Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.11 Mb.
|
Структура интеллекта — в факторных моделях интеллекта: число факторов интеллекта, система отношений между ними (зависимости — независимости, иерархия факторов и т.д.) (2, с. 355).Тест – в психологии – фиксированное во времени испытание, предназначенное для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий (1, с. 325). Раздел 2. Психологическая диагностика деятельности в дошкольном возрасте. Тема 2.1. Диагностика сформированности культурно-гигиенических навыков. Анкетный опрос – метод социально-психологических исследований с помощью анкет (4, с. 22). Мотив – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности (3, с. 341). Мотивация – побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность (3, с. 341). Наблюдение – один из основных методов психологии; преднамеренное, планомерное, длительное восприятие, цель которого – проследить за наличием и изменением каких-либо явлений или объектов (3, с. 341). Тема 2.2. Диагностика предметной деятельности. Анкетный опрос – метод социально-психологических исследований с помощью анкет (4, с. 22). Деятельность – активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, выражающееся в сознательном воздействии, познании и преобразовании природной и социальной действительности (3, с. 338). Конструирование – один из продуктивных видов деятельности дошкольника, предполагающий создание конструкции по образцу, по условиям или собственному замыслу (3, с. 340). Конструктивная деятельность – целенаправленный процесс, в результате которого получается определенный реальный продукт (3, с. 340). Манипулирование – элементарное действие с предметом, производимое без учета его назначения (3, с. 341). Мотив – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности (3, с. 341). Мотивация – побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность (3, с. 341). Наблюдение – один из основных методов психологии; преднамеренное, планомерное, длительное восприятие, цель которого – проследить за наличием и изменением каких-либо явлений или объектов (3, с. 341). Орудийные действия – действия, в которых один предмет – орудие – употребляется для воздействия на другие предметы (3, с. 342). Предметная деятельность – ведущий вид деятельности ребенка раннегшо возраста, в процессе которой происходит присвоение общественно выработанных способов использования предметов (3, с. 343). Тема 2.3 Диагностика трудовой деятельности. Анкетный опрос – метод социально-психологических исследований с помощью анкет (4, с. 22). Деятельность – активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, выражающееся в сознательном воздействии, познании и преобразовании природной и социальной действительности (3, с. 338). Мотив – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности (3, с. 341). Мотивация – побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность (3, с. 341). Наблюдение – один из основных методов психологии; преднамеренное, планомерное, длительное восприятие, цель которого – проследить за наличием и изменением каких-либо явлений или объектов (3, с. 341). Орудийные действия – действия, в которых один предмет – орудие – употребляется для воздействия на другие предметы (3, с. 342). Тема 2.4 Диагностика игровой деятельности. Анкетный опрос – метод социально-психологических исследований с помощью анкет (4, с. 22). Деятельность – активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, выражающееся в сознательном воздействии, познании и преобразовании природной и социальной действительности (3, с. 338). Игра – один из видов деятельности человека и животных; детская игра – вид активности, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними и направленный на воссоздание, познание и усвоение общественного опыта и окружающей действительности (3, с. 339). Игровая деятельность – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, характеризующийся воспроизведением в специфической форме действий и отношений взрослых (3, с. 339). Мотив – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности (3, с. 341). Мотивация – побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность (3, с. 341). Наблюдение – один из основных методов психологии; преднамеренное, планомерное, длительное восприятие, цель которого – проследить за наличием и изменением каких-либо явлений или объектов (3, с. 341). Ролевая игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста, когда ребенок берет на себя какую-либо роль в соответствии с сюжетом игры (3, с. 344). Тема 2.5 Диагностика изобразительной деятельности. Анкетный опрос – метод социально-психологических исследований с помощью анкет (4, с. 22). Деятельность – активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, выражающееся в сознательном воздействии, познании и преобразовании природной и социальной действительности (3, с. 338). Мотив – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности (3, с. 341). Мотивация – побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность (3, с. 341). Наблюдение – один из основных методов психологии; преднамеренное, планомерное, длительное восприятие, цель которого – проследить за наличием и изменением каких-либо явлений или объектов (3, с. 341). Продуктивная деятельность – общее название для видов деятельности, направленных на создание материального продукта (рисование, конструирование, лепка и др.) (3, с. 343). Тема 2.6. Диагностика музыкальной деятельности. Анкетный опрос – метод социально-психологических исследований с помощью анкет (4, с. 22). Деятельность – активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, выражающееся в сознательном воздействии, познании и преобразовании природной и социальной действительности (3, с. 338). Мотив – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности (3, с. 341). Мотивация – побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность (3, с. 341). Наблюдение – один из основных методов психологии; преднамеренное, планомерное, длительное восприятие, цель которого – проследить за наличием и изменением каких-либо явлений или объектов (3, с. 341). Умение – освоенный индивидом способ решения определенного класса задач, подготовленность к практическим и теоретическим действиям, позволяющая выполнять их точно и быстро; формируется путем упражнений, а совершенствуясь перерастает в навык (3, с. 346). Раздел 3. Психологическая диагностика развития личности в дошкольном возрасте. Тема 3.1. Диагностика произвольности поведения и воли. Анкетный опрос – метод социально-психологических исследований с помощью анкет (4, с. 22). Воля – способность к целенаправленной и сознательной деятельности, нередко вопреки непосредственным побуждениям (желаниям, стремлениям), играющим роль внутреннего препятствия, которые волевая деятельность должна преодолевать (3, с. 337). Иерархия мотивов – система побудительных сил поведения, в которой менее значимые побуждения подчинены более значимым (3, с. 339). Импульсивные действия – действия, совершающиеся под влиянием неосознанных внешних или внутренних побуждений (3, с. 339). Капризы детские – особенности детского поведения, характеризующиеся нецелесообразными и неразумными действиями, необоснованным сопротивлением по отношению к требованиям взрослых; могут быть как кратковременными, так и закрепившимися в поведении ребенка (3, с. 340). Мотив – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности (3, с. 341). Мотивация – побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность (3, с. 341). Наблюдение – один из основных методов психологии; преднамеренное, планомерное, длительное восприятие, цель которого – проследить за наличием и изменением каких-либо явлений или объектов (3, с. 341). Произвольное действие – действие, совершаемое с заранее поставленной целью (3, с. 344). Произвольность – характеристика внимания, развивающаяся у детей дошкольного возраста, состоит в способности сознательно управлять своим вниманием, направляя и удерживая его на интересующих предметах (3, с. 344). Самоконтроль – осознание и оценка индивидом на основе существующих эталонов собственных действий, психических процессов и состояний, что позволяет ему контролировать ситуацию (3, с. 344). Самооценка – компонент самосознания, оценка субъектом самого себя, своей внешности, черт характера, способностей, поведения, личностных качеств и своего места в обществе; является важным регулятором поведения. Самооценка может быть завышенной, адекватной и заниженной (3, с. 344). Самосознание – осознанное отношение индивида к самому себе, своим потребностям, физическим и умственным способностям, поступкам, мотивам поведения, своим возможностям, целям, отношениям к окружающему миру, другим людям и самому себе. Уровень самосознания может варьировать и развиваться путем самопознания. Тема 3.2. Диагностика осознания нравственных норм. Анкетный опрос – метод социально-психологических исследований с помощью анкет (4, с. 22). Капризы детские – особенности детского поведения, характеризующиеся нецелесообразными и неразумными действиями, необоснованным сопротивлением по отношению к требованиям взрослых; могут быть как кратковременными, так и закрепившимися в поведении ребенка (3, с. 340). Наблюдение – один из основных методов психологии; преднамеренное, планомерное, длительное восприятие, цель которого – проследить за наличием и изменением каких-либо явлений или объектов (3, с. 341). Негативизм – сопротивление, стремление сделать наоборот. В поведении ребенка различают два вида негативизма: 1) пассивный негативизм – упрямство, нежелание выпонить то, что предлагает взрослый; 2) активный негативизм – выполнение ребенком действия, противоположного требуемому (3, с. 342). Привычка – автоматизированные действия, выполнение которых в определенных условиях стало потребностью (3, с. 343). Раздел 4. Психологическая диагностика познавательного развития в дошкольном возрасте. Тема 4.1. Диагностика развития восприятия и памяти. Анкетный опрос – метод социально-психологических исследований с помощью анкет (4, с. 22). Апперцепция – свойство психики, выражающаяся в зависимости восприятия от прошлого опыта, общего содержания и направленности психической деятельности человека, его личностных качеств (3, с. 335). Восприятие – психический процесс, представляющий собой отражение в сознании человека предметов и явлений материального мира в виде зрительных, слуховых, осязательных и других образов (3, с. 337). Воспроизведение – процесс восстановления закрепленного ранее материала – мыслей, образов, чувств, движений (3, с. 337). Забывание – процесс постепенного снижения возможности припоминания и воспроизведения заученного материала (3, с. 338). Запоминание – процесс памяти, в результате которого происходит закрепление и удержание нового материала (3, с. 338). Избирательность – качество восприятия, определяемое направленностью или опытом личности; заключается в выделении из всего объема воспринимаемого материала каких-либо объектов и признаков (3, с. 339). Наблюдение – один из основных методов психологии; преднамеренное, планомерное, длительное восприятие, цель которого – проследить за наличием и изменением каких-либо явлений или объектов (3, с. 341). Память – форма психического отражения, заключающаяся в запечатлении, сохранении и последующем воспроизведении индивидом собственного прошлого опыта. Различают кратковременную, долговременную, оперативную память (3, с. 342 – 343). Перцептивная система – совокупность анализаторов, обеспечивающих акт восприятия (3, с. 343). Сохранение – один из основных процессов памяти, обеспечивающий удержание прошлого опыта, в течение более или менее длительного времени (3, с. 345). Узнавание – одно из проявлений памяти, процесс опознания и идентификации воспринимаемого объекта как известного по прошлому опыту (3, с. 346). Тема 4.2. Диагностика развития воображения и речи. Автономная речь – один из ранних этапов развития детской речи, представляет из себя большей частью искажения детьми услышанных от взрослых слов (3, с. 335). Анкетный опрос – метод социально-психологических исследований с помощью анкет (4, с. 22). Воображение – форма психической деятельности, выражающаяся в построении новых образов действительности на основе ранее сформированных представлений (3, с. 337). Контекстная речь – законченная в смысловом отношении речь, в которой точно установлены значения каждого слова или предложения (3, с. 340). Наблюдение – один из основных методов психологии; преднамеренное, планомерное, длительное восприятие, цель которого – проследить за наличием и изменением каких-либо явлений или объектов (3, с. 341). Объяснительная речь – речь, помогающая более ясно и отчетливо представить предмет, явление или правило (3, с. 342). Речевая деятельность – использование человеком языка в качестве средства общения и орудия мышления (3, с. 344). Эгоцентрическая речь – речевая деятельность ребенка дошкольного возраста, обращенная к самому себе; представляет собой промежуточное звено между внешней речью и внутренней (3, с. 347). Тема 4.3. Диагностика развития мышления. Абстракция – операция мышления, заключающаяся в выделении субъектом определенных признаков, свойств или состояний предмета при отвлечении от остальных, несущественных (3, с. 335). Анализ – мыслительная операция, процесс расчленения целого объекта на части. Анкетный опрос – метод социально-психологических исследований с помощью анкет (4, с. 22). Внимание – направленность и сосредоточенность сознания человека в данный момент времени на определенном реальном или идеальном объекте; различают непроизвольное, произвольное, постпроизвольное внимание (3, с. 336). Внутренняя речь – беззвучная речевая деятельность, средство мышления (3, с. 336). Логическое мышление – мышление, в котором решение задачи достигается установлением отношений между понятиями (3, с. 340). Мышление – активный процесс обобщенного, опосредованного отражения объективной действительности. Развитие мышления человека связано с его личным практическим опытом и усвоенной им культурой человечества (3, с. 341). Наблюдение – один из основных методов психологии; преднамеренное, планомерное, длительное восприятие, цель которого – проследить за наличием и изменением каких-либо явлений или объектов (3, с. 341). Наглядно-действенное мышление – мышление, протекающее в наглядно воспринимаемой ситуации, обусловленное внешними ориентировочными действиями с предметами (3, с. 341). Наглядно-образное мышление – мышление, обусловленное внутренними ориентировочными действиями с образами (3, с. 341). Обобщение – вид мыслительной деятельности, состоящий в выделении и фиксации общих признаков, устойчивых свойств предметов и явлений действительности; позволяет индивиду отображать свойства и отношения предметов независимо от частных и второстепенных условий их наблюдения (3, с. 342). |
