Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.56 Mb.
|
МИОКЛОНИЯ — гиперкинез; быстрые и короткие подергивания отдельных мышц или мышечных групп. МОДУЛЯЦИЯ ГОЛОСА — изменение высоты голоса, связанное, в частности, с интонацией. М.г. страдает при тугоухости и особенно при глухоте, речь становится монотонной. При обучении используется звукоусиливающая аппаратура, специальные упражнения. МОНОПЛЕГИЯ — паралич одной конечности. МОТОРИКА — система двигательных реакций человека и животного. МУТАЦИЯ ГОЛОСА — изменение голоса в период полового созревания в связи с интенсивным ростом гортани. МУТИЗМ — нарушение речевого общения (молчание), возникающее вследствие психической травмы. М. носит временный характер, но иногда может продолжаться годами. В его основе лежит торможение речедвигательного анализатора как реакция ослабленных корковых клеток на тот или иной сверхсильный для них раздражитель (непосильное требование, конфликт, обида и т.д.). Возникает у застенчивых, робких, неуверенных в себе детей. Иногда М. составляет часть общей картины психогенной травмы, например, при остром психическом шоке. МЫШЛЕНИЕ — обобщенное и опосредованное отражение предметов и явлений действительности. Оно опирается на чувственное познание (ощущения, восприятие, представления, образную память), но выходит за его пределы и развивается у человека в тесной связи с речью. М. является общественно обусловленным процессом познавательной деятельности, наиболее высоким ее уровнем. Физиологическая основа М. — аналитико-синтетическая замыкательная деятельность коры головного мозга. У детей с нормальным интеллектом и здоровой анализа- торной системой развивается наглядно-действенное мышление, а на его основе — наглядно-образное. Важнейшим этапом в развитии М. является процесс овладения речью, открывающий возможности развития словесно-логического М. НАВЫКИ — автоматизированные действия. НАГЛЯДНОСТЬ В ОБУЧЕНИИ — дидактический принцип, согласно которому обучение строится на конкретных образах, непосредственно воспринятых учащимися. Использование наглядных средств способствует не только созданию у детей образных представлений, но и формированию понятий, уяснению отвлеченных связей и зависимостей. НАЗАЛИЗАЦИЯ — приобретение звуками, в основном согласными, носового оттенка вследствие опускания небной занавески и одновременного выхода воздушной струи через рот и нос. НАРУШЕНИЕ ГОЛОСА — отсутствие или расстройство фонации вследствие нарушений в голосообразующем аппарате. НАРУШЕНИЯ РЕЧИ — отклонения в речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной языковой среде, проявляющиеся в парциальных (частичных) нарушениях (звуко-произношения, голоса, темпа и ритма и т. д.) и обусловленные расстройством нормального функционирования психофизиологических механизмов речевой деятельности. С точки зрения коммуникативной теории Н.р. — это нарушения вербальной коммуникации. Синонимы: расстройства речи, дефекты речи, недостатки речи, речевые отклонения, речевая патология. НАРУШЕНИЯ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА — резкое затруднение в овладении графической формой речи, чаще всего связанное с общим недоразвитием речи у детей. Однако нередко встречаются отклонения в усвоении чтения и письма при нарушении только произносительной стороны речи. Основная задача в преодолении нарушений чтения и письма заключается в формировании у ребенка четких представлений о звуковом составе слов при одновременной коррекции произношения, в развитии навыков анализа и синтеза при восприятии и воспроизведении речевых звуков. Эта работа проводится на логопедических пунктах при массовых школах или в школах-интернатах для детей с нарушениями речи. НЕВРОПАТИЯ — конституциональная нервность (повышенная возбудимость нервной системы). НЕГАТИВИЗМ — немотивированное сопротивление ребенка воздействию на него взрослого. Речевой Н. — упорный отказ от общения. НЕЙРОЛИНГВИСТИКА — отрасль психологической науки, пограничная/щя психологии, неврологии и лингвистики. ОЛИГОФРЕНИЯ — особая форма психического недоразвития, возникающая вследствие различных причин: патологической наследственности, хромосомных аббераций, поражения зачатка, природовой патологии, органического поражения центральной нервной системы во внутриутробном периоде или на самых ранних этапах постнатального развития. При О. выявляются сложные и многообразные нарушения познавательной деятельности: узость и дифференцированность восприятия окружающих предметов и их пространственных отношений, неточность восприятия, уподобление сходных образов, трудность логического запоминания, воспроизведения и припоминания воспринятого и заученного. У детей-олигофренов проявляются недостатки наглядно-образного мышления, особенно резко выделяется недоразвитие словесно-логического мышления. Их затрудняют сложные формы анализа и синтеза; процесс сравнения и обобщения, установления причинно-следственной зависимости. Дети упрощенно отражают действительность, в их мышлении отсутствуют сложные переходы от чувственного познания к абсолютному мышлению. В зависимости от степени недостаточности интеллекта различают три группы детей-олигофренов: наиболее тяжелая — идиотия, менее тяжелая — имбецильность, относительно легкая — дебильность. ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА — наука о воспитании и обучении умственно отсталых детей, раздел дефектологии. ОНТОГЕНЕЗ — индивидуальное развитие животного или растительного организма от момента его зарождения до конца жизни. В О. каждый организм проходит через последовательные периоды развития. Различают перинатальный, постна-тальный периоды развития индивидуума. Постнатальный период делится на период новорожденности и грудного возраста, детство и младший школьный возраст, пубертатный период, зрелость, старость. ОПТИКО-ГНОСТИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ — неумение видеть в предметах целое, несмотря на способность улавливать отдельные признаки и свойства. ОРГАНЫ РЕЧИ — различные части человеческого организма, участвующие в образовании звуков речи (речевой аппарат). О. р. активные, подвижные проводят основную работу, необходимую для образования звука, — язык, губы, мягкое небо, маленький язычок, надгортанник. О. р. пассивные, неподвижные не способны к самостоятельной работе, при образовании звуков служат точкой опоры для активных органов — зубы, альвеолы, твердое небо, глотка, полость носа, гортань. В качестве движущей силы при образовании звуков (для получения струи воздуха) используются диафрагма, легкие, бронхи, трахея. ОРТОДОНТИЯ — раздел медицины, занимающийся изучением, предупреждением и лечением стойких деформаций зубных рядов и челюстно-лицевого скелета. Деформация наблюдается в виде изменений положения, количества и формы зубов, аномалий прикуса. ОРТОФОНИЯ — специальный вид лечения расстройств голосовой функции. ПАРАЛИНГВИСТЙЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ — мимика, жесты. ПАРЕЗ — неполная степень паралича или паралич в стадии обратного развития. ПАРОКСИЗМ — внезапно возникшее и выраженное проявление болезненных явлений или сильное приступообразное их обострение. ПАРОНИМЫ — однокоренные слова, близкие по звучанию, но разные по значению или частично совпадающие в своем значении. Например, ароматный - ароматичный — ароматический; драматический — драматичный и др. ПАССИВНЫЙ СЛОВАРЬ — слова понятные, знакомые, но не употребляемые в обычном речевом обращении. ПАТОГЕНЕЗ — раздел патологии, изучающий внутренние механизмы возникновения и развития патологических процессов, лежащих в основе болезни. Изучение П. имеет большое значение для практической медицины, разработки рациональных мер лечения. ПАТОЛОГИЧЕСКИЙ — болезненный, ненормальный. ПЕРСЕВЕРАЦИЯ - навязчивое, многократное повторение одних и тех же слов — образов памяти. П. нередко встречается в речи, при чтении вслух и письме при некоторых формах афазии. ПОДВИЖНОСТЬ НЕРВНЫХ ПРОЦЕССОВ — одно из основных свойств нервных процессов, обеспечивающих способность организма быстро реагировать на изменения в окружающей среде. Патологические изменения П.н.п. наблюдаются при некоторых поражениях нервной системы, в частности, патологическая инертность при олигофрении. ПОДРАЖАНИЕ — произвольное или непроизвольное воспроизведение чьих-либо движений, действий, манер, поступков и т.д., играет большую роль в развитии ребенка. Подражая взрослым, ребенок овладевает речью и общественно выработанными формами поведения, приобретает различные навыки и умения. По мере развития ребенка непроизвольное П. становится осознанным, произвольным. ПОСТАНОВКА ЗВУКА — первый этап формирования произносительных навыков у глухих, слабослышащих, у детей с нарушениями речи. Характеризуется широким использованием сохранных анализаторов (зрительного, кожного, двигательного, слухового), применением разнообразных методических приемов, технических приспособлений, в результате чего ребенок усваивает то или иное первичное произносительное умение. ПРЕДИКАТИВНАЯ ФУНКЦИЯ РЕЧИ — функция высказывания (одна из функций сообщения), с помощью которой выражается предикат суждения. ПРИВЫЧКИ — автоматизированные действия, выполнение которых становится в определенных условиях потребностью для человека. Они возникают в результате многократного повторения одних и тех же действий. Одна из важнейших задач воспитания — формирование у детей положительных привычек, предупреждение вредных привычек и борьба с уже сформировавшимися вредными привычками. ПРИКУС — взаимоположение зубов верхней и нижней челюстей при их смыкании. Нормальным считается П., при котором при смыкании челюстей верхний ряд зубов частично прикрывает нижние передние зубы. Аномалии П. встречаются в виде прогнатий, прогений, открытого прикуса, который характеризуется наличием промежутка между зубами верхней и нижней челюсти при сомкнутом их положении. Передний открытый П. наблюдается при неправильном строении челюсти, которое выражается в искривлении челюсти в передней своей части. Боковой одно- или двусторонний П. проявляется в искривлении боковой или боковых частей челюсти, когда имеется промежуток между боковыми (коренными) зубами, а передние зубы соприкасаются друг с другом. Аномалии П. нередко сопровождаются дефектами произношения, они устраняются с помощью методов ортодонтии. ПРОГЕНИЯ — аномалия прикуса, характеризующаяся значительным выступлением нижней челюсти вперед и отсутствием контакта передних зубов при смыкании челюстей. П. предрасполагает к нарушениям артикуляции, главным образом, к сигматизму. ПРОГНАТИЯ — аномалия прикуса, характеризующаяся значительным выступлением верхней челюсти вперед и отсутствием контакта передних зубов при смыкании челюстей. ПРОИЗНОШЕНИЕ — фонетическое оформление речи и одновременно комплекс речедвигательных навыков, которыми оно определяется. Это навыки речевого дыхания, голосообра-зования, воспроизведения звуков и их сочетаний, словесного ударения и фразовой интонации со всеми ее средствами, соблюдения норм орфоэпии. Обучение П. и его коррекция представляют один из существенных разделов работы с глухими и слабослышащими детьми, а также с детьми, имеющими нарушения речи, которые затрагивают фонетическое ее оформление. ПРОСОДИЯ — общее название таких ритмико-интонаци-онных сторон речи, как высота тона, длительность, громкость и т.д. ПСЕВДОБУЛЬБАРНЫЙ ПАРАЛИЧ ДЕТСКИЙ — центральный паралич мимико-артикуляционной мускулатуры, который обусловлен двусторонним поражением проводящих путей, идущих от коры головного мозга к ядрам языкоглоточного, блуждающего, добавочного и подъязычного нервов (9-12 пары черепномозговых нервов). По клинической картине он совпадает с бульварным параличом, но называется псевдобульбарным (ложнобульбарным), так как вызывается локализацией поражения не в продолговатом мозгу, а большей частью поражением корковых двигательных зон. Характерным симптомом П.п.д. является дизартрия. ПСЕВДОГОЛОС — голос людей с удаленной гортанью. Такие лица в результате специального обучения овладевают П., который образуется колебанием сближенных стенок верхнего отдела пищевода. П. возникает под действием воздуха, выжимаемого из нижележащего отдела пищевода и желудка. Путем специальных упражнений удается достичь удовлетворительного звучания П. и известной его модуляции, что способствует внятности речи при отсутствии гортани. ПСИХОГЕННЫЙ — возникающий в связи с травмирующей психику ситуацией. ПСИХОЛИНГВИСТИКА — 1) отрасль языкознания, изучающая процесс речи с точки зрения соотношения между содержанием речевого акта и намерением лица говорящего (пишущего), делающего сообщение; 2) отрасль языкознания, изучающая связи между содержательной стороной языка и общественным мышлением, общественной жизнью говорящего коллектива. Представляя собой синтез психологии и лингвистики, П. занимается такими проблемами, как воспринимаемость речи, закономерность овладения языком (развитие речи у детей, двуязычие), отношение лингвистических процессов к познанию и т. п. ПСИХОТЕРАПИЯ — лечение психическим воздействием: трудотерапия, различные виды коррекционно-воспитательной работы, а также непосредственные формы психотерапевтического воздействия — беседы, внушение, гипноз. П. играет большую роль при лечении психики больных детей. РАСПАД РЕЧИ — утрата имевшихся речевых навыков и коммуникативных умений вследствие локальных поражений мозга. РАСЩЕЛИНА НЕБА — врожденная аномалия строения твердого или мягкого неба. В зависимости от выраженности нарушения наблюдаются различные степени аномалии. Р. н. может быть открытая или закрытая (субмукозная). Р. н. вызывает тяжелые нарушения речи: голос приобретает гнусавый оттенок, резко нарушается произношение большинства звуков речи, речь становится недостаточно внятной. Лечение щелинных дефектов неба преимущественно хирургическое. При невозможности проведения операции закрытие дефекта твердого или мягкого неба производится посредством специально изготавливаемых протезов. РЕАБИЛИТАЦИЯ — это целостная система медицинских, психологических, педагогических и социально-экономических мероприятий, направленных на устранение или возможно более полную компенсацию ограничения жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья, стойким расстройством функций организма. РЕГЕНЕРАЦИЯ — процесс восстановления прежнего состояния, восстановление утраченных органов, тканей. РЕГИСТР ГОЛОСА — ряд последовательно расположенных тонов, отличающихся по характеру звучания от другого ряда тонов. Различают три вида Р.г: грудной, головной (фальцет), смешанный (микст). В разговорной речи преимущественно используется микст. РЕЗОНАТОР — приспособление, служащее для усиления звука. У человека резонаторами являются различные полости (в частности, полость носа, рта, гортань, грудная клетка и др.), в зависимости от изменяющейся их величины и формы изменяется окраска звука. РЕЛАКСАЦИЯ — расслабление, понижение тонуса скелетной и речевой мускулатуры. РЕЛЬЕФНЫЙ ШРИФТ — специальный объемный шрифт, созданный для чтения и письма слепых. В 1929 г. французский тифлопедагог Л. Брайль изобрел рельефно-точечный шрифт, который признан универсальным для чтения и письма слепых и распространен во всем мире. РЕЦЕПТИВНАЯ РЕЧЬ — понимание речи других людей. РЕЦЕПТОРЫ — периферические нервные образования различных органов чувств — воспринимающая часть анализатора. РЕЧЕВОЙ АППАРАТ — система органов, принимающих участие в образовании звуков речи. Различают периферический и центральный отделы речевого анализатора. Центральный отдел Р.а. находится в головном мозге и состоит из корковых центров, подкорковых узлов, проводящих путей и ядер соответствующих нервов. В состав периферического Р.а. входят исполнительные органы голосообразования и артикуляции, а также относящиеся к ним чувствительные и двигательные нервы. |
