Программа практик (учебной и производственной) для специальности 050706 «Педагогика и психология»

Руководство практикой и контроль за ее проведением

• 
  распределяет студентов по базам практики, готовит проект приказа о ее проведении;
  
• 
  устанавливает связи с руководителями образовательных учреждений, баз практики;
  
• 
  проводит совещания с руководителями образовательных учреждений по организации практики;
  
• 
  организует и проводит установочную и итоговую конференции по практике, инструктаж по технике безопасности на рабочем месте;
  
• 
  контролирует ход практики;
  
• 
  знакомит руководителей и работников базовых образовательных учреждений с задачами и содержанием практики, студентами-практикантами;
  
• 
  совместно с работниками школ определяет график проведения учебных и внеклассных занятий, различных форм психолого-педагогической деятельности;
  
• 
  совместно с методистами факультета и работниками образовательных учреждений организует и проводит консультации по различным видам деятельности, входящим в программу практики, организует дискуссии, «круглые столы» по проблемам практической подготовки студентов;
  
• 
  подводит итоги практик для каждого студента и группы в целом, готовит отчет и представляет его факультетскому руководителю;
  

• 
  проводят инструктаж по технике безопасности на рабочем месте;
  
• 
  помогают составить индивидуальный план работы студента-практиканта на период практики;
  
• 
  проводят для студентов открытые мероприятия;
  
• 
  знакомят со спецификой учреждения, учебными группами, классами;
  
• 
  осуществляют текущий анализ деятельности студентов и контроль за выполнением студентом индивидуального плана практики;
  
• 
  участвуют в итоговой аттестации студентов-практикантов.
  

• 
  присутствует на установочном совещании по организации и проведению практики;
  
• 
  составляет индивидуальный план практики под руководством группового руководителя, методиста и руководителя практики базового учреждения;
  
• 
  выполняет все виды работ, предусмотренные программой практики, тщательно готовится к проведению каждого вида психолого-педагогической деятельности, предусмотренного программой практики, к выполнению функций педагога-психолога учебного заведения;
  
• 
  практикант подчиняется правилам внутреннего распорядка учреждения-базы практики, распоряжениям администрации и руководителей практики. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, студент может быть отстранен от прохождения практики;
  
• 
  осуществляет подготовку ко всем видам деятельности, разрабатывает конспекты, программы и протоколы диагностических исследований, необходимые учебные материалы, консультируется у руководителей практики;
  
• 
  посещает занятия и мероприятия преподавателей, педагогов-психологов образовательного учреждения, а также, студентов-практикантов, находящихся с ним на практике, анализирует их;
  
• 
  изучает опыт работы педагогов-психологов, преподавателей и специалистов учреждений – баз практики;
  
• 
  ведет УИРС в соответствии с темой курсовой (дипломной) работы;
  
• 
  участвует в методических объединениях преподавателей педагогики, психологии, педагогов-психологов, совещаниях педагогических коллективов, педсоветах;
  
• 
  ведет дневник практиканта, записывает и анализирует результаты наблюдений, конспекты учебных занятий, все виды психолого-педагогической деятельности в период практики;
  
• 
  по завершению практики сдает методисту все отчетные материалы;
  
• 
  студенту, не прошедшему практику, назначается повторное прохождение практики по решению деканата без отрыва от учебных занятий в университете.
  

1. 
   Дневник практики с индивидуальным планом и отметкой о его выполнении (подпись руководителя практики базового учреждения);
   
2. 
   Конспекты проведенных занятий и форм психолого-педагогической деятельности (в зависимости от вида и программы практики);
   
3. 
   Общий отчет о проделанной работе (в свободной или установленной форме), который отражает личностно-профессиональный рост студента, повышение профессиональной мотивации, формирование представлений о будущей профессии, самооценку своих возможностей).
   

1. 
   Дневник педагогической практики
   
2. 
   План-сетка лагерной смены (в дневнике)
   
3. 
   Разработка воспитательного дела (на отдельных листах)
   
4. 
   Материалы социометрических исследований
   
5. 
   Материалы заданий по выбору (1 задание)
   
6. 
   Отчет студента о работе в период практики
   
7. 
   Отзыв о работе студента, заверенный начальником лагеря, руководителем практики (с печатью и подписью, оценкой работы студента в период практики)
   

1. 
   Дневник педагогической практики
   
2. 
   План-сетка лагерной смены (в дневнике)
   
3. 
   Разработка КТД (на отдельных листах)
   
4. 
   Материалы социометрических исследований в начале и в конце смены (графики, таблицы, выводы)
   
5. 
   Материалы текущей диагностики – 2 исследования (протоколы, интерпретация, рекомендации)
   
6. 
   Материалы заданий по выбору – 1 задание
   
7. 
   Отчет студента о работе в период практики
   
8. 
   Отзыв о работе студента с оценкой, подписью и печатью начальника лагеря (директора школы, руководителя практики)
   

1. 
   Дневник практики с индивидуальным планом
   
2. 
   Психолого-педагогическая характеристика на школьный класс и отдельного ученика
   
3. 
   Материалы диагностического исследования – 3 исследования (социометрия, личностная сфера, познавательная сфера)
   
4. 
   Психологический анализ урока – 2 урока
   
5. 
   Методическая разработка воспитательного мероприятия – 1
   
6. 
   Отчет студента о работе в период практики
   
7. 
   Отзыв о работе студента, заверенный подписью директора и печатью школы
   

1. 
   Дневник практики с индивидуальным планом
   
2. 
   Анализ учебных занятий преподавателей педагогики и психологии – 2 занятия (1-по психологии; 1-по педагогике)
   
3. 
   Развернутый план учебного занятия, проведенного на практике – 1 занятие (по педагогике или по психологии)
   
4. 
   Материалы диагностико- коррекционной работы – 2 исследования
   
5. 
   Разработка воспитательного мероприятия психологической направленности –1 мероприятие
   
6. 
   Отчет студента о работе в период практики
   
7. 
   Отзыв о работе студента в период практики, заверенный руководителем практики, директором или завучем колледжа
   

1. 
   Дневник практики с индивидуальным планом
   
2. 
   Материалы диагностических исследований – 4 (протоколы, рекомендации)
   
3. 
   Разработки мероприятий психолого-педагогической направленности, проведенных с детьми и педколлективом (консультации, семинары, психологические часы, тренинги различного направления) – 2 мероприятия
   
4. 
   Аналитический отчет о проведенной консультативной работе индивидуального характера –1 отчет
   
5. 
   Отчет студента о работе в период практики
   
6. 
   Отзыв о работе студента-практиканта, с оценкой заверенный подписью и печатью руководителей практики учреждения
   

Литература

1. 
   Психологические основы педагогической практики студентов. /под ред. А.С. Чернышова, -М., 2000
   
2. 
   Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии.- М., 1995
   
3. 
   Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет.- М., 1992
   
4. 
   Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М., 1998
   
5. 
   Руководства практического психолога: Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте /под ред. И.В. Дубровиной.- М., 1998
   
6. 
   Руководство практического психолога: психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. /под ред. И.В. Дубровиной.- М., 1995
   

7. 
   Психолого-педагогическое сопровождение как особая культура поддержки и помощи ребенку в общении, воспитании и социализации. /сост. С.К. Шмурыгина. Ханты-Мансийск, 2005
   
8. 
   Пряжников Н.С. Профориентационные игры: проблемные ситуации, задачи, карточные методики.- М., 1991
   
9. 
   Лыкова Н.М. Программы развития социальной адаптации младших подростков.- М., 2004
   
10. 
    Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. -Ярославль, 1996
    
11. 
    Туренская Е.С., Шиянов Е.Н. Практикум по методике воспитательной работы.- Ставрополь, 1990
    
12. 
    Степанов В.Г. Психология трудных школьников.- М., 1996
    
13. 
    Немов Р.С. Практическая психология.- М., 1997
    
14. 
    Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя.- М., 1991
    
15. 
    Симонов В.П. Педагогическая практика в школе. – М., 2000
    
16. 
    Рабочая книга школьного психолога. /под ред. И.В. Дубровиной.- М., 1991
    
17. 
    Сысоева М.Е. Педагогическая практика. Справочник.- М., 2002
    
18. 
    Комплексная педагогическая и психолого-гигиеническая оценка качества знаний и состояния здоровья учащихся 1 и 10 классов школ северных регионов Российской Федерации /под ред. О.И. Артеменко.- Ханты-Мансийск, 2001
    
19. 
    Рекомендации практическому психологу. /сост. Шмурыгина С.К. –Ханты-Мансийск, 1998
    
20. 
    Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании.- М, 1996
    
21. 
    Битянова М.Р. Работа психолога в начальной школе.- М., 1998
    
22. 
    Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. Воспитание: от формирования к развитию.- М., Ростов /Д., 2000