2. Объем модуля и виды учебной работы
(по каждой форме обучения)
Очная форма обучения
Факультет/
направление
|
Название модуля
|
Вид учебной работы
|
Кол-во часов
|
Семестр
|
Аудитор
ные
|
Самост. работа
|
Дефектологический /Специальное дефектологическое образование
|
Технология обследования речи
|
Лекции
|
22
|
70
|
6
|
Практические/семинарские
|
50
|
74
|
6
|
Лабораторные
|
|
|
|
Консультации
|
|
|
|
Курсовые/рефераты
|
|
|
|
Контрольные работы
|
|
|
|
Итоговый контроль
Экзамен
|
|
|
6
|
Общий объем часов по дисциплине
|
72
|
144
|
|
Очно-заочная форма обучения
Факультет/
направление
|
Название модуля
|
Вид учебной работы
|
Кол-во часов
|
Семестр
|
Аудитор
ные
|
Самост. работа
|
Дефектологический /Специальное дефектологическое образование
|
Технология обследования речи
|
Лекции
|
30
|
70
|
6
|
Практические/семинарские
|
40
|
76
|
6
|
Лабораторные
|
|
|
|
Консультации
|
|
|
|
Курсовые/рефераты
|
|
|
|
Контрольные работы
|
|
|
|
Итоговый контроль
Экзамен
|
|
|
6
|
Общий объем часов по дисциплине
|
70
|
146
|
|
Заочная форма обучения
Факультет/
направление
|
Название модуля
|
Вид учебной работы
|
Кол-во часов
|
Семестр
|
Аудитор
ные
|
Самост. работа
|
Дефектологический /Специальное дефектологическое образование Дефектологический /Специальное дефектологическое образование
|
Технология обследования речи
|
Лекции
|
6
|
90
|
6
|
Практические/семинарские
|
16
|
104
|
6
|
Лабораторные
|
|
|
|
Консультации
|
|
|
|
Курсовые/рефераты
|
|
|
|
Контрольные работы
|
|
|
|
Итоговый контроль
Экзамен
|
|
|
6
|
Общий объем часов по дисциплине
|
22
|
194
|
|
3. Содержание модуля/ дисциплины
3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий(по каждой форме обучения)
Очная форма обучения
№ п/п
|
Наименование раздела ОМ/ УД
|
Лекции
|
Практич занятия
|
Самостоят работа
|
1
|
Логопедическое обследование, его предмет, объект и задачи.
|
8
|
|
18
|
2
|
Содержание обследования речи.
|
8
|
|
18
|
3
|
Этапы обследования, их структурно-содержательная характеристика
|
6
|
|
18
|
4
|
Обследование звукопроизношения и фонематического восприятия.
|
|
10
|
18
|
5
|
Обследование интонационного восприятия и ритмоинтонационного оформления высказывания.
|
|
10
|
18
|
6
|
Обследование словарного запаса и слоговой структуры слова.
|
|
10
|
18
|
7
|
Обследование грамматического строя речи и словообразовательных способностей.
|
|
10
|
18
|
8
|
Обследование связной речи.
|
|
10
|
18
|
|
|
22
|
50
|
144
|
Очно-заочная форма обучения
№ п/п
|
Наименование раздела ОМ/ УД
|
Лекции
|
Практич занятия
|
Самостоят работа
|
1
|
Логопедическое обследование, его предмет, объект и задачи. Содержание обследования речи.
|
10
|
|
22
|
2
|
Этапы обследования, их структурно-содержательная характеристика
|
10
|
|
22
|
3
|
Обследование звукопроизношения и фонематического восприятия.
|
10
|
|
22
|
4
|
Обследование интонационного восприятия и ритмоинтонационного оформления высказывания.
|
|
10
|
20
|
5
|
Обследование словарного запаса и слоговой структуры слова.
|
|
10
|
20
|
6
|
Обследование грамматического строя речи и словообразовательных способностей.
|
|
10
|
20
|
7
|
Обследование связной речи.
|
|
10
|
20
|
|
|
30
|
40
|
146
|
Заочная форма обучения
№ п/п
|
Наименование раздела ОМ/ УД
|
Лекции
|
Практич занятия
|
Самостоят работа
|
1
|
Логопедическое обследование, его предмет, объект и задачи. Содержание обследования речи.
|
2
|
|
34
|
2
|
Этапы обследования, их структурно-содержательная характеристика
|
2
|
|
32
|
3
|
Обследование звукопроизношения и фонематического восприятия.
|
2
|
|
32
|
4
|
Обследование интонационного восприятия и ритмоинтонационного оформления высказывания.
