Тема: диагностика трудовой деятельности
План
Предпосылки формирования трудовой деятельности в раннем детстве.
Направления в развитии трудовой деятельности дошкольника.
Условия и этапы формирования трудовых умений и навыков.
Развитие видов и форм трудовой деятельности.
Особенности взаимоотношений детей в совместной деятельности.
Методики диагностики трудовой деятельности: материал, ход исследования, анализ данных.
Вопросы по теме
Назовите основные направления развития трудовой деятельности дошкольника.
Охарактеризуйте условия и этапы формирования трудовых умений и навыков.
Раскройте особенности становления структуры волевого акта и развития волевых качеств личности дошкольника.
Охарактеризуйте развитие высших чувств в дошкольном возрасте.
Рассмотрите особенности взаимоотношений детей в совместной деятельности.
Раскройте влияние трудовой деятельности на психическое развитие дошкольника.
Опишите методики диагностики трудовой деятельности (материал методик, ход исследования, схемы анализа данных).
Задания для самостоятельной работы
Подготовить конспекты по источникам 4, 6, 11.
Составить таблицу «Освоение детьми 3 – 7 лет разных видов труда».
Подготовить презентацию методик диагностики трудовой деятельности.
Проанализировать протокол наблюдения (10, с. 26 – 28; 30 – 31).
Подобрать картинки, схемы для формирования следующих трудовых навыков: мытье стульчиков, поливка цветов, стирка кукольной одежды, сервировка стола и др.
Составить возможный перспективный план развития трудовой деятельности дошкольников в группе детского сада.
Подготовить рекомендации для родителей по руководству трудом ребенка в семье.
Подготовить материал для консультаций родителей по темам: «Трудимся вместе с ребенком», «Научите малыша трудиться», «Как воспитывать трудолюбие», «Что умеет делать ваш ребенок», используя составленную таблицу.
Разработать анкету для родителей, направленную на выявление особенностей развития трудовой деятельности ребенка.
Основная литература
Буре Р.С., Година Г.Н. Учите детей трудиться. – М., 1983.
Воспитание дошкольников в труде / Под ред. В.Г. Нечаевой. – М., 1983.
Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. - СПб., 2003.
Куликова Т. Учите детей трудиться // Дошкольное воспитание. – 2001. - № 7. – С. 101 – 106.
Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. – М., 1991.
Петровский В. Воспитывает не труд, а деятельностно ориентированное общение // Дошкольное воспитание. – 2000. - № 7. – С. 98 – 101.
Психология совместного труда детей / Под ред. Я.Л. Коломинского. – Мн., 1987.
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод пособие: с прил. альбома «Нагляд. материал для обследования детей» / Под ред. Е.А. Стребелевой. – 4-е изд. – М., 2009.
Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. – М., 1987.
Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: Практикум для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений и работников дошк. учреждений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – С. 23 – 32.
Шатова А. Вне творческого труда нет созидания // Дошкольное воспитание. – 2000. - № 7. – С. 95 – 98.
Дополнительная литература
Детская психология / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск, 1988.
Люблинская А.А. Детская психология. – М., 1971.
Мухина В.С. Детская психология. 2-е изд., перераб. и доп. – М., 1985.
Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1998.
Неверович Я.З. Начальные формы трудовой деятельности у детей дошкольного возраста // Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М., 1965. – С. 158 – 189.
Семаго М.М., Семаго Н.Я. Руководство по психологической диагностике: дошкольный и младший школьный возраст. - М., 2000.
Занятие 9.
Тема: диагностика игровой деятельности
План
Предпосылки возникновения сюжетно-ролевой игры в младенчестве и раннем детстве.
Структура сюжетно-ролевой игры в дошкольном детстве.
Взаимодействия детей в сюжетно-ролевой игре.
Особенности дидактической, подвижной, строительно-конструктивной игры, игры-драматизации.
Методики диагностики игровой деятельности.
Вопросы по теме
Опишите особенности игры в раннем детстве. Раскройте предпосылки возникновения сюжетно-ролевой игры.
Раскройте структуру сюжетно-ролевой игры в дошкольном детстве.
Каковы особенности взаимодействия детей в сюжетно-ролевой игре? Каковы причины конфликта в играх и пути их разрешения?
Раскройте значение игры для психического развития ребенка.
Опишите методики диагностики игровой деятельности (материал методик, ход исследования, схемы анализа данных).
Задания для самостоятельной работы
Подготовить конспект работы А.Н. Леонтьева (5) .
Составить таблицу «Развитие игровой деятельности ребенка от 1 года до 7 лет».
Изучить уровень развития игры у детей разных возрастных групп (см. составленную таблицу), проанализировать возможные недостатки в овладении игровой деятельностью: технические, мотивационно-целевые, контрольно-оценочные и их причины. Разработать планы по формированию соответствующих структурных компонентов игровой деятельности.
Составить возможный перспективный план развития игровой деятельности дошкольников в группе детского сада.
Подготовить презентацию методик диагностики игровой деятельности.
Проанализировать протокол наблюдения (14, с. 33 – 44).
Подготовить рекомендации для родителей по руководству игрой ребенка в семье.
Подготовить материал для консультаций родителей по темам: «Как научить ребенка играть», «Какие игрушки нужны малышу», «Как и во что играть с ребенком», «Детская игра – это серьезно».
Разработать анкету для родителей, направленную на выявление особенностей развития игровой деятельности ребенка.
Основная литература
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М., 1991.
Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. – М., 1988.
Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. - СПб., 2003.
Коссаковская Е.А. Игрушка в жизни ребенка. – 2-е изд., перераб. – М., 1980.
Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры // Избр. психол. произв.: В 2 т. – М., 1983. – Т. 1. – С. 303 – 323.
Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. – М., 1982.
Михайленко М.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. – 2-е изд. – Екатеринбург, 1999.
Михайленко М.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. – М., 1990.
Михайленко М.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. – М., 1997.
Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект / Под ред. Н.Н. Поддъякова, Н.Я. Михайленко. – М., 1987.
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод пособие: с прил. альбома «Нагляд. материал для обследования детей» / Под ред. Е.А. Стребелевой. – 4-е изд. – М., 2009.
Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду (старшие группы). – М., 1983.
Спиваковская А.С. Игра – это серьезно. – М., 1991.
Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: Практикум для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений и работников дошк. учреждений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – С. 33 – 44.
Щербакова Е.И. Формирование взаимоотношений детей 3 – 5 лет в игре. – М., 1984.
Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978.
Дополнительная литература
Детская психология / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск, 1988.
Люблинская А.А. Детская психология. – М., 1971.
Мухина В.С. Детская психология. 2-е изд., перераб. и доп. – М., 1985.
Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1998.
Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А.П. Усовой. – М., 1966.
Семаго М.М., Семаго Н.Я. Руководство по психологической диагностике: дошкольный и младший школьный возраст. - М., 2000.
Удальцова Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. – Мн., 1976.
Занятие 10.
Тема: диагностика изобразительной деятельности
План
Предпосылки возникновения изобразительной деятельности в раннем детстве.
Стадии развития рисования.
Характеристика изобразительной деятельности дошкольника.
Методики диагностики изобразительной деятельности: материал, ход исследования, анализ данных.
Вопросы по теме
Раскройте предпосылки возникновения изобразительной деятельности в раннем детстве.
Назовите стадии развития рисования детей.
Дайте характеристику изобразительной деятельности дошкольника.
Каковы особенности развития творческого воображения в дошкольном возрасте? Охарактеризуйте образы и операции воображения у дошкольника.
Раскройте значение изобразительной деятельности для психического развития.
Опишите методики диагностики изобразительной деятельности (материал методик, ход исследования, схемы анализа данных).
Задания для самостоятельной работы
Составить таблицу «Усвоение технических навыков в изобразительной деятельности детьми 3 – 7 лет».
Проанализировать протокол беседы (10, с. 48 – 49).
Разработать критерии оценки рисунков детей.
Составить возможный план работы с детьми, имеющими недостатки в развитии изобразительных умений и навыков, самооценки, воображения.
Разработать перспективный план развития воображения дошкольников в процессе рисования.
Подготовить презентацию методик диагностики изобразительной деятельности.
Подготовить рекомендации для родителей по руководству изобразительной деятельностью ребенка в семье.
Подготовить материал для консультаций родителей по темам: «Как научить ребенка оценивать свои рисунки», «Как развивать воображение в рисовании».
Разработать анкету для родителей, направленную на выявление особенностей развития изобразительной деятельности ребенка.
Основная литература
Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – М., 1998.
Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. – М., 1983.
Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. - СПб., 2003.
Комарова Т.С. Дети в мире творчества. – М., 1995.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., 1990.
Комарова Т.С. Ихобразительное творчество дошкольников в детском саду. – М., 1984.
Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. – М., 1981.
Полуянов Ю.А. Дети рисуют. – М., 1988.
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод пособие: с прил. альбома «Нагляд. материал для обследования детей» / Под ред. Е.А. Стребелевой. – 4-е изд. – М., 2009.
Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: Практикум для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений и работников дошк. учреждений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – С. 45 – 50.
Дополнительная литература
Детская психология / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск, 1988.
Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. – 2-е изд., доп. – М., 1961.
Люблинская А.А. Детская психология. – М., 1971.
Мухина В.С. Детская психология. 2-е изд., перераб. и доп. – М., 1985.
Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1998.
Саккулина Н.П. Рисование в дошкольном возрасте. – М., 1965.
Семаго М.М., Семаго Н.Я. Руководство по психологической диагностике: дошкольный и младший школьный возраст. - М., 2000.
Занятие 11.
Тема: диагностика музыкальной деятельности
План
Предпосылки музыкального развития в младенчестве и раннем детстве.
Развитие музыкальной деятельности у дошкольников.
Особенности восприятия музыки дошкольниками.
Методики диагностики музыкальной деятельности.
Вопросы по теме
Раскройте предпосылки музыкального развития в младенчестве и раннем детстве.
Каковы особенности освоения видов музыкальной деятельности дошкольником?
Каково значение музыкальной деятельности для психического развития ребенка?
Опишите методики диагностики музыкальной деятельности (материал методик, ход исследования, схемы анализа данных).
Задания для самостоятельной работы
Подготовить конспект статьи Лобановой О.Ю. (4).
Составить таблицу «Развитие навыков и умений в музыкальной деятельности у детей 3 – 7 лет».
Используя таблицу, проанализировать возможные недостатки в развитии музыкальности дошкольников и их причины. Составить возможный план работы с такими детьми.
Предложить приемы для развития музыкальности детей и подобрать для этого соответствующий дидактический материал.
Проанализировать протокол наблюдения (8, с. 53 – 54).
Подготовить презентацию методик диагностики музыкальной деятельности.
Подготовить рекомендации для родителей по развитию музыкальности ребенка в семье.
Подготовить материал для консультаций родителей на тему: «Как научить ребенка слушать и понимать музыку».
Разработать анкету для родителей, направленную на выявление особенностей развития музыкальности ребенка.
Основная литература
Владимирова И.Г. Некоторые характеристики певческого голоса детей 5 – 7 лет // Актуальные проблемы воспитания и обучения дошкольников / Под ред. Н.Н. Поддъякова. – М., 1985. – С. 43 – 49.
Ганошенко Н.И. Роль общения со взрослыми и сверстниками в развитии музыкальности у младших дошкольников // Развитие психики ребенка в общении со взрослыми и сверстниками / Отв. ред. А.Г. Рузская. – М., 1990. – С. 149 – 156.
Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. - СПб., 2003.
Лобанова О.Ю. Активизация интонационально-речевого опыта дошкольника как условие формирования эмоциональной отзывчивости на музыку // Дошкольное воспитание. – 1997. - № 4. – С. 68 – 73.
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод пособие: с прил. альбома «Нагляд. материал для обследования детей» / Под ред. Е.А. Стребелевой. – 4-е изд. – М., 2009.
Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 1994.
Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей. – М., 1988.
Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: Практикум для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений и работников дошк. учреждений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – С. 51 – 54.
Эстетическое воспитание в детском саду / Под ред. Н.А. Ветлугиной. – М., 1985.
Дополнительная литература
Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1968.
Детская психология / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск, 1988.
Люблинская А.А. Детская психология. – М., 1971.
Мухина В.С. Детская психология. 2-е изд., перераб. и доп. – М., 1985.
Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1998.
Семаго М.М., Семаго Н.Я. Руководство по психологической диагностике: дошкольный и младший школьный возраст. - М., 2000.
Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А. Ветлугиной. – М., 1972.
Чешева С. К вопросу восприятия музыки детьми дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 1972. - № 6. – С. 42 – 46.
Занятие 12.
Тема: диагностика произвольности поведения и воли
План
Предпосылки развития воли в младенчестве и раннем детстве.
Основные направления развития воли в дошкольном возрасте.
Развитие волевых качеств и волевых привычек к регулярному труду, физической и гигиенической культуре, к сдержанности и др.
Методики диагностики произвольности поведения и воли.
