Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Автор программы: Педченко

Скачать 1.74 Mb.

Название	Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Автор программы: Педченко
страница	4/9
Дата публикации	30.09.2013
Размер	1.74 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Психология > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Обсуждение касается темы прояснения проблем, при этом особое внимание уделяется следующим моментам:

 оказание клиенту поддержки, необходимой для того, чтобы он рассказал о предпосылках появления проблемы;

 проведение фасилитации, направленной на то, чтобы клиент изложил всю проблему в одном предложении;

 оказание клиенту помощи, необходимой для того, чтобы он наметил цели на будущее;

 совместное с клиентами обсуждение стратегий решения проблем;

Оценивание: эффективности использованной стратегии решения проблемы.

Завершение: участникам предоставляется 5 минут на задавание вопросов, выражение чувств, обращения к другим участникам группы и проговаривание всего того, что возникло в процессе выполнения упражнения.

Занятие 11в. Работа с проблемой. Отказ от советов

Цель: исследование стратегий, отличных от стратегии предоставления советов.

Методика: тренер просит участников разбиться на пары и рассмотреть ситуации, описанные в приложении к данному упражнению. Члены группы должны выделить и обсудить, какие стратегии консультирования, отличные от стратегии предоставления советов, можно было бы использовать для оказания помощи людям в указанных ситуациях. Задача участников состоит в том, чтобы постараться определить как можно больше стратегий.

По прошествии 10 или 15 минут все участники вновь обрадуют общий круг, и тренер инициирует обсуждение альтернативных стратегий консультирования. Тренер также может принимать участие в выполнении данного упражнения, выступая в качестве одного из членов группы.

Оценивание: все участники по очереди говорят о том, чему они научились, выполняя данное упражнение, и о том, что они заберут с собой в «реальную жизнь», не связанную с жизнью группы.

Завершение: участникам предоставляется 5 минут на задавание вопросов, выражение чувств, обращения к другим участникам группы и проговаривание всего того, что возникло в процессе выполнения упражнения.

Занятие 11г. Работа с проблемой. Разработка плана решения проблемы

Цель: определение этапов планирования решения проблемы.

Методика: одной из составляющих процесса решения проблемы является выработка плана действий, включающего три этапа;

 прояснение проблемы;

 определение путей решения;

 постановка целей.

Для выполнения данного упражнения проводится консультация с условным клиентом. Задача заключается в том, чтобы консультант с помощью группы мог определить, какими навыками должен владеть консультант, чтобы помогать клиентам разрабатывать план решения проблемы. Кроме того, они должны определить трудности, сопряженные с подобным планированием, и найти ответы на следующие вопросы.

 Каким образом можно помочь клиенту прояснить имеющиеся у него проблемы?

 Как помочь клиенту определить спектр возможных решений проблемы?

 Каким образом формулировать цели? В данном случае необходимо, чтобы цель описывалась в виде одного действия или одного компонента желаемого изменения.

Оценивание: все участники разбиваются на пары и на протяжении 5 минут обсуждают, что в данном упражнении понравилось, а что нет. Через 5 минут все участники вновь образуют общий круг и затем проводится общее обсуждение данного упражнения.

Завершение: участникам предоставляется 5 минут на задавание вопросов, выражение чувств, обращения к другим участникам группы и проговаривание всего того, что возникло в процессе выполнения упражнения.

Занятие 11д. Работа с проблемой. Реализация плана действий

Цель: определение роли консультанта в момент реализации клиентом разработанного плана решения проблемы.

Методика: действие, происходящее при реализации стратегий решения проблемы, зачастую развивается в некотором отдалении от отношений консультант—клиент. При разработке плана консультант выступает в роли помощника клиента. Но вот реализовывать данный план и меняться должен сам клиент.

Все участники разбиваются на пары и, работая в парах, отвечают на вопрос: какова роль консультанта при реализации клиентом плана решения проблемы?

Особое внимание должно быть уделено следующим моментам:

 консультанту следует стремиться к сохранению низкого профиля;

 консультант не должен пытаться занять одну из «родительских» позиций;

 консультант должен оказывать поддержку клиенту;

 быть доступным;

 каким-то образом реагировать на происходящие изменения.

