Литература
Основная:
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН I,II,II периоды. – М., 1998.
Ткаченко Т.А. В первый класс – без дефектов речи: Методическое пособие. – СПб., 1999.
Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. – СПб., 2000.
Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.
Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону, 2001.
Дополнительная:
Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 1998.
Датешидзе Т.А. Система коррекционной работы с детьми с задержкой речевого развития.- Спб., 2004.
Тема 4. Специфика деятельности воспитателя логопедической группы. Коррекционная направленность занятий воспитателя с детьми. (2 часа)
План.
Направления работы воспитателя – коррекционно-развивающее и общеобразовательное.
Специфика проведения занятий по физической культуре, изодеятльности, развитию элементарных математических представлений, подготовке к письму и развитию речи.
Планирование занятий в логопедической группе.
Коррекционно-воспитательная деятельность педагогов. Выбор индивидуальных мер воздействия на ребенка.
Создание благоприятной психологической атмосферы в коррекционной группе.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Направления работы воспитателя – коррекционно-развивающее и общеобразовательное.
Специфика проведения занятий по физической культуре, изодеятльности, развитию элементарных математических представлений, подготовке к письму и развитию речи.
Планирование занятий в логопедической группе.
Коррекционно-воспитательная деятельность педагогов. Выбор индивидуальных мер воздействия на ребенка.
Создание благоприятной психологической атмосферы в коррекционной группе.
Задания для самостоятельной работы:
Составить объединенную таблицу «Специфика деятельности воспитателя логопедической группы» (2 колонки: 1-вид занятия, например, физкультурное; 2- особенности проведения);
Сделать анализ одного любого увиденного воспитательного занятия по схеме:
СХЕМА АНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ В РЕЧЕВОЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА
Тема занятия.
Цели: педагогические, коррекционные (логопедизация занятия), воспитательные.
Состояние этапу логопедической работы, т.е. учет речевых возможностей детей, состояния их неречевых функций, специфических форм речи.
Принципы построения занятия, разделы.
Использование игр и упражнений для развития неречевых функций (мслухового и зрительного внимания, разных видов памяти, невербального мышления, психомоторики, мимики и др.).
Использование игр и упражнений для развития просодии речи (продолжительности выдоха, высоты и силы голоса, интонационной выразительности речи, паузации, темпа речи, логического ударения и др.).
Проведение занятия в едином сюжете, обусловленном лексической темой, которой подчинены все разделы занятия (или тема занятия раскрывается с помощью набора различных, не связанных между собой игр и упражнений).
Умение воспитателя реализовать индивидуальный подход к детям.
Заключение о коррекционной направленности занятия.
Литература
Основная:
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН I,II,II периоды. – М., 1998.
Ткаченко Т.А. В первый класс – без дефектов речи: Методическое пособие. – СПб., 1999.
Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. – СПб., 2000.
Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.
Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону, 2001.
Хватцев М.Е. Предупреждение и устранение недостатков речи. – Спб., 2004.
Дополнительная:
Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 1998.
Датешидзе Т.А. Система коррекционной работы с детьми с задержкой речевого развития.- Спб., 2004.
1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1 Рекомендуемая литература, учебные издания: учебники и учебные пособия, включая (при наличии) их электронные версии:
Основная.
Акименко, В. М. Логопедическое обследование детей с речевыми нарушениями / В. М. Акименко. - Ростов н/Д : Феникс, 2011. - 77, [1] с. - (Серия "Сердце отдаю детям"). - Библиогр.: с. 76-77.
Воспитание правильного звукопроизношения у детей : учеб.-метод. пособие / Федер. агентство по образованию, Мурм. гос. пед. ун-т ; [авт.-сост. Л. С. Вакуленко]. - Мурманск : МГПУ, 2008. - 116 с. - 22-66.
Коррекция заикания у младших школьников : диагностика, планирование, конспекты занятий / авт.-сост. Е. Н. Маслова. - Волгоград : Учитель, 2011. - 104 с. : ил. - (В помощь логопеду ; 711м). - Библиогр.: с. 104.
Коррекция и развитие речи детей 5-7 лет на материале стихотворений о природе / авт.-сост. А. А. Гуськова. - Волгоград : Учитель, 2012. - 190 с. - (В помощь логопеду ; 711о). - Библиогр.: с. 188-189.
Куликовская, Т. А. Логопедические скороговорки и считалки : речевой материал для автоматизации звуков у детей : пособие для педагогов и родителей / Т. А. Куликовская. - М. : ГНОМ и Д, 2011. - 109, [1] с.
Мазанова, Е. В. Школьный логопункт. Документация, планирование и организация коррекционной работы : нормативно-правовые документы, планирование работы, обследование устной речи, программы работы по преодолению нарушений письма : [метод. пособие для учителей-логопедов] / Е. В. Мазанова. - М. : ГНОМ и Д, 2009. - 160 с. : табл.
Матросова, Т. А. Организация коррекционных занятий с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями : [метод. пособие] / Т. А. Матросова. - М. : В. Секачев, 2011. - 136 с. - (Логопедам, педагогам, родителям). - Библиогр.: с. 128-133.