|
|
4
|
32
|
5
|
Обследование словарного запаса и слоговой структуры слова.
|
|
6
|
32
|
6
|
Обследование грамматического строя речи и словообразовательных способностей. Обследование связной речи.
|
|
6
|
32
|
|
|
6
|
16
|
194
|
3.2. Содержание разделов ОМ/ УД
№ п/п
|
Наименование раздела ОМ/ УД
|
Содержание раздела
|
Тематический план лекционных занятий
|
Тематический план практических занятий
|
1.
|
Логопедическое обследование, его предмет, объект и задачи.
|
Логопедическое обследование как часть психолого-педагогического обследования, научные основы и принципы. Разработка теоретических, методологических, содержательных проблем обследования в отечественной логопедии и психологии. Анализ и сравнение основных теоретических и методических подходов к изучению различных сторон речи у детей и взрослых.
Предмет и объект исследования, задачи обследования, их формулирование и характеристика. Значение данных обследования для планирования и проведения коррекционной работы.
|
Логопедическое обследование, его предмет, объект и задачи.
|
|
2.
|
Содержание обследования речи.
|
Обследование речи: звукопроизношение, фонематическое восприятие, интонационное восприятие, ритмоинтонационное оформление высказывания, слоговая структура слова, словарный запас, словообразование, грамматический строй речи, связная речь.
|
Содержание обследования речи.
|
Карта обследования
|
3
|
Этапы обследования, их структурно-содержательная характеристика
|
Подготовительный этап: отбор материала для обследования по каждому разделу (выбор заданий, определение последовательности их предъявления); составление схем и подготовка протоколов обследования; формулировка инструкций к заданиям, предварительный сбор анамнеза. Обоснование содержания и структуры предлагаемой схемы (фрагментов) обследования.
Этап обследования: организационный момент; вступительная беседа, определяющая мотивацию деятельности ребенка в период обследования; предъявление заданий (по инструкции или по образцу), фиксация результатов обследования (ведение протокола, запись на диктофон). Проведение обследования (его фрагментов) по одному из разделов с последующим обсуждением.
Этап анализа и оценки полученных материалов обследования. Определение параметров анализа данного обследования (по направлениям). Осуществление процедуры анализа по установленным параметрам. Учет содержательных и формализованных элементов обследования. Качественная и количественная оценка результатов обследования. Комментарии.
Этап формулирования выводов по результатам обследования.
Выводы констатирующего, диагностического, прогностического и методического характера. Формулирование выводов с комментариями.
Заполнение соответствующих разделов речевой карты по результатам анализа материалов обследования и с учетом выводов
|
Этапы обследования, их структурно-содержательная характеристика
|
Альбом обследования
|
4
|
Обследование звукопроизношения и фонематического восприятия.
|
Содержание и логопедические технологии обследования звукопроизношения и фонематического восприятия; определение параметров оценки результатов обследования. Организация логопедического обследования ребенка с нарушением речи (в коррекционных и массовых образовательных учреждениях). Анализ полученных данных и формулировка выводов. Порядок заполнения речевых карт.
|
Обследование звукопроизношения и фонематического восприятия.
|
Порядок заполнения речевых карт.
|
5
|
Обследование интонационного восприятия и ритмоинтонационного оформления высказывания.
|
Содержание и логопедические технологии обследования отдельных компонентов интонации, интонационного восприятия и римоинтонационного оформления высказывания ребенка с нарушением речи. Параметры оценки результатов обследования. Проведение логопедического обследования в коррекционном иобразовательном учреждении. обследования. Проведение логопедического обследования в образовательном учреждении общего типа. Анализ полученных данных и формулировка выводов. Порядок заполнения речевых карт.
|
Обследование интонационного восприятия и ритмоинтонационного оформления высказывания.
|
Порядок заполнения речевых карт.
|
6
|
Обследование словарного запаса и слоговой структуры слова.
|
Содержание и логопедические технологии обследования словарного запаса и слоговой структуры слова. Составление протоколов обследования. Определение параметров оценки результатов обследования. Проведение логопедического обследования ребенка с нарушением речи в базовом практическом учреждении. Анализ полученных данных и формулировка выводов. Процедура заполнения речевых карт.
|
Обследование словарного запаса и слоговой структуры слова.
|
Порядок заполнения речевых карт.
|
7
|
Обследование грамматического строя речи и словообразовательных способностей.
|
Содержание и логопедические технологии грамматического строя речи и словообразовательных способностей (уровни: морфологический, синтаксический, словообразовательный). Составление протоколов обследования. Критерии и параметры оценки результатов обследования грамматического строя речи. Проведение логопедического обследования ребенка с нарушением речи в базовом практическом учреждении. Анализ полученных данных и формулировка выводов. Требования к заполнению речевых карт.