После 10 минут работы в парах участники вновь образуют общий круг. Тренер инициирует обсуждение, посвященное поддерживающей роли консультанта в рамках терапевтических отношений. Кроме того, можно рассмотреть и обсудить тему завершения отношений консультант—клиент и, соответственно, проблем, которые могут возникнуть на этом деликатном этапе работы. В данном случае особое внимание должно быть уделено следующим моментам:

 способы завершения отношений;

 кто должен их завершать;

 как попрощаться;

 следует ли поддерживать отношения с бывшими клиентами;

 отделение;

 зависимость.

Оценивание: проводится в два «круга». В ходе первого круга все участники по очереди говорят о том, что им меньше всего понравилось в данном упражнении, в ходе второго — что больше всего понравилось.

Завершение: участникам предоставляется 5 минут на задавание вопросов, выражение чувств, обращения к другим участникам группы и проговаривание всего того, что возникло в процессе выполнения упражнения.
Занятия 12, 13, 14, 15. Проведение психологической консультации

с реальным (условным) клиентом

Цель. Совершенствование навыков консультирования в условиях реальной (условной) консультативной ситуации.

Методика проведения.

1. Распределение ролей консультанта, клиента (может быть реальным), экспертной группы.

2. Консультант проводит открытую учебную консультативную сессию по следующей схеме:

 Начало работы: установление контакта, предварительное интервью.

 Определение проблемы и пояснение запроса

 Анализ проблемы

 Переформулирование проблемы

 Проработка проблемы

 Завершение сессии

3. Экспертная группа включается в процесс наблюдения за ходом консультации, ведется протокол консультации или видеозапись (только при условии добровольного согласия клиента и возможности обеспечения безопасности и конфиденциальности)

Обсуждение.

1. Должно исходить из позитивного намерения способствовать личностному и профессиональному росту консультанта.

Примерный каталог вопросов к консультанту:

 В чем состоит проблема клиента

 Трудности, испытываемые во время консультации

 Действия, предпринимаемые для преодоления трудностей

Примерный каталог вопросов к клиенту:

 Актуальное состояние и состояние во время сессии

 Что помогало и что мешало в поведении, речи, реакциях консультанта

 Эффективность консультации, есть ли польза

2. Ошибки и неудачи рассматриваются как неминуемая часть работы начинающего консультанта и анализируются по следующим группам:

 Ошибки присоединения

 Ошибки диагностики

 Тактические ошибки

3. Фокус-анализ. Фокусирование консультанта на клиенте; на другой личности; на проблеме; на психологе; на общности; культурно - контекстный фокус.

4. Самоанализ консультанта.

Вопросы для обсуждения.

Следует ли оценивать эффективность решения проблемы?
Следует ли оценивать эффективность консультирования?
Каким образом можно оценить эффективность решения проблемы?
Каким образом можно оценить эффективность консультирования?
Оцениваете ли вы эффективность собственной работы в качестве консультанта?
Какие методы вы для этого используете?
Какие критерии вы использовали бы для оценки эффективности решения проблемы?
Каким образом вы использовали бы цели, поставленные клиентом, в процессе оценивания?
На каком этапе работы вы предполагаете оценить эффективность решения проблемы?
Что бы вы стали делать, если бы обнаружилось, что примененные клиентом стратегии решения проблемы не были успешными?
В какой мере за результаты консультирования ответственен консультант?
В какой мере за результаты консультирования ответственен клиент?

Литература

Абрамова Г.С. Психологической консультирование. М., 2000.
Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 1994.
Бодалев В.В., Столин А.А. Семья в психологической консультации. М., 1989.
Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999.
Кулаков С.А. Практикум по супервизии в консультировании и психотерапии. СПб., 2002.
Лидерс А.Г. Основы возрастно-психологического консультирования. М., 1991.
Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М., 2004.
Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. СПб., 2006.

Занятие 12. Проведение психологической консультации с реальным (условным) клиентом. Консультирование по проблеме профессионального самоопределения.
Цель. Совершенствование навыков консультирования в условиях реальной (условной) консультативной ситуации.

Задание:

Провести профессиональную консультацию в 2-х вариантах: первичная профессиональная консультация и углубленная профконсультация.

