Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 5.22 Mb.
|
«Нация, которая не может управлять собою, но отдаёт себя в рабство собственным вожделениям, будет порабощена другими хозяевами, которых она не выбирала, и будет служить им против своей воли». Джон Мильтон (английский поэт) «Какое правительство лучше? То, которое учит нас управлять собою». Иоганн Вольфганг Гёте Поверьте, пройдёт немного времени и станет просто неприличным отсутствие навыка владеть собой с помощью хорошо изученных и осознанных психотехник. Сегодня неприлично стало не уметь работать с компьютером, а завтра - не владеть психотехниками! «Величайшая потребность всего мира сегодня -это потребность е спокойном разуме. Во всех слоях общества, в городах и деревнях люди жаждут мира и спокойствия. Во все века человек пытался установить мир силой, но это никогда не получалось, потому что истинный мир может возникнуть только изнутри». Фредерик Бейлс «Основные принципы управления разумом» Отличительная черта человека разумного — это его способность руководствоваться доводами рассудка и сознательно делать выбор, изменять убеждения, которые являются причиной эмоциональных расстройств. Также необходимо избавляться от прошлых негативных эмоций, которые разрушительно влияют на настоящее. «Счастливая жизнь начинается со спокойствия ума». Цицерон Марк Туллий (древнеримский политический деятель, оратор) Слово «образование» (от лат. еduсаге - вытягивать) - это «умение вытаскивать наружу». И оно должно вытащить из нас наружу уверенного, талантливого, гармоничного человека, если это образование ПРАВИЛЬНОЕ. В школах также пора начать преподавать ораторское искусство и риторику. История показывает, что учение о речи (риторика) является показателем стиля жизни. Если риторикой пренебрегают, то общество стагнируется. Философия языка - основание педагогики. От характера философии языка зависит структура учебного предмета общего и специального образования, так как языковые действия определяют содержание и методику обучения в их объёме и качестве. Правильная речь - одна из основ культуры современного человека. К сожалению, сегодня приходится констатировагь тот факт, что правильная речь постепенно теряет своё значение. Ей на смену приходит смесь иностранных слов, жаргонных выражений и неологизмов, появление которых обусловлено техническим прогрессом и развитием науки. Современный человек не уделяет должного внимания развитию речевых навыков, а в школах формирование правильной речи у детей отошло на задний план. Результат весьма плаченный: мы утрачиваем навыки речи, на которой говорили наши соотечественники ещё несколько десятков лет назад, демонстрируя исконную красоту русского языка. В современном обществе множество людей причастны к решениям ключевых проблем в области экономики, политики, науки, образования и т.д. В условиях возросших возможностей самоопределения личности устная речь приобретает особое значение. XXI век по всем прогнозам должен стать гуманитарным, то есть таким, где ведущую роль будут играть культура, духовность, утверждающие достоинство и ценность человеческой личности. Ораторское искусство имеет глубокие корни в гуманитарной традиции человечества. Сегодня спрос на риторические идеи, умения огромен. Назрела необходимость во всеобщем риторическом образовании. Риторика требует осмысленного отношения к речи. Сознательное отношение к слову поможет сделать человека здравомыслящим, способным ладить и договариваться с другими людьми. Как отмечал Б. Шоу, государство - сообщество разумных индивидов, наделённых «божественным даром членораздельной речи», и управляться оно должно с помощью разумных методов, которые основаны не на «команде», приказе, а на убеждении словом. Всякое руководство на любом участке в значительной мере вершится через общение, через контакты с людьми. С древнейших времён люди стремились понять, в чём секрет воздействия живого слова. Врождённый ли это дар или результат длительного, кропотливого обучения и самообразования? Ответ на многие вопросы дает особая наука - риторика. Недостатки классического образования ищущие люди пытаются восполнять самообразованием. Всё большую популярность приобретают книги по психологии, психотренинги, эзотерические учения. Этот процесс назвали «нейрологической революцией», о цепях которой хорошо сказал американский психолог и писатель Роберт Антон Уильсон: «Работа по интенсификации ума - это работа по достижению всех других наших здоровых и достойных целей». Сегодня самое подходящее время для слома стереотипов. Наступила Эра Водолея. По словам многих ясновидящих, предсказателей, - это эпоха глобального просветления человечества, наступления квантового скачка в сознании. Именно сегодня мы начинаем понимать, как работает наше великое подсознание, которое, по словам Джона Кехо, «может ВСЁ!» Подсознание - это творец всего, что с нами происходит. Это глубинный источник всех знаний Вселенной. Оно знает, как устранить любое несчастье, вылечить болезнь, ответить на любой вопрос. С наступлением новой эпохи произойдет переход нашего ума на высшую ступень сознания. Что такое подсознание? Мудрецы говорят, что это сопричастность знаниям Вселенной, способность разума видеть и понимать истину о самом себе и окружающем. Мир, в котором мы живём, изменяется быстрее, чем мы сами. Чтобы выжить, надо уметь управлять разумом и эмоциями, а также развивать интуицию. Интуиция владеет большими возможностями оперирования информацией, чем сознание (сознание обрабатывает 102 единиц информации, а подсознание - 109, при этом владея большим её запасом). Древние философы говорили, что интуиция - это вещь, которой владеют все, но пользуются немногие. Через интуицию человек познаёт больше, чем через иные пути познания. Мы много трудимся, чтобы познать мир через книги, лекции и т.п., однако через интуицию мы можем сократить путь и выйти непосредственно к первоисточнику. Информация - это внешние знания, а интуиция - внутренние. Я думаю, что будущее века Информации - в умении человека получать интуитивные знания. «Спроси меня, что ты хочешь узнать, затем жди терпеливо и внимательно наблюдай свои мысли. Не надо напрягаться или делать усилия, просто сиди в тишине и позволь моему Свету играть с усталыми клетками мозга твоего поверхностного разума. Из глубины абсолютной тишины и покоя голос интуиции возникнет, как музыкальный звук, и ты безошибочно услышишь сообщение также ясно, как сообщение твоей совести. Интуиция не только поможет тебе развить твоё творческое мышление, она будет для тебя источником истины, ты будешь знать, чему верить, что ты хочешь делать, не задумываясь, откуда ты это знаешь». Руби Нельсон - «Дверь в постижимое» Томас Эдисон верил, что свои идеи он получает из какого-то внешнего источника. Как только в его голове появлялась интересная идея, он говорил, что она висит в воздухе, и если он не в состоянии её обнаружить, то это сделает кто-то другой. Знаменитый композитор Франц Шуберт как-то сказал другу, что его творческий процесс сводится к «припоминанию мелодии», о которой он сам раньше не имел ни малейшего представления. Интуитивному мышлению в современной психологии уделяется всё большее внимание - созданы новые области науки, занимающиеся психологией творчества и психологией познания (креативная и когнитивная психология). Понимание процессов творчества становится ключевой задачей современной науки. Меня когда-то потрясли слова Ошо: «Человечество подошло к распутью. Мы жили жизнью одномерного человека, и она исчерпана. Теперь нам нужно более богатое трёхмерное человеческое существо. Я называю это тремя «С»: первое - сознание, второе - сострадание, третье - созидание, творчество. Сознание - это существо, сострадание - чувство, творчество - действие. В моём видении новый человек должен быть всеми тремя одновременно. Ты должен быть медитативным, как Будда, любящим, как Кришна, творческим, как Микеланджело или Леонардо да Винчи. Одномерный человек доказал свою несостоятельность. Он не смог создать красивой земли, не смог трансформировать всё человечество, не смог поднять уровень сознания всего человечества. Лишь немногие стали просветлёнными. Это больше нам не поможет. Нам нужно больше просветлённых людей, просветлённых трёхмерно. Вот моё определение нового человека». Ошо - «Творчество» Бхагаван Шри Раджниш (Ошо) был одним из самых образованных людей ушедшего века. Ошо мечтал о рождении нового человека, в котором бы воплотились лучшие черты восточного и западно го менталитета, в котором было бы органичное сочетание образованности с просветлением. Говоря об одномерном существе, Ошо имел ввиду личность, которая суха, которая холодна и не умеет любить. А логичность человека - это функция левого полушария головного мозга. У нас есть два полушария. Левое полушарие - не творческое. Оно очень способно к техническим вещам, но в том, что касается творчества, бессильно. Оно может делать только то, что выучило, и делать это эффективно, но механически. Левое полушарие - это полушарие здравого смысла, логики, математики, расчёта, порядка, дисциплины, сообразительности, критики, анализа, сравнения, сомнения. Левое полушарие отвечает за аналитическое и логическое мышление, а также за речь; позволяет оценивать события и явления, т.е. делает мир понятным и предсказуемым. Два полушария постоянно взаимодействуют друг с другом, но у каждого из нас одно является ведущим и подчиняет активность другого. Для большинства ведущим является именно левое полушарие. Такие люди склонны доверять лишь рациональным расчётам, логике. То, что функции полушарий различные, первым (около 150 лет назад) понял французский невролог Поль Брока - он и открыл в левом полушарии центры, отвечающие за словесное мышление и речь. А век спустя американский нейрофизиолог Роджер Сперри получил Нобелевскую премию за то, что доказал: мозг работает при совместном участии обоих полушарий, но «вклад» каждого из них различный. Интересно, что в момент рождения у ребёнка начинает работать только правое полушарие, левое развивается постепенно, одновременно со способностью понимать речь и говорить самому. «И вот тогда мы начинаем «учить» ребёнка - невольно, ненаучно... За века мы научились трюку, как перемещать энергию из правового полушария и запускать левое. Вот наше образовательное воспитание. С детского сада до университета именно этим и занимается всё наше обучение и образование. Это попытка разрушить правое полушарие и помочь левому. Где-то между 7 и 14 годами мы добиваемся успеха, и ребёнок убит, разрушен. Все дети рождаются творцами, но мы им не позволяем. Немедленно начинаем их учить, как правильно, и они становятся роботами...». Ошо Если в первые месяцы жизни ребёнок растёт в гармоничной среде (физической, интеллектуальной, эмоциональной), правое полушарие успевает развиться достаточно для того, чтобы позже не быть «заблокированным» деятельностью левого. В 2003 году американский нейропсихолог, автор книги «Управляющий мозг - лобные доли. Лидерство и цивилизация» Элхон Голдберг доказал, что правое полушарие моментально и целостно воспринимает всю новую информацию, интуитивно устанавливая связи между фактами, а левое «не спеша», последовательно обрабатывает новое, выделяет причинно-следственные связи и систематизