Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Литература

1. 
   Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН I,II,II периоды. – М., 1998.
   
2. 
   Ткаченко Т.А. В первый класс – без дефектов речи: Методическое пособие. – СПб., 1999.
   
3. 
   Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. – СПб., 2000.
   
4. 
   Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.
   
5. 
   Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону, 2001.
   

1. 
   Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 1998.
   
2. 
   Датешидзе Т.А. Система коррекционной работы с детьми с задержкой речевого развития.- Спб., 2004.
   

1. 
   Формы проведения занятий с детьми: индивидуальная, групповая и фронтальная.
   
2. 
   Организация логопедических занятий.
   
3. 
   Планирование логопедических занятий, виды планирования (перспективное, календарное).
   
4. 
   Структура логопедических занятий при различного рода речевой патологии.
   

1. 
   Формы проведения занятий с детьми: индивидуальная, групповая и фронтальная.
   
2. 
   Организация логопедических занятий.
   
3. 
   Планирование логопедических занятий, виды планирования (перспективное, календарное).
   
4. 
   Структура логопедических занятий при различного рода речевой патологии.
   

1. 
   Сделать анализ увиденного логопедического занятия с использованием следующей схемы:
   

1. 
   Тема, логопедические и педагогические цели занятия.
   
2. 
   Соответствие этапу коррекционной работы и возрасту детей.
   
3. 
   Принципы построения занятий.
   
4. 
   Разделы занятия.
   
5. 
   Направленность каждого раздела на развитие и коррекцию речевой и других психических функций детей.
   
6. 
   Использование индивидуального подхода к детям.
   
7. 
   Наглядно-дидактическое оформление занятий.
   
8. 
   Оформление материала и проведение занятий в едином сюжете.
   
9. 
   Использование на занятии различных игровых ситуаций и логоритмических средств.
   
10. 
    Манера поведения логопеда: владение собой, детским коллективом, отношение к детям и т.д.
    
11. 
    Заключение о коррекционной результативности занятия.
    

Литература

1. 
   Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН I,II,II периоды. – М., 1998.
   
2. 
   Ткаченко Т.А. В первый класс – без дефектов речи: Методическое пособие. – СПб., 1999.
   
3. 
   Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. – СПб., 2000.
   
4. 
   Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.
   
5. 
   Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону, 2001.
   

1. 
   Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 1998.
   
2. 
   Датешидзе Т.А. Система коррекционной работы с детьми с задержкой речевого развития.- Спб., 2004.
   

1. 
   Документы, регламентирующие деятельность логопеда. Отчетность логопеда: виды планов, индивидуальные тетради детей, тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя, работа с родителями, отчет логопеда.
   
2. 
   Необходимое оборудование и условные зоны логопедического кабинета при ДОУ.
   

1. 
   Документы, регламентирующие деятельность логопеда. Отчетность логопеда: виды планов, индивидуальные тетради детей, тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя, работа с родителями, отчет логопеда.
   
2. 
   Необходимое оборудование и условные зоны логопедического кабинета при ДОУ.