Дать отчет о проведенной консультации по схеме:

Описание клиента, жалобы клиента.
Анализ проблемы.
Действия консультанта и реакции клиента.
Оценка результатов консультирования: рекомендации клиенту, эффективность, поведение клиента, катамнез.
Рефлексия консультирования: методы работы, ошибки; предложения по устранению ошибок.

Первичная консультация. Методики:

Анкета оптанта;
Дифференциально-диагностический опросник Е.А.Климова (ДДО);
Методика Холланда;
Карта интересов Голомштока;
Опросник для изучения ведущих мотивов профессиональной деятельности;
Опросник Йовайши;
Методика КОС (оценка коммуникативных и организаторских способностей).

Углубленная профконсультация. Методики:

Беседа (интервью);
Методики для изучения мотивов выбора профессии;
16-факторный опросник Кеттелла;
Методика ПДО;
Корректурная проба (проба Бурдона);
Методика УСК (уровень субъективного контроля);
Методики из первичной профессиональной консультации.

Заполнить карту первичной индивидуально-психологической профконсультации.

Сделать заключение по углубленной профконсультации с позиций системного подхода.

Литература:

Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. – СПб. : Питер, 2005.
Занятие 13. Проведение психологической консультации с реальным (условным) клиентом. Консультирование по проблеме развития ребенка (возраст ребенка 5-10 лет).
Цель. Совершенствование навыков консультирования в условиях реальной (условной) консультативной ситуации.

Задание: Дать отчет о проведенной консультации по схеме:

Описание клиента, жалобы клиента.
Анализ проблемы.
Действия консультанта и реакции клиента.
Оценка результатов консультирования: рекомендации клиенту, эффективность, поведение клиента, катамнез.
Рефлексия консультирования: методы работы, ошибки; предложения по устранению ошибок.

Консультация с целью диагностики психического развития и проблем развития. Методики:

Беседа (интервью) с родителями;
Беседа (интервью) с ребенком;
Рисуночные тесты («Нарисуй свою семью»; «Рисунок человека»);
Корректурная проба (проба Бурдона);
Графический диктант (или тест Керна-Йирасека);
Изучение речи (Составление рассказа по картинке или по серии картиной – см. Радлов «Рассказы в картинках»);
Наблюдение за игрой ребенка и его моторными (ролевые игры, игры с кубиками, мозаика, компьютерные игры и пр.).

Сформулировать цель консультирования.

Описать схему исследования ребенка.

Сделать заключение по исследованию ребенка с позиций системного анализа в 2-х вариантах: для профессионала; для родителей.

Литература:

Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. – СПб. : Питер, 2005.
Шванцара Й. и др. Диагностика психического развития. – Прага: Авиценум.

Занятие 14. Проведение психологической консультации с реальным (условным) клиентом. Консультирование по проблеме межличностных взаимоотношений.
Цель. Совершенствование навыков консультирования в условиях реальной (условной) консультативной ситуации.

Задание:

Придумать три ситуации. Поработать в качества клиента и в качестве консультанта. Провести анализ консультации с точки зрения требований к работе консультанта:

Фазы консультирования;

Поведение консультанта в ходе консультирования; соблюдение правил работы с клиентом; тип консультации (педагогическая, психологическая; социальная; медицинская и пр.)

Системный анализ ситуации клиента и путей разрешения проблемы;

Техника консультирования (психоанализ, гуманистический подход или др.)

Эффективность консультирования (несколько критериев: объективный, субъективный и пр.).
Дать отчет о проведенной консультации по схеме:

Описание клиента, жалобы клиента.
Анализ проблемы.
Действия консультанта и реакции клиента.
Оценка результатов консультирования: рекомендации клиенту, эффективность, поведение клиента, катамнез.
Рефлексия консультирования: методы работы, ошибки; предложения по устранению ошибок.

Занятие 15. Проведение психологической консультации с реальным (условным) клиентом. Консультирование клиента с проблемами в семье (поведение подростка, взаимоотношения с мужем, родителями, конфликты в семье).

Цель. Совершенствование навыков консультирования в условиях реальной (условной) консультативной ситуации.
Задание:

Придумать три ситуации. Провести анализ каждой ситуации (и разработать вопросы клиенту) с точки зрения следующих моделей консультирования:

Психоанализ;
Гуманистический (экзистенциальный) подход;
Бихевиоральный подход;
Когнитивный подход;
Системный семейный анализ.

Примечание: при разработке вопросов к клиенту следует учесть основные элементы психологической практики (консультирование рассматривается как психологическая практика):

Цели и задачи консультирования;
Социальный контекст консультирования;
Особенности клиента (возраст, пол, социальное положение, социальные и личностные ресурсы, уровень развития и пр.);
Особенности консультанта (пол, возраст, образование, профессиональная направленность, организационная форма консультирования – частное или государственное);
Теория (модель изучаемого объекта – клиента и ситуации, проблемы);
Методы, технология работы;
Отношения между клиентом и профессионалом;
Критерии для оценки результата.

Дать отчет о проведенной консультации по схеме:

Описание клиента, жалобы клиента.
Анализ проблемы.
Действия консультанта и реакции клиента.
Оценка результатов консультирования: рекомендации клиенту, эффективность, поведение клиента, катамнез.

Рефлексия консультирования: методы работы, ошибки; предложения по устранению ошибок.

1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

1.8.1 Рекомендуемая литература
Основная

Абрамова Г.С. Психологическое консультирование: Теория и опыт: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений / Г. С. Абрамова. - М. : Академия, 2001. - 238 с.
Абрамова Г.С. Психологическое консультирование: Теория и опыт: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений / Г. С. Абрамова. - М.: Академия, 2000. - 240 с.
Айви А.Е., Айви М.Б., Сайме-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: практическое руководство. М., 2000.
Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 1994.
Баркер Ф. Использование метафор в психотерапии. Воронеж,1995.
Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М., 1998.
Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. М., 1990.
Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. М., 1987.
Гордон Д. Терапевтические метафоры. Канск, 1994.
Гринсон Р. Техника и практика психоанализа. М.,2003.
Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.,
Гулина М.А. Индивидуальное психологическое консультирование. СПб., 2000.
Гулина М.А. Терапевтическая и консультативная психология. СПб., 2001.
Дружинин В. Н. Психология семьи / В. Н. Дружинин. - 3-е изд. - СПб. : Питер, 2008. - 176 с.
Дубровина И.В. Практическая психология в образовании. М., 1999.
Защита детей от жестокого обращения : [учеб. пособие для студ. гуманит. вузов, магистров, аспирантов, обуч. по спец. " Психология", "Социальная педагогика", "Педагогика" / авт. коллектив: Е. Н. Волкова и др. - СПб. [и др.]: Питер, 2007. - 254 с.
Зиновьева Н. О. Психология и психотерапия насилия: Ребенок в кризисной ситуации : учеб. пособие / Зиновьева Н. О., Михайлова Н. Ф. - СПб. : Речь, 2005. - 247 с.
Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии / О. А. Карабанова. - М. : Гардарики, 2006. - 320 с
Колесникова Г.И. Основы психологического консультирования. Ростов н/Д., 2005.
Колесникова Г. И. Психологические виды помощи: психопрофилактика, психокоррекция, консультирование : учеб. пособие для студ. вузов / Г. И. Колесникова. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 350 с.
Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. Ростов н/Д., 2006.
Кондрашенко В.Т., Донской В.И. Общая психотерапия. М., 2003.
Коттлер Дж., Браун Р. Психотерапевтическое консультирование. СПб., 2001.
Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999.
Кочюнас Р.Психологическое консультирование и групповая психотерапия : учеб. пособие для вузов / Р. Кочюнас. - 3-е изд., стер. - М. : Академический Проект : Трикста, 2004. - 464 с.
Лебедева Н.М., Иванова Е.А. Путешествие в гештальт: теория и практика. СПб., 2004.
Лидерс А.Г. Основы возрастно-психологического консультирования. М., 1991.
Линде Н. Д. Психологическое консультирование. Теория и практика: [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по психол. спец.] / Н. Д. Линде. - М.: Аспект Пресс, 2011.
Лысенко Е. М. Индивидуальное психологическое консультирование: краткий курс лекций / Е. М. Лысенко, Т. А. Молодиченко. - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 159 с.
Малкина-Пых И. Г. Виктимология. Психология поведения жертвы / Малкина-Пых И. Г. - М. : Эксмо, 2010.
Малкина-Пых И. Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях / Малкина-Пых И. Г. - М. : Эксмо, 2010.
Малкина – Пых И.Г. Справочник практического психолога. М., 2006.
Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М., 2004.
Моховиков А. Н. Телефонное консультирование. М.: Смысл, 1999.
Миллс Дж., Кроули Р. Терапевтические метафоры для детей и «внутреннего ребенка». М., 2005.
Моховиков А.Н. Телефонное консультирование. М., 2001.
Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М., 2002.
Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб., 2001.
Немов Р. С. Психологическое консультирование : учебник для студ. вузов, обуч. по спец ."Психология" / Р. С. Немов. - М. : ВЛАДОС, 2001. - 526 с.
