Программа практик (учебной и производственной) для специальности 050706 «Педагогика и психология»

Отчетная документация студентов

• 
  дневник практики с подписью преподавателя психологии, педагогики (педагога-психолога), куратора, группового руководителя, директора (или завуча) учебного заведения;
  
• 
  методические разработки учебных занятий - 2 (одна по психологии, 1 по педагогике (на отдельных листах), остальные – в дневнике;
  
• 
  разработка программы психодиагностического исследования;
  
• 
  разработка внеклассного воспитательного мероприятия;
  

Комплексная

• 
  отработка и закрепление профессиональных умений и навыков педагога-психолога по всем направлениям его деятельности;
  
• 
  проведение психолого-педагогических диагностических исследований (совместно с психологом учреждения – базы практики), закрепление умений и навыков психокоррекции;
  
• 
  профессиональное и личностное развитие студента, активизация его личностных и профессиональных качеств;
  

Умения, которыми должны овладеть студенты

• 
  умения коммуникативного взаимодействия с учащимися, студентами, взрослыми в ходе проведения различных видов психолого-педагогической деятельности;
  
• 
  умение проводить исследовательско-аналитическую деятельность, квалифицированно анализировать результаты диагностики и коррекции (проводить мониторинг изменений);
  
• 
  умение проводить индивидуальные и групповые формы работы в деятельности психолога;
  
• 
  умение планировать развивающие психологические программы и реализовывать их;
  
• 
  умение работать с документацией педагога-психолога в соответствии с профилем учреждения-базы практики;
  
• 
  умение проводить консультативную, психологическую работу по запросу и текущую;
  
• 
  умение планировать работу на перспективу, определять содержание, формы и методы работы педагога-психолога.
  

Содержание

1. 
   Установочное совещание по организации и проведению практики. Знакомство с целями, задачами, содержанием практики.
   
2. 
   Знакомство с профилем учреждения, базой практики. Получение общих сведений об учреждении, его структуре, направлениях деятельности, составе коллектива, проблемах психологического характера, изучение деятельности психологической службы учреждения, должностных обязанностей психолога, плана его работы.
   
3. 
   Составление индивидуального плана работы на период практики, обсуждение и утверждение плана педагогом-психологом учреждения.
   
4. 
   Знакомство с категориями детей, подростков, взрослых, выявление их проблем, интересов, потребностей.
   
5. 
   Диагностическая работа по изучению отдельных детей, групп, коллектива с использованием адекватных исследовательских методик, выявляющих конкретные психологические проблемы (методика Векслера, тест Равена, ШТУР, простые аналогии, опросник Айзенка, тест школьной тревожности Филлипса, тест Розенцвейга, тест незаконченных предложений, методика К. Леонгарда, мотивационные анкеты, вопросник Кетелла (его варианты), ПДО Личко, опросник Шмишека, изучение уровня притязаний, тест Томаса, модификация теста Лири, тест-опросник распределения ролей в семье, методика Рене Жиля, диагностика стиля семейного воспитания, рисуночные тесты и другие диагностические методики в зависимости от проблемы и запроса). Выбор исследовательских методик осуществляется с консультационной помощью педагога-психолога учреждения.
   
6. 
   Психологическое консультирование с целью оказания квалифицированной психологической помощи респондентам (детям, подросткам, молодежи, взрослым людям, семье). Изучение основных направлений работы по психологическому консультированию, изучение структуры работы психолога с клиентом: сбор первичной информации о характере запроса; обсуждение целей, методов, приемов консультирования; проверка понимания проблемы; поиск выхода из возникшей проблемы; анализ психического и эмоционального состояния респондента; подведение итогов консультирования, обсуждение результатов.
   
7. 
   Коррекционно-развивающая деятельность. Проведение тренингов различного направления (коммуникативные, личностного роста, социально-психологические), связанных с выявленными проблемами.
   
8. 
   Психопрофилактическая работа: консультации для кураторов, кл. руководителей по профилактике наркомании, алкоголизма и других проявлений девиантного поведения, по проблемам психологизации образовательного процесса, по проблемам воспитания
   
9. 
   Аналитическая работа: работа в дневнике практики по анализу видов проделанной работы; групповые встречи со студентами, учащимися для анализа полученного опыта. Участие в консилиумах или других формах обсуждения конкретных случаев, этапов коррекционной, консультативной, психотерапевтической работы.
   
10. 
    Обобщение итогов практики, написание отчета по установленной форме.