений специальной педагогики.
|
13
|
4
|
|
|
9
|
октябрь/3 неделя
|
Понятийный аппарат логопедии, как раздела специальной педагогики.
|
13
|
4
|
|
|
9
|
октябрь/4 неделя
|
Онтогенез речевой деятельности.
|
13
|
4
|
|
|
9
|
ноябрь/1 неделя
|
Причины нарушений речи у ребенка.
|
13
|
2
|
2
|
|
9
|
ноябрь/2 неделя
|
Классификации нарушений речи.
|
13
|
|
4
|
|
9
|
ноябрь/3 неделя
|
Дети с нарушениями речи.
|
13
|
|
4
|
|
9
|
ноябрь/4 неделя
|
Содержание логопедической ритмики.
|
15
|
|
6
|
|
9
|
декабрь/1 неделя
|
Структура и организация специальной логопедической помощи детям с нарушениями развития.
|
15
|
|
6
|
|
9
|
декабрь/2 неделя
|
Форма обучения ____ заочная________ (очная, очно-заочная, заочная)
Курс_____5_________
направление
|
Наименования разделов
|
Всего часов
|
лекции
|
практические
|
лабораторные
|
Самостоятельная работа
|
Календарные сроки выполнения
|
Специальное дефектологическое образование / логопедия
|
Логопедия как одно из направлений специальной педагогики. Понятийный аппарат логопедии, как раздела специальной педагогики.
|
20
|
2
|
|
|
18
|
октябрь/4 неделя
|
Онтогенез речевой деятельности. Причины нарушений речи у ребенка.
|
22
|
2
|
|
|
20
|
ноябрь/1 неделя
|
Классификации нарушений речи. Дети с нарушениями речи.
|
22
|
|
2
|
|
20
|
ноябрь/2 неделя
|
Содержание логопедической ритмики.
|
22
|
|
2
|
|
20
|
ноябрь/3 неделя
|
Структура и организация специальной логопедической помощи детям с нарушениями развития.
|
22
|
|
2
|
|
20
|
ноябрь/4 неделя
|
Организация самостоятельной работы студентов
График самостоятельной работы студентов очной формы обучения
Факультет : дефектологический
Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»
Курс ___4__
направление
|
Темы, выносимые на самостоятельную работу
|
Форма отчета по самостоятельной работе
|
Планируемые сроки выполнения
|
сентябрь
|
октябрь
|
декабрь
|
февраль
|
март
|
апрель
|
май
|
июнь
|
Специальное дефектологическое образование / логопедия
|
Логопедия как одно из направлений специальной педагогики.
|
Конспект занятия
|
|
*
|
|
|
|
|
|
|
Понятийный аппарат логопедии, как раздела специальной педагогики.
|
Конспект занятия
|
|
*
|
|
|
|
|
|
|
Онтогенез речевой деятельности.
|
Конспект занятия
|
|
|
*
|
|
|
|
|
|
Причины нарушений речи у ребенка.
|
Конспект занятия
|
|
|
*
|
|
|
|
|
|
Классификации нарушений речи.
|
Письменный опрос
|
|
|
*
|
|
|
|
|
|
Дети с нарушениями речи.
|
Конспект занятия
|
|
|
*
|
|
|
|
|
|
Содержание логопедической ритмики.
|
Конспект занятия
|
|
|
|
*
|
|
|
|
|
Структура и организация специальной логопедической помощи детям с нарушениями развития.
|
Конспект занятия
|
|
|
|
*
|
|
|
|
|
График самостоятельной работы студентов очно-заочной формы обучения
Факультет : дефектологический
Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»
Курс ___5__
направление
|
Темы, выносимые на самостоятельную работу
|
Форма отчета по самостоятельной работе
|
Планируемые сроки выполнения
|
сентябрь
|
октябрь
|
декабрь
|
февраль
|
март
|
апрель
|
май
|
июнь
|
Специальное дефектологическое образование / логопедия
|
Логопедия как одно из направлений специальной педагогики.
|
Конспект занятия
|
|
*
|
|
|
|
|
|
|
Понятийный аппарат логопедии, как раздела специальной педагогики.
|
Конспект занятия
|
|
*
|
|
|
|
|
|
|
Онтогенез речевой деятельности.
|
Конспект занятия
|
|
|
*
|
|
|
|
|
|
Причины нарушений речи у ребенка.
|
Конспект занятия
|
|
|
*
|
|
|
|
|
|
Классификации нарушений речи.
|
Письменный опрос
|
|
|
*
|
|
|
|
|
|
Дети с нарушениями речи.
|
Конспект занятия
|
|
|
*
|
|
|
|
|
|
Содержание логопедической ритмики.
|
Конспект занятия
|
|
|
|
*
|
|
|
|
|
Структура и организация специальной логопедической помощи детям с нарушениями развития.
|
Конспект занятия
|
|
|
|
*
|
|
|
|
|
График самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
Факультет : дефектологический
Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»
Курс ___5__
направление
|
Темы, выносимые на самостоятельную работу
|
Форма отчета по самостоятельной работе
|
Планируемые сроки выполнения
|
сентябрь
|
октябрь
|
декабрь
|
февраль
|
март
|
апрель
|
май
|
июнь
|
Специальное дефектологическое образование / логопедия
|
Логопедия как одно из направлений специальной педагогики. Понятийный аппарат логопедии, как раздела специальной педагогики.
|
Конспект занятия
|
|
*
|
|
|
|
|
|
|
Онтогенез речевой деятельности. Причины нарушений речи у ребенка.
|
Конспект занятия
|
|
|
*
|
|
|
|
|
|
Классификации нарушений речи. Дети с нарушениями речи.
|
Конспект занятия
|
|
|
*
|
|
|
|
|
|
Содержание логопедической ритмики.
|
Конспект занятия
|
|
|
*
|
|
|
|
|
|
Структура и организация специальной логопедической помощи детям с нарушениями развития.
|
Письменный опрос
|
|
|
*
|
|
|
|
|
|
|