|
Обследование грамматического строя речи и словообразовательных способностей.
|
Порядок заполнения речевых карт.
|
8
|
Обследование связной речи.
|
Методика и логопедические технологии связной речи; определение параметров оценки результатов обследования. Составление протоколов обследования. Процедура проведения логопедического обследования ребенка с нарушением речи. Обследование детей в базовом практическом учреждении. Анализ полученных данных и формулировка выводов. Требования к заполнению речевых карт.
|
Обследование связной речи.
|
Составление речевого заключения по данным обследования.
|
Основные понятия
Логопедия дошкольная (школьная, взрослых);
специальная (коррекционная) педагогика;
аномальный ребенок (с отклонениями в развитии, с особыми образовательными потребностями);
реабилитация, адаптация, коррекция, восстановление, развитие;
межпредметные связи;
этиология речевых нарушений;
пренатальная, перинатальная, постнатальная патология, ПЭП;
логоритмика;
язык и речь;
функциональные нарушения речи;
органические нарушения речи;
психолого-педагогический и клинико-педагогический подходы к классификации речевых нарушений.
Календарно-тематический план
(по каждой форме обучения)
Факультет дефектологический
Календарно-тематическое планирование по дисциплине/ модулю
___ Технология обследования речи_______________________
Форма обучения ____очная________ (очная, очно-заочная, заочная)
Курс_____4_________
направление
|
Наименования разделов
|
Всего часов
|
лекции
|
практические
|
лабораторные
|
Самостоятельная работа
|
Календарные сроки выполнения
|
Специальное дефектологическое образование / логопедия
|
Логопедическое обследование, его предмет, объект и задачи.
|
26
|
8
|
|
|
18
|
февраль/3 неделя
|
Содержание обследования речи.
|
26
|
8
|
|
|
18
|
февраль/4 неделя
|
Этапы обследования, их структурно-содержательная характеристика
|
24
|
6
|
|
|
18
|
март/1 неделя
|
Обследование звукопроизношения и фонематического восприятия.
|
28
|
|
10
|
|
18
|
март/2 неделя
|
Обследование интонационного восприятия и ритмоинтонационного оформления высказывания.
|
28
|
|
10
|
|
18
|
март/3 неделя
|
Обследование словарного запаса и слоговой структуры слова.
|
28
|
|
10
|
|
18
|
март/4 неделя
|
Обследование грамматического строя речи и словообразовательных способностей.
|
28
|
|
10
|
|
18
|
апрель/1 неделя
|
Обследование связной речи.
|
28
|
|
10
|
|
18
|
апрель/2 неделя
|
Форма обучения ____очно-заочная________ (очная, очно-заочная, заочная)
Курс____3_________
направление
|
Наименования разделов
|
Всего часов
|
лекции
|
практические
|
лабораторные
|
Самостоятельная работа
|
Календарные сроки выполнения
|
Специальное дефектологическое образование / логопедия
|
Логопедическое обследование, его предмет, объект и задачи. Содержание обследования речи.
|
32
|
10
|
|
|
22
|
февраль/4 неделя
|
Этапы обследования, их структурно-содержательная характеристика
|
32
|
10
|
|
|
22
|
март/1 неделя
|
Обследование звукопроизношения и фонематического восприятия.
|
32
|
10
|
|
|
22
|
март/2 неделя
|
Обследование интонационного восприятия и ритмоинтонационного оформления высказывания.
|
30
|
|
10
|
|
20
|
март/3 неделя
|
Обследование словарного запаса и слоговой структуры слова.
|
30
|
|
10
|
|
20
|
март/4 неделя
|
Обследование грамматического строя речи и словообразовательных способностей.
|
30
|
|
10
|
|
20
|
апрель/1 неделя
|
Обследование связной речи.
|
30
|
|
10
|
|
20
|
апрель/2 неделя
|
Форма обучения ____ заочная________ (очная, очно-заочная, заочная)
Курс_____3_________
направление
|
Наименования разделов
|
Всего часов
|
лекции
|
практические
|
лабораторные
|
Самостоятельная работа
|
Календарные сроки выполнения
|
Специальное дефектологическое образование / логопедия
|
Логопедическое обследование, его предмет, объект и задачи. Содержание обследования речи.
|
36
|
2
|
|
|
34
|
март/1 неделя
|
Этапы обследования, их структурно-содержательная характеристика
|
34
|
2
|
|
|
32
|
март/2 неделя
|
Обследование звукопроизношения и фонематического восприятия.
|
34
|
2
|
|
|
32
|
март/3 неделя
|
Обследование интонационного восприятия и ритмоинтонационного оформления высказывания.
|
36
|
|
4
|
|
32
|
март/4 неделя
|
Обследование словарного запаса и слоговой структуры слова.
|
38
|
|
6
|
|
32
|
апрель/1 неделя
|
Обследование грамматического строя речи и словообразовательных способностей. Обследование связной речи.
|
38
|
|
6
|
|
32
|
апрель/2 неделя
|
Организация самостоятельной работы студентов
График самостоятельной работы студентов очной формы обучения
Факультет : дефектологический
Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»
Курс __4__
направление
|
Темы, выносимые на самостоятельную работу
|
Форма отчета по самостоятельной работе
|
Планируемые сроки выполнения
|
сентябрь
|
октябрь
|
декабрь
|
февраль
|
март
|
апрель
|
май
|
июнь
|
Специальное дефектологическое образование / логопедия
|
Логопедическое обследование, его предмет, объект и задачи.
|
Конспект занятия
|
|
|
|
*
|
|
|
|
|
Содержание обследования речи.
|
Конспект занятия
|
|
|
|
*
|
|
|
|
|
Этапы обследования, их структурно-содержательная характеристика
|
Конспект занятия
|
|
|
|
|
*
|
|
|
|
Обследование звукопроизношения и фонематического восприятия.
|
Конспект занятия
|
|
|
|
|
*
|
|
|
|
Обследование интонационного восприятия и ритмоинтонационного оформления высказывания.
|
Письменный опрос
|
|
|
|
|
*
|
|
|
|
Обследование словарного запаса и слоговой структуры слова.
|
Конспект занятия
|
|
|
|
|
*
|
|
|
|
Обследование грамматического строя речи и словообразовательных способностей.
|
Конспект занятия
|
|
|
|
|
|
*
|
|
|
Обследование связной речи.
|
Конспект занятия
|
|
|
|
|
|
*
|
|
|
График самостоятельной работы студентов очно-заочной формы обучения
Факультет : дефектологический
Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»
Курс ___3__
направление
|
Темы, выносимые на самостоятельную работу
|
Форма отчета по самостоятельной работе
|
Планируемые сроки выполнения
|
сентябрь
|
октябрь
|
декабрь
|
февраль
|
март
|
апрель
|
май
|
июнь
|
Специальное дефектологическое образование / логопедия
|
Логопедическое обследование, его предмет, объект и задачи. Содержание обследования речи.
|
Конспект занятия
|
|
|
|
*
|
|
|
|
|
Этапы обследования, их структурно-содержательная характеристика
|
Конспект занятия
|
|
|
|
|
*
|
|
|
|
Обследование звукопроизношения и фонематического восприятия.
|
Конспект занятия
|
|
|
|
|
*
|
|
|
|
Обследование интонационного восприятия и ритмоинтонационного оформления высказывания.
|
Конспект занятия
|
|
|
|
|
*
|
|
|
|
Обследование словарного запаса и слоговой структуры слова.
|
Письменный опрос
|
|
|
|
|
*
|
|
|
|
Обследование грамматического строя речи и словообразовательных способностей.
|
Конспект занятия
|
|
|
|
|
|
*
|
|
|
Обследование связной речи.
|
Конспект занятия
|
|
|
|
|
|
*
|
|
|
График самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
Факультет : дефектологический
Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»
Курс ___3__
направление
|
Темы, выносимые на самостоятельную работу
|
Форма отчета по самостоятельной работе
|
Планируемые сроки выполнения
|
сентябрь
|
октябрь
|
декабрь
|
февраль
|
март
|
апрель
|
май
|
июнь
|
Специальное дефектологическое образование / логопедия
|
Логопедическое обследование, его предмет, объект и задачи. Содержание обследования речи.
|
Конспект занятия
|
|
|
|
*
|
|
|
|
|
Этапы обследования, их структурно-содержательная характеристика
|
Конспект занятия
|
|
|
|
|
*
|
|
|
|
Обследование звукопроизношения и фонематического восприятия.
|
Конспект занятия
|
|
|
|
|
*
|
|
|
|
Обследование интонационного восприятия и ритмоинтонационного оформления высказывания.
|
Конспект занятия
|
|
|
|
|
*
|
|
|
|
Обследование словарного запаса и слоговой структуры слова.
|
Письменный опрос
|
|
|
|
|
*
|
|
|
|
Обследование грамматического строя речи и словообразовательных способностей. Обследование связной речи.
|
Конспект занятия
|
|
|
|
|
|
*
|
|
|
|