Методы обследования устной и письменной речи детей с речевой патологией : [метод. пособие для студ., обуч. по дефектол. спец.] / М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т ; [авт.-сост. Л. С. Вакуленко, О. А. Онопа]. - Мурманск : МГГУ, 2011. - 92 с. - Авт.-сост. указ. на тит. л. - Библиогр.: с. 71-72.
Развитие монологической речи детей 6-7 лет. Занятия на основе сказок : [метод. пособие] / авт.-сост. А. А. Гуськова. - Волгоград : Учитель, 2012. - 151 с. - (В помощь логопеду ; 711и). - Библиогр.: с. 149-150 (29 назв.).
Ткаченко, Т. А. Коррекция фонетических нарушений у детей : подготовительный этап : пособие для логопеда / Т. А. Ткаченко. - М. : ВЛАДОС, 2008. - 112 с. : ил. - (Коррекционная педагогика).
Учимся, говорим, играем. Коррекционно-развивающая деятельность в ДОУ : практ. пособие для воспитателей логопед. групп / авт.-сост. Г. Н. Сергиенко. - Воронеж : Лакоценин С. С., 2010. - 205 с. : ил. - Библиогр.: с. 201-203.
Дополнительная.
Битова, А. Л. Методы и приемы стимуляции речи у детей, имеющих тяжелые и множественные нарушения развития / А. Л. Битова, Л. А. Островская// Практический психолог и логопед в школе и ДОУ. - 2012. - № 4. - С. 2-3.
Бугоркова, А. В. Личностные особенности детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи (ФФН) / А. В. Бугоркова// Логопедия сегодня. - 2010. - № 4. - С. 30-32.
Волковская, Т. Н. Организационно-методические аспекты психодиагностической работы в системе психолого-педагогической помощи детям с недостатками речевого развития / Т. Н. Волковская// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2009. - № 6. - С. 45-55.
Гаранина, Л. А. Методическое оснащение логопедической работы в специальной (коррекционной) школе для детей с нарушениями речи / Л. А. Гаранина// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2011. - № 2. - С. 3-9.
Германская, О. Б. Современные подходы к изучению сенсорно-перцептивной деятельности у детей с задержкой речевого развития на этапе преддошкольной подготовки / О. Б. Германская // Логопедия сегодня. - 2010. - № 1. - С. 57-62.
Горчакова, А. М. Формирование артикуляторной моторики у детей / А. М. Горчаков// Логопедия сегодня. - 2010. - № 3. - С. 25-35.
Григоренко, Н. Ю. Логопедическая работа в системе ранней комплексной помощи детям с отклонениями в развитии (на базе службы ранней помощи) / Н. Ю. Григоренко// Специальное образование. - 2011. - № 1. - С. 34-41.
Гриншпун// Логопедия сегодня. - 2009. - № 2 - С. 6-10.
Громова, О. Е. Норма и задержка речевого развития у детей 2-3 лет : разработка анкеты для дифференцированной оценки речи в раннем возрасте / О. Е. Громова// Дефектология. - 2009. - № 2. - С. 66-77.
Космалева, Л. Л. Личностно-ориентированные формы взаимодействия логопеда с родителями и детьми, имеющими нарушения речи / Л. Л. Космалева // Дошкольная педагогика. - 2012. - № 3. - С. 49-55.
Крылова, Е. В. Интегрированные занятия как одна из форм взаимодействия логопеда с другими специалистами системы образования / Е. В. Крылова, Е. А. Щедрова// Практический психолог и логопед в школе и ДОУ. - 2012. - № 4. - С. 52-58.
Кузнецова, Ю. В. Теоретические основы и модель обследования культуры речи школьников с речевыми нарушениями / Ю. В. Кузнецова// Школьный логопед. - 2010. - № 2. - С. 32-39.
Ларина, Е. А. Технология проведения диагностики интонационной стороны речи у детей младшего школьного возраста / Е. А. Ларина// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2010. - № 5. - С. 23-31
Левина, Р. Е. Воспитание правильной речи у детей / Р. Е. Левина// Школьный логопед. - 2012. - № 2. - С. 35-47.
Левина, Р. Е. Характеристика общего недоразвития речи у детей / Р. Е. Левина// Логопедия сегодня. - 2009. - № 1 - С. 6-19.
Ляпидевский, С. С. О классификации речевых расстройств / С. С. Ляпидевский, Б. М. Мазанова, Е. В. Реализация принципа взаимосвязи в работе учителя-логопеда и педагога-психолога в системе комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (в старшей группе для детей с ОНР) / Е. В. Мазанова// Логопед в детском саду. - 2009. - № 8. - С. 69-76.
Матвеева, А. В. Организация предметно-развивающей среды в логопедической группе / А. В. Матвеева, Н. А. Симонова// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2012. - № 6. - С. 70-73.
Нечаева, Л. И. Технология организации логопедической помощи детям, посещающим массовые общеобразовательные группы в дошкольном учреждении / Л. И. Нечаева// Логопед в детском саду. - 2010. - № 2. - С. 27-29.
Орлова, О. С. Организация и методы изучения индивидуально-личностных особенностей младших подростков с нарушением речи / О. С. Орлова, И. А. Грачева// Специальное образование. - 2012. - № 3. - С. 82-92.
Поварова, И. А. Методологические аспекты психолого-педагогической деятельности логопеда / И. А. Поварова// Логопедия сегодня. - 2010. - № 3. - С. 18-24.
Приходько, О. Г. Логопедическое обследование детей с нарушениями речи / О. Г. Приходько// Специальное образование. - 2010. - № 3. - С. 82-87.
Российская, Е. Н. Традиции и инновации в коррекции нарушений произносительной стороны речи у детей (этап постановки звука) / Е. Н. Российская, Л. А. Гаранина// Дефектология. - 2012. - № 6. - С. 33-43.
Сергеева, Е. Е. Принципы системности и предупредительного подхода в логопедической работе по профилактике дисграфии и дислексии в дошкольном возрасте / Е. Е. Сергеева //
Филичева, Т. Б. Комплексный подход к обследованию детей с общим недоразвитием речи / Т. Б. Филичева// Специальное образование. - 2012. - № 1. - С. 139-150.
Скосырева, И. В. Речевой уголок в логопедической группе как часть предметно-развивающей среды / И. В. Скосырева, В. И. Матвеева, Н. В. Лобанова// Дошкольная педагогика. - 2010. - № 6. - С. 51-53.
Суслова, Е. Н. К проблеме личностной готовности к обучению в школе выпускников логопедических групп / Е. Н. Суслова// Логопед в детском саду. - 2010. - № 2. - С. 30-39.
Цуциева, Ж. Ч. Роль семьи в преодолении и предупреждении недостатков речевого развития ребенка / Ж. Ч. Цуциева, И. С. Чижова, Н. Г. Ватаева// Логопед в детском саду. - 2009. - № 8. - С. 88-92.
Чиркина, Г. В. Актуальные проблемы развития логопедической науки / Г. В. Чиркина// Дефектология. - 2012. - № 1. - С. 3-9.
Примерный перечень вопросов к зачёту (экзамену).
Система помощи детям с нарушениями речи.
Принципы лечебно-педагогической работы с детьми, имеющими нарушения речи.
Этапы коррекции нарушений и развития речи в детском саду.
Принципы отбора детей и комплектования групп.
Рекомендации к зачислению дошкольников в специальные группы для детей с нарушениями речи.
Документы, представляемые на медико-психолого-педагогическую комиссию.
Особенности коррекционно-развивающей работы при ФФН, ОНР, заикании. Программы обучения при данных речевых патологиях.
«Положение о временной группе для детей с нарушением речи в дошкольном учреждении общего типа».
«Должностные обязанности учителя-логопеда».
Режим дня логопедической группы.
Примерная сетка занятий на неделю в логопедической группе.
Формы проведения занятий с детьми: индивидуальная, групповая и фронтальная.
Организация логопедических занятий.
Планирование логопедических занятий, виды планирования (перспективное, календарное).
Структура логопедических занятий при различного рода речевой патологии.
Документы, регламентирующие деятельность логопеда.
Отчетность логопеда: виды планов, индивидуальные тетради детей, тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя, работа с родителями, отчет логопеда.
Необходимое оборудование и условные зоны логопедического кабинета при ДОУ.
Направления работы воспитателя – коррекционно-развивающее и общеобразовательное.
Специфика проведения занятий по физической культуре, изодеятльности, развитию элементарных математических представлений, подготовке к письму и развитию речи.
Планирование занятий в логопедической группе.
Коррекционно-воспитательная деятельность педагогов. Выбор индивидуальных мер воздействия на ребенка.
Создание благоприятной психологической атмосферы в коррекционной группе.
Выбор единой стратегии коррекции речевого нарушения.
Организация коррекционно-развивающей образовательной среды в логопедической группе.
Различие в функциональных обязанностях, целях и задачах работы воспитателя и логопеда при коррекции речевых расстройств.
Особенности проведения индивидуальных занятий по заданию логопеда – «логопедического часа».
Примерная тематика рефератов.
Организация логопедических занятий.
Планирование логопедических занятий, виды планирования (перспективное, календарное).
Особенности проведения логопедических занятий в ДОУ, поликлинике, школе, специальной школе для детей с ТНР.
Официальные документы, регламентирующие деятельность логопеда.
Назначение и содержание индивидуальных тетрадей для детей с нарушениями речи.
Примерная тематика курсовых работ.
Особенности организации логопедической работы в условиях дошкольного логопункта.
Особенности организации логопедической работы в условиях логопедической группы при ДОУ.
Развитие языковой способности у детей с нарушениями речи.
Организация логопедической помощи детям дошкольного возраста.
Развитие мелкой моторики у детей с речевыми нарушениями.
Роль игры в развитии психических процессов у детей с речевыми нарушениями.
Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя при коррекции ОНР у дошкольников.
Использование наглядно-дидактического материала в логопедической работе.
Подготовка к обучению грамоте детей с ОНР.
Игры в логопедической работе с детьми дошкольниками, страдающими ФФН.
|