Обыкновенное зло: исследования насилия в семье : [сборник статей] / [сост. и ред. О. М. Здравомысловой]. - М. : Едиториал УРСС, 2003. - 197, [1] с.
Овчарова Р. В. Психология родительства : учеб. пособие для вузов / Р. В. Овчарова. - М. : Академия, 2005. - 368 с.
Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. М., 2000.
Осипова А.А.Общая психокоррекция. М., 2000.
Пахальян В.Э Личностно-ориентированное консультирование в образовании. М., 2003.
Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. СПб. 2006.
Преодоление тревожности и страхов у первоклассников: диагностика, коррекция / авт.-сост. Г. Г. Моргулец, О. В. Расулова. - Волгоград : Учитель, 2012. - 143 с.
Преодоление тревожности и страхов у детей 5-7 лет : диагностика, занятия, рекомендации / авт.-сост. Н. Ф. Иванова. - Волгоград : Учитель, 2009. - 191 с.
Психологическая защита в чрезвычайных ситуациях : [учеб. пособие для студ. пед. вузов, обуч. по профилю подгот. "Безопасность жизнедеятельности"] / Михайлов Л. А., Соломин В. П., Маликова Т. В., Шатровой О. В., Михайлов А. Л. ; под ред. Л. А. Михайлова. - СПб. [и др.] : Питер, 2009. - 251 с.
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. на фак. педагогики, психологии и соц. работы / Е. И. Артамонова [и др.] ; под ред. Е. Г. Силяевой. - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2005. - 192 с.
Основы психологии семьи и семейного консультирования : учеб. пособие для студ. вузов, обуч.по спец.031000"Педагогика и психология", 031300"Социальная педагогика" / под общ. ред. Н. Н. Посысоева. - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 328 с.
Пахальян В. Э. Психологическое консультирование : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии / В. Э. Пахальян. - СПб. : Питер, 2008. - 256 с.
Психологическая профилактика и коррекционно-развивающие занятия (из опыта работы) / авт.-сост. Е. Д. Шваб. - Изд. 2-е. - Волгоград : Учитель, 2011. - 167 с.
Психологическая служба в образовании : учеб-метод. пособие [для студ., обуч. по спец. 050706 "Педагогика и психология"] / М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т ; [авт.-сост. А. В. Науменко]. - Мурманск : МГГУ, 2011.
Психологическое консультирование : учеб.-метод. комплекс / Федер. агентство по образованию, Мурм. гос. пед. ун-т ; [авт.-сост. Ю. Г. Педченко]. - Мурманск : МГПУ, 2008. - 103 с.
Психосоциальная поддержка семей группы риска - как условие предупреждения семейного неблагополучия и семейного насилия : (пособие для психологов и психосоциальных работников) / Беличева С. А., Елизаров А. Н., Линде Н. Д., Раскин В. Н., Цветкова Н. А ; [под ред. С. А. Беличевой] ; М-во здравоохранения и соц. развития РФ, Федер. агентство по здравоохранению и соц. развитию. - М. : Ред.-изд. центр Консорциума "Социальное здоровье России", 2005. - 213 с.
Психотерапевтическая энциклопедия. / Под ред. Б. Д. Карвасарского. СПб., 1998.
Реньш М. А. Психологическое консультирование : учеб. пособие для студ. вузов / М. А. Реньш ; М-во образования и науки РФ [и др.]. - Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2004. - 118 с.
Романин А. Н. Практическая психология и психотерапия : [учебник для студ. вузов, обуч. по гуманит. спец.] / Романин А. Н. - М. : КноРус, 2011. - 676 с.
Ромек В. Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях / Ромек В. Г., Конторович В. А. , Крукович Е. И. - СПб. : Речь, 2005. - 256 с.
Рудестам К. Групповая психотерапия. СПб., 2003.
Самоукина Н.В. Практический психолог в школе. М., 2005.
Сапогова Е. Е.Консультативная психология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. "Психология" и психологическим спец. / Е. Е. Сапогова. - М. : Академия, 2008. - 348, [1] с.
Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М. : Педагогика-Пресс, 1992.
Сатир В. Психотерапия семьи. – СПб: Ювента, 1999.
Семья в психологической консультации./ Под ред. В.В.Бодалева, А. А. Столина. М., 1989.
Феномен насилия (от домашнего до глобального): взгляд с позиции пренатальной и перинатальной психологии и медицины : [коллектив. монография] / Всемир. ассоц. пренатальной и перинатальной психологии и медицины (ISPPM) [и др.] ; под ред. Г. И. Брехмана и П. Г. Федора-Фрайберга ; [пер. с англ. Г. И. Брехмана]. - СПб. : ИПТП, 2005. - 349 с.
Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, упражнения, эксперименты. СПб., 2006.
Хасан Б. И. Психология конфликта и переговоры : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии] / Хасан Б. И., Сергоманов П. А. - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 190, [1] с.
Шнейдер Л.Б. Основы консультативной психологии. М., 2005.
Шнейдер Л. Б. Семейная психология : учеб. пособие для вузов / Л. Б. Шнейдер. - 3-е изд. - М. : Академический Проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2007. - 736 с. (и др. издания)
Ялом И. Групповая психотерапия. СПб., 2001.
Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Питер, 1999. (и др. издания)

Дополнительная

Аминов Н.Я. Модель работы эффективного психоконсультанта // Психологическая наука и образование. 1999. № 3-4.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб., 2001.
Атватер И. Я вас слушаю… М., 1988.
Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании. СПб., 2003.
Бахтин М.М. Человек в мире слов. М., 1995.
Берн Э. Введение в психотерапию и психоанализ для непосвященных. М., 1993.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М., 1994.
Берн Э. Трансактный анализ и психотерапия. М., 1992.
Битянова М.Р. Пятое колесо // Школьный психолог. 2004. № 22.
Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. М., 2000.
Боуэн М. Духовность и личностно-центрированный подход // Вопросы психологии. 1992. №3-4.
Бретт Д. Жила-была девочка, похожая на тебя. М.,1997
Бурнард Ф. Тренинг навыков консультирования. СПб., 2002.
Бьюдженталь Д., Хиири М. Психотерапия «здесь и сейчас»// Школьный психолог. 1998. №34, с.4.
Гаврилова Т.П. Личностное консультирование подростков как вид психологической помощи // Психологическая наука и образование. 1997. № 1.
Грининг Т. История и задачи гуманистической психологии// Вопросы психологии. 1988. №4.
Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Гроссмейстер общения. М., 1996.
Зинкевич –Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии.СПб., 1998.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по креативной терапии.СПб., 2001.
Кречмер Э. Строение тела и характер. М., 2000.
Кроль Л.М., Михайлова Е.Л. Человек-оркестр. М., 1993.
Лабунская В.А. Введение в психологию невербального поведения. Ростов н/Д., 1994.
Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. Ростов н/Д., 1999.
Лазарус А. Краткосрочная мультимодальная психотерапия. СПб., 2005.
Лефрансуа Г. Формирование поведения человека. СПб., 2004.
Литвак М. Е. Если хочешь быть счастливым. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.
Литвак М. Е. Как преодолеть острое горе. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.
Литвак М. Е. Принцип сперматозоида. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.
Мейер В., Чессер Э. Методы поведенческой терапии. СПб., 2005.
Методы эффективной психокоррекции: Хрестоматия. Минск, 2001.
Морле С. Методы когнитивной терапии. СПб., 1996.
Орлов А.Б., Хазанова М.А. Феномены эмпатии и конгруэнтности // Вопросы психологии. 1994. № 4, с.121-130.
Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб., 2003.
Перлз Ф. Внутри и вне помойного ведра. М., 2002.
Перлз Ф. Опыты психологии самопознания (практикум по гештальт-терапии). М., 1993.
Пиз А. Язык жестов. Воронеж, 1992.
Повереннова А.Г. Подростковый телефон доверия. Одесса, 1999.
Пропп В.Я. Морфология сказки. Л., 1969.
Пряжников Н.С. Право на нравственность: этические проблемы практического психолога // Психологическая наука и образование. 1999. № 1.
Райгородский Д.А. Психология и психоанализ характера. Самара, 1998.
Райх А. Характероанализ. М., 1999.
Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.
Роджерс К. Клиент-центрированный подход в психотерапии // Вопросы психологии. 2001. № 2, с.50-58.
Роджерс К. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы. М., 2000.
Селье Т. Стресс без дистресса. М., 1979.
Столин В.В. Некоторые принципы психологического консультирования //Семья и личность. М., 1981.
Томе Х., Кэхеле Х. Современный психоанализ. М., 1996.
Федоров А.П. Когнитивная пихотерапия. СПб., 1991.
Флоренская Т.А. Диалог в практической психологии. М., 1991.
Фрейд А. Введение в технику детского психоанализа. М., 1991.
Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. М., 1993.
Фрейд З. Введение в психоанализ. М., 1989.
Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1991.
Фрейд З. Толкование сновидений. М., 1991.
Хайгл-Эверс А., Хайгл Ф. Базисное руководство по психотерапии. СПб., 2002.
Хачатурян С.Д. Психологические условия эффективности функционирования «телефонов доверия». Владимир, 2000.
Хэмбли Г. Телефонная помощь. Руководство для тех, кто желает помогать другим по телефону. Одесса, 1992.
Шеховцова Л.Ф. Теоретические и практические аспекты психологического консультирования. СПб., 1996.
Эйдемиллер Э.Г Семейная системная когнитивно-поведенческая психотерапия. Л., 1990.
Эллис А. Психотренинг по методу Альберта Эллиса. СПб., 1999.
Этические принципы скандинавских психологов // Вопросы психологии. 1989. № 1.
Юнг К.Г. Человек и его символы. М., 1998.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):