Вопросы по теме
Раскройте особенности развития произвольного поведения у детей в раннем и дошкольном возрасте.
Дайте характеристику основных направлений развития воли в дошкольном возрасте.
Рассмотрите особенности развития волевых качеств и волевых привычек к регулярному труду, физической и гигиенической культуре, к сдержанности у дошкольников.
Назовите условия, пути и средства развития воли и произвольности поведения детей.
Опишите методики диагностики произвольности поведения и воли (материал методик, ход исследования, схемы анализа данных).
Задания для самостоятельной работы
Подготовить конспекты (1, 3, 6, 9).
Проанализировать протокол наблюдения (7, с. 57 – 58).
Подобрать подвижные игры, развивающие умение подчиняться речевому сигналу взрослого, переключение внимания и мобилизацию волевых усилий у детей 2 – 7 лет.
Проанализировать возможные недостатки развития произвольного поведения и воли у детей, их причины. Составить возможный план работы с такими детьми, используя подобранные подвижные игры.
Предложить приемы управления вниманием и развития произвольного поведения детей. Составить перспективные планы работы с детьми по этим направлениям.
Подготовить презентацию методик диагностики произвольного поведения и воли.
Подготовить рекомендации для родителей по развитию произвольного поведения и волевых качеств у дошкольника в семье.
Подготовить материал для консультаций родителей по темам: «Научите малыша выполнять правила игры», «Развивайте у ребенка волевые качества».
Разработать анкету для родителей, направленную на выявление особенностей развития произвольного поведения и воли ребенка.
Основная литература
Ананьев Б.Г. Развитие воли и характера в процессе дошкольного воспитания // Избр. психол. труды: В 2 т. – М., 1980. – Т. 2. – С. 88 – 102.
Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. - СПб., 2003.
Кравцов Г., Кожарина Л., Плашева Л. Царевна Несмеяна и другие, или воспитание произвольности // Дошкольное воспитание. – 1991. - № 11. – С. 61 – 64.
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод пособие: с прил. альбома «Нагляд. материал для обследования детей» / Под ред. Е.А. Стребелевой. – 4-е изд. – М., 2009.
Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах. – М., 1998.
Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем онтогенезе // Вопросы психологии. – 1990. - № 3. – С. 49 – 58.
Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: Практикум для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений и работников дошк. учреждений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – С. 55 – 58.
Циркун Н.А. Развитие воли у дошкольников. – Мн., 1991.
Шульга Т.И. Проблемы волевой регуляции в онтогенезе // Вопросы психологии. – 1994. - № 1. – С. 105 – 110.
Дополнительная литература
Детская психология / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск, 1988.
Люблинская А.А. Детская психология. – М., 1971.
Котырло В.К. Развитие волевого поведения у дошкольников. – Киев, 1971.
Мухина В.С. Детская психология. 2-е изд., перераб. и доп. – М., 1985.
Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1998.
Неверович Я.З. Развитие воли у дошкольника // Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М., 1965. – С. 71 – 107.
Непомнящая Н.И. Структура произвольной деятельности у детей дошкольного возраста // Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. – М., 1965. – С. 358 – 395.
Семаго М.М., Семаго Н.Я. Руководство по психологической диагностике: дошкольный и младший школьный возраст. - М., 2000.
Занятие 13.
Тема: диагностика осознания нравственных норм
План
Освоение нравственных норм и правил поведения дошкольником.
Психологическая характеристика негативных личностных проявлений дошкольника.
Методики диагностики осознания нравственных норм.
Вопросы по теме
Охарактеризуйте особенности нравственного развития как усвоения знаний и освоения социально одобряемых способов поведения в дошкольном возрасте.
Назовите причины происхождения и особенности проявления негативных личностных образований у дошкольников (драчливость, неряшливость, жадность, ложь, жестокость и др.).
Назовите условия, пути и средства нравственного развития детей.
Опишите методики диагностики осознания нравственных норм.
Задания для самостоятельной работы
Подготовить конспект статьи Смирновой Е.О., Холмогоровой В.М. (6).
Проанализировать протокол беседы (8, с. 62 – 63).
Подготовить презентацию методик диагностики произвольного поведения и воли.
Подобрать литературные произведения, картинки для этических бесед с детьми и составить вопросы к ним.
Разработать этические беседы для детей о таких нравственных качествах, как трусость – смелость, жадность – щедрость, лживость – правдивость.
Составить индивидуальные планы работы с детьми, имеющими негативные личностные проявления (капризы, упрямство, лживость, жестокость, драчливость и пр.), и с детьми, часто нарушающими нравственные нормы.
Составить перспективный план работы по нравственному воспитанию с использованием подобранного материала.
Подготовить рекомендации родителям для коррекции негативных личностных проявлений у ребенка.
Подготовить материал для консультаций родителей по темам: «Как воспитать сочувствие и взаимопомощь», «Как рассказать ребенку о нравственной норме», «Воспитываем дисциплинированность».
Разработать анкету для родителей, направленную на выявление особенностей нравственного развития ребенка.
Основная литература
Абраменкова В.В. Развитие гуманных отношений ребенка и социальная психология детства // Вопросы психологии. – 1986. - № 4. – С. 27 – 36.
Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. - СПб., 2003.
Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. – М., 1986.
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод пособие: с прил. альбома «Нагляд. материал для обследования детей» / Под ред. Е.А. Стребелевой. – 4-е изд. – М., 2009.
Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста / Отв. ред. Т.С. Комарова. – М., 1983.
Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Соотношение непосредственных и опосредованных побудителей нравственного поведения детей // Вопросы психологии. – 2001. - № 1. – С. 26 – 36.
Субботинский Е.В. Нравственное развитие дошкольника // Вопросы психологии. – 1983. - № 4. – С. 29 – 38.
Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: Практикум для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений и работников дошк. учреждений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – С. 59 – 64.
Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. – М., 1984.
Якобсон С.Г., Морева Г.И. Адекватная самооценка как условие нравственного воспитания дошкольников // Вопросы психологии. – 1985. - № 3. – С. 55 – 61.
Якобсон С.Г., Прусс И.В. Последняя победа Буратино. Формирование морального сознания у дошкольников. – М., 1983.
Дополнительная литература
Детская психология / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск, 1988.
Люблинская А.А. Детская психология. – М., 1971.
Мухина В.С. Детская психология. 2-е изд., перераб. и доп. – М., 1985.
Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1998.
Семаго М.М., Семаго Н.Я. Руководство по психологической диагностике: дошкольный и младший школьный возраст. - М., 2000.
Субботинский Е.В. Формирование морального действия у дошкольников // Вопросы психологии. – 1979. - № 3. – С. 47 – 55.
Занятие 14.
Тема: Диагностика развития восприятия и памяти
План.
Развитие ориентировки в свойствах предметов.
Развитие видов восприятия.
Развитие произвольности восприятия.
Особенности проявления памяти в младенчестве и раннем детстве.
Основные направления развития памяти в дошкольном возрасте.
Развитие видов памяти.
Развитие процессов памяти.
Методики диагностики развития восприятия и памяти.
Вопросы по теме
Опишите особенности развития ориентировки в свойствах предметов у детей.
Опишите развитие видов восприятия: пространства, времени, художественных произведений.
Опишите развитие произвольности восприятия ребенка.
Раскройте особенности проявления памяти в младенчестве и раннем детстве.
Раскройте особенности развития видов памяти в раннем детстве, рост объема памяти и длительности сохранения материала.
Назовите основные направления развития памяти в дошкольном возрасте.
Охарактеризуйте развитие видов памяти в дошкольном возрасте: непроизвольной, произвольной памяти.
Опишите развитие процессов памяти.
Раскройте влияние памяти на психическое развитие дошкольника.
Опишите методики диагностики развития восприятия и памяти дошкольника.
Задания для самостоятельной работы
Составить таблицу «Показатели развития видов восприятия у детей 3 – 7 лет».
Проанализировать протокол наблюдения (12, с. 67 – 69, 72 – 73).
Подготовить презентацию методик диагностики развития восприятия и памяти.
Подобрать картины для рассматривания и рассказывания детьми с целью развития свойств и видов внимания, наблюдательности, связной речи. Составить по ним вопросы.
Подобрать дидактические игры для детей с целью развития восприятия цвета, формы, величины.
Проанализировать недостатки в развитии памяти и восприятия детей, их причины и составить планы работы с такими детьми, используя подобранные картины и дидактические игры.
Составить рекомендации для родителей по развитию восприятия и памяти ребенка в семье и организации наблюдений за животными и птицами.
Подготовить материал для консультаций родителей по темам: «Перескажем сказку», «Как выучить стихотворение», «Наблюдайте вместе с малышом», «Если у ребенка плохая память», «Как заучивать с малышом стихи (пересказывать)»
Разработать анкету для родителей, направленную на выявление особенностей развития восприятия и памяти ребенка.
Основная литература
Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М., 1988.
Гнедова Н.М., Елинова С.М. Произвольная память детей 4 – 6 лет в условиях общения // Вопросы психологии. – 1985. - № 3. – С. 67 – 71.
Житникова Л.И. Учите детей запоминать. – 3-е изд., доп. – М., 1985.
Запорожец А.В. Развитие ощущений и восприятий в раннем дошкольном возрасте // Избр. психол. труды: В 2 т. – М., 1986. – Т. 1. – С. 91 – 99.
Истомина З.И. Развитие произвольной памяти в дошкольном возрасте // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. – М., 1995. – С. 75 – 90.
Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. - СПб., 2003.
Лебедева С. О возможностях развития образной памяти // Дошкольное воспитание. – 1985. - № 8. – С. 52 – 54.
Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша. – М., 1996.
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод пособие: с прил. альбома «Нагляд. материал для обследования детей» / Под ред. Е.А. Стребелевой. – 4-е изд. – М., 2009.
Рошка Г. Что и почему запоминает ребенок // Дошкольное воспитание. – 1986. - № 3. – С. 30 – 33.
Сенсорное воспитание в детском саду / Под ред. Н.Н. Поддъякова, В.Н. Аванесовой. – 2-е изд. – М., 1981.
Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: Практикум для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений и работников дошк. учреждений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – С. 65 – 74.
Дополнительная литература
Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. – М., 1964.
Венгер Л.А. Восприятие и обучения. – М., 1969.
Возрастные и индивидуальные различия памяти / Под ред. А.В. Смирнова. – М., 1967. – С. 3 – 111.
Генезис сенсорных способностей / Под ред. Л.А. Венгера. – М., 1976.
Детская психология / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск, 1988.
Ендовицкая Т.В. Развитие ощущений и восприятий // Психология детей дошкольного возраста. Развитие познаваемых процессов / Под ред. А.В. Запорожца и Д.Б. Эльконина. – М., 1964. – С. 13 – 71.
Ендовицкая Т.В. Развитие памяти // Психология детей дошкольного возраста. Развитие познаваемых процессов / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М., 1964. – С. 94 – 114.
Истомина З.И. Развитие памяти. – М., 1978.
Люблинская А.А. Детская психология. – М., 1971.
Мухина В.С. Детская психология. 2-е изд., перераб. и доп. – М., 1985.
Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1998.
Развитие логической памяти у детей / Под ред. А.А. Смирнова. – М., 1976. – С. 4 – 72, 187 – 255.
Семаго М.М., Семаго Н.Я. Руководство по психологической диагностике: дошкольный и младший школьный возраст. - М., 2000.
Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду / Под ред. А.П. Усовой, Н.П. Саккулиной. – М., 1965.
Занятие 15.
Тема: Диагностика развития воображения и речи
План.
Предпосылки развития воображения в раннем возрасте.
Основные направления развития воображения дошкольника.
Развитие видов воображения.
Характеристика образов воображения и операций их создания у дошкольника.
Предпосылки развития речи в младенчестве. Развитие речи в раннем детстве.
Основные направления развития речи в дошкольном возрасте.
Развитие функций и видов речи в дошкольном возрасте.
Методики диагностики развития воображения и речи.
Вопросы по теме
Раскройте предпосылки развития воображения в раннем возрасте.
Назовите основные направления развития воображения дошкольника.
Раскройте особенности развития видов воображения: воссоздающего, творческого, непроизвольного, произвольного. Какова роль речи в развитии произвольного, опосредованного воображения?
Дайте характеристику возникающих образов и операций их создания у дошкольника.
Назовите условия, пути и средства развития воображения ребенка.
Каково влияние воображения на психическое развитие ребенка?
Дайте характеристику особенностям развития речи в раннем детстве.
Назовите основные направления развития речи в дошкольном возрасте.
Раскройте особенности развития видов и функций речи в дошкольном возрасте.
Какова роль общения со взрослыми и сверстниками, продуктивных видов деятельности, игры в развитии речи?
Раскройте значение освоения речи для психического развития дошкольника.
Опишите методики диагностики развития воображения и речи дошкольника.
Задания для самостоятельной работы
Подготовить конспекты (18, 22).
Составить таблицу «Задачи развития речи у детей 3 – 7 лет».
Проанализировать протокол (20, с. 77 – 79).
Подготовить презентацию методик диагностики развития воображения и речи.
Подобрать материал для рассказывания (предметные картинки, игрушки, серии картинок, начала сказок, их темы и планы).
Подобрать дидактические игры, направленные на развитие воображения детей.
С помощью составленной таблицы проанализировать недостатки в развитии связной речи детей и разработать планы работы с такими детьми, используя подобранный материал и дидактические игры.
Составить рекомендации для родителей по руководству развитием связной речи и воображения ребенка в семье.
Подготовить материал для консультаций родителей по темам: «Учить малыша рассказывать», «Что и как читать ребенку», «Придумаем сказку».
Разработать анкету для родителей, направленную на выявление особенностей развития воображения и речи ребенка.
Основная литература
Богуш А.М. Речевая подготовка детей к школе. – Киев, 1984.
Ветрова В.В., Смирнова Е.О. Ребенок учится говорить. – М., 1988.
Воспитание детей раннего возраста / Е.О. Смирнова и др. – М., 1996.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. – 3-е изд. – М., 1991.
Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. – М., 1986.
Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения дошкольника // Вопросы психологии. – 1988. - № 6. – С. 52 – 59.
Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. – М., 1996.
Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества. – М., 2001.
Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. - СПб., 2003.
Карпова С.Н., Труве Э.И. Психология речевого развития ребенка / Отв. ред. В.К. Бояринчук. – Ростов н/Дону, 1987.
Кириллова Г.Д. Развитие воображения в детстве (ранний и дошкольный возраст). – Орел, 1992.
Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. – М., 1996.
Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми / Под ред. М.И. Лисиной. – М., 1985.
Палагина Н.Н. Воображение у самого истока. Психологические механизмы формирования. – М., 1997.
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод пособие: с прил. альбома «Нагляд. материал для обследования детей» / Под ред. Е.А. Стребелевой. – 4-е изд. – М., 2009.
Рубинштейн С.Л. Развитие речи детей // Основы общей психологии: В 2 т. – М., 1989. – Т. 1. – С. 460 – 483.
Сапогова Е.Е. Азбука воображения. – М., 1995.
Сапогова Е.Е. Соотношение частей и целого как один из важнейших механизмов детского воображения // Вопросы психологии. – 1990. - № 6. – С. 45 – 52.
Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. – М., 2002.
Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: Практикум для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений и работников дошк. учреждений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – С. 75 – 79.
Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М., 2001.
Эльконин Д.Б. Развитие речи в раннем детстве // Избр. психол. труды. – М., 1989. – С. 365 – 380.
Дополнительная литература
Детская психология / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск, 1988.
Журова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду. – М., 1978.
Карпова С.Н., Колобова И.Н. Особенности ориентировки на слово у детей. – М., 1978.
Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. – М., 1973.
Люблинская А.А. Детская психология. – М., 1971.
Мухина В.С. Детская психология. 2-е изд., перераб. и доп. – М., 1985.
Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1998.
Репина Т.А. Развитие воображения // Психология детей дошкольного возраста. Развитие познаваемых процессов / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М., 1964. – С. 247 – 267.
Розенгард–Пупко Г.Л. Формирование речи у детей раннего возраста. – М., 1963.
Семаго М.М., Семаго Н.Я. Руководство по психологической диагностике: дошкольный и младший школьный возраст. - М., 2000.
Ядэшко В.И. Развитие речи детей от трех до пяти лет: О формировании предложений в речи детей. – М., 1966.
Занятие 16.
Тема: Диагностика развития мышления
План.
Предпосылки развития мышления в младенчестве. Развитие мышления в раннем детстве.
Специфика наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.
Основные направления развития мышления дошкольника.
Развитие мыслительных операций.
Методики диагностики развития мышления: материал методик, ход исследования, анализ данных.
Вопросы по теме
Раскройте предпосылки развития мышления в младенчестве.
Охарактеризуйте особенности развития мышления в раннем детстве.
Назовите основные направления развития мышления дошкольника.
Охарактеризуйте развитие мыслительных операций у дошкольника.
Раскройте специфику наглядно-образного мышления в дошкольном детстве.
Раскройте взаимосвязь развития мышления и речи.
Каково влияние мышления на психическое развитие дошкольника?
Опишите методики диагностики развития мышления детей.
Задания для самостоятельной работы
Подготовить конспекты (1, 2, 6, 10).
Составить таблицу «Овладение обобщающими словами детьми 2 – 7 лет».
Проанализировать протоколы (12, с. 82 – 86, 88).
Подготовить презентацию методик диагностики развития мышления.
Подобрать дидактические игры, упражнения и материал (загадки, картинки) для развития мыслительных операций детей: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, абстрагирования, классификации.
Подобрать дидактические игры и упражнения (лабиринты и пр.) для развития свойств и видов внимания.
Проанализировать недостатки в развитии мыслительных операций и свойств внимания детей, причины этих недостатков и составить планы работы с такими детьми, используя подобранный дидактический материал и игры.
Составить конспекты по проведению наблюдения в природе по всем сезонам с целью развития умения рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи.
Составить рекомендации для родителей по развитию мышления и свойств внимания у ребенка в семье.
Подготовить материал для консультаций родителей по темам: «Детские вопросы – это серьезно!», «Экспериментируйте вместе с ребенком», «Как помочь малышу стать внимательным», «Развивайте любознательность», «Владеет ли ваш ребенок обобщающими словами» (можно использовать составленную таблицу).
Разработать анкету для родителей, направленную на выявление особенностей развития мышления ребенка.
Основная литература
Веракса Н.Е., Булычева А.И. Развитие умственной одаренности в дошкольном возрасте // Вопросы психологии. – 2003. - № 6. – С. 17 – 31.
Запорожец А.В. Развитие логического мышления у детей в дошкольном возрасте // Вопросы психологии детей дошкольного возраста / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. – М., 1995. – С. 91 – 101.
Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. - СПб., 2003.
Обухова Л.Ф., Чурбанова С.М. Развитие дивергентного мышления в детском возрасте. – М., 1994.
Пантина Н.С. Становление интеллекта в дошкольном возрасте. – М., 1996.
Поддъяков Н.Н. Умственное воспитание дошкольника // Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В. Запорожца, Т.А. Марковой. – М., 1980. – С. 148 – 181.
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод пособие: с прил. альбома «Нагляд. материал для обследования детей» / Под ред. Е.А. Стребелевой. – 4-е изд. – М., 2009.
Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н.Н. Поддъякова, А.Ф. Говорковой. – М., 1985.
Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л.А. Венгера. – М., 1986. – Гл. 1, 7.
Синельников Б.В. Формирование образного мышления у дошкольников // Вопросы психологии. – 1991. – № 5. – С. 15 – 23.
Слово и образ в решении познавательных задач дошкольниками / Под ред. Л.А. Венгера. – М., 1996.
Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: Практикум для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений и работников дошк. учреждений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – С. 80 – 89.
Дополнительная литература
Детская психология / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск, 1988.
Запорожец А.В. Развитие мышления // Психология детей дошкольного возраста. Развитие познаваемых процессов / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М., 1964. – С. 183 – 246.
Люблинская А.А. Детская психология. – М., 1971.
Мухина В.С. Детская психология. 2-е изд., перераб. и доп. – М., 1985.
Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1998.
Новоселова Н.Н. Развитие мышления в раннем детстве. – М., 1978.
Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. – М., 1972.
Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника. – М., 1977.
Семаго М.М., Семаго Н.Я. Руководство по психологической диагностике: дошкольный и младший школьный возраст. - М., 2000.
Занятие 17.
Тема: рисуночные тесты в психологической диагностике дошкольника
План
Характеристика психологического механизма проекции.
Виды проективных методик, их особенности.
Экспрессивные тесты как разновидность проективных методик.
Клинический, исследовательский и психологический подходы к интерпретации рисунков.
Рисуночные тесты в психологической диагностике дошкольника.
Вопросы по теме
Дайте характеристику психологическому механизму проекции.
Назовите виды проективных методик, раскройте их особенности.
Охарактеризуйте экспрессивные тесты как разновидность проективных методик. Назовите их достоинства и недостатки.
Раскройте особенности сложившихся подходов к интерпретации рисунков.
Назовите основные этапы развития детского рисунка.
Опишите рисуночные тесты, используемые в диагностике дошкольников.
Назовите основные ошибки, допускаемые при интерпретации детских рисунков.
Задания для самостоятельной работы
Подготовить конспект
Изучить методики следующие методики диагностики личности и межличностных отношений: тест Коха «Дерево», «Несуществующее животное», «Рисунок семьи», «Человек», «Человек под дождем».
Провести тестирование по тесту Коха «Дерево», обработать и проинтерпретировать полученные результаты.
|