Педагогическая библиотека.
http://elibrary.ru/defaultx.asp – Научная электронная библиотека
http://www.ed.gov.ru – Официальный сайт Министерства образования и науки
http://sites.google.com/site/nechaevsite/ – Педагогическая психология Сайт Н.Н. Нечаева
http://lib.vspu.ac.ru/index.html – Фундаментальная библиотека ВГПУ
www.//flogiston.ru

Научные учреждения и общества психологов

htpp://www.ipras.ru/ - Институт психологии РАН

htpp://www.pirao.ru/ - Институт психологии РАО

htpp://www.rpo.rsu.ru -Российское психологическое общество

www.rospsy.ru — Федерация психологов образования России

htpp://spbpo.ru — Санкт-Петербургское психологическое общество

htpp://psy.samara.ru — Самарское общество психологов

htpp://www.bekhterev.org — Психоневрологический институт им. В.М. Бехтерева (Санкт-Петербург)

htpp://www.psychoanalysis.ru — Психоаналитическая ассоциация Российской Федерация

htpp://www.oppl.kub.ru — Общероссийская профессиональная психотерапевтическая лига

htpp://www.centr-ro.ru — Международная ассоциация развивающего обучения
Высшие учебные заведения и факультеты психологии:

htpp://www.psy.msu.ru-факультет психологии МГУ им. М.В. Ломоносова

htpp://www.psy.pu.ru/-факультет психологии Санкт-Петербургского государственного университета

htpp://mgppu.ru- Московский городской психолого-педагогический университет

htpp://psychol.ru- Институт практической психологии и психоанализа

htpp://www.nsu.ru/psych/- Центр психологии Новосибирского государственного университета

htpp://www.umn.edu- факультет психологии Миннесотского университета (США)

htpp://www.harvard.edu/Harvard Psychology- факультет психологии Гарвардского университета (США)

htpp://www.stanford.edu- факультет психологии Стэнфордского университета (Великобритания)

htpp://www.strath.ac.uk/psychology- факультет психологии Стратклайдского университета (Великобритания)

htpp://www.rnd.runnet.ru/ - факультет психологии Ростовского государственного университета

htpp://www.kcn.ru/tat_ru/unuversitet/F17/main.ruh.tml — факультет психологии Казанского государственного университета

htpp://www.flogiston.ru — факультет психологии МГУ
Учреждения дополнительного психологического образования:

htpp://imaton.ru — Институт практической психологии «Иматон»

htpp://www.igisp.ru — Институт групповой и семейной психологии и психотерапии

htpp://www.ipd.ru — Институт развития личности

htpp://www.gestalt.ru — Московский Гештальт Институт

htpp://www.psyinst.ru — Институт психотерапии и клинической психологии
Психологические журналы и периодика:

htpp://www.voppsy.ru - «Вопросы психологии»

htpp://www.psyedu.ru - «Психологическая наука и образование»

htpp://magazine.mospsy.ru - «Московский психологический журнал»

htpp://psychol.ras.ru/ippp_pfr/journal/ -Журнал практической психологии и психоанализа

htpp://oedipus.ru/ - Вестник психоанализа

htpp://www.psy-gazeta.ru/ - «Психологическая газета»

psy.1september.ru — еженедельник «Школьный психолог»

htpp://gazetamim.ru — Психологическая газета «Мы и мир»

htpp://www.apa.org/journals — журналы Американской психологической ассоциации

htpp://www.psychol.ras.ru/08.shtml — Психологический журнал

htpp://www.psy.msu.ru/science/vestnik/index.html — Вестник Московского университета. Серия 14. Психология

htpp://www.courier.com.ru — Курьер образования

htpp://www.vlad-sadovsk.chat.ru/article.htm — Психологический вестник
Психологические сайты:

htpp://www.childpsy.ru - «Детский психолог». Материалы по возрастной психологии, психологической службе системы образования. Новости. Тесты.

htpp://psi.webzone.ru — психологический словарь

htpp://azps.ru — А.Я. Психология. Новости, объявления о тренингах и семинарах. Психологический словарь. Хрестоматия. Тесты и материалы к ним.

htpp://www.psyonline.ru - «Психотерапия и консультирование». Консультации психолога. Книги и статьи. Психологические тесты.

htpp://www.narrative.narod.ru — нарративная психология и психотерапия

htpp://psychology.net.ru — Мир психологии. Разделы новости, объявления о тренингах и семинарах, психологические тесты, публикации, форум, персоналии, психологические консультации

htpp://psychology-online.net- материалы по психологии: книги, психологические тесты, фотографии и иллюстративный материал, биографии психологов

htpp://www.psycho.ru- «Психология и бизнес on-line». Библиотека, тесты и программы, новости, объявления о тренингах и семинарах, программных продуктах для психологического обследования.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 4 Психологическая... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 4 Психологическая готовность ребенка к школе (с практикумом)		Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б19 Психология... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б19 Психология социальной работы
	Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 12 Развитие... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 12 Развитие подростка и подростковый кризис		Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины (модуля)... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины (модуля) в. 9 Психологическая диагностика развития младших школьников (с...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 2 Основы нейропсихологии... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Б. 3В2 Основы нейропсихологии		Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Автор программы:... Осознанный анализ конфликтов и поиск путей их разрешения посредством взаимоприемлемого согласования позиций конфликтующих сторон...
	Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины > 1 Автор... «Основы профориентологии» с такими дисциплинами как «Общая психология», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная...		Методические рекомендации по изучению дисциплины «Социальная антропология» Автор программы: Петошина С. И., к ф н., доцент кафедры социальных наук фгбоу впо «мггу»
	Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов Новосибирск 2009раздел методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов		Методические рекомендации по изучению дисциплины дв 1 Автор программы: Алябьева Нина Владимировна, канд пед наук, доцент кафедры педагогики ппи мггу
	Методические рекомендации для обучающихся по изучению учебной дисциплины... В методических рекомендациях приведены основные требования по изучению учебной дисциплины Физическая культура, предназначенные для...		Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б 1 теоретические... Цель освоения дисциплины Общая и экспериментальная психология реализация социально-психологических компетенций в области психолого-педагогического...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения		Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения
	Тематический план учебной дисциплины 7 Учебно-методическое обеспечение... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»		Тематический план учебной дисциплины 5 Учебно-методическое обеспечение... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»

Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Автор программы: Педченко

Похожие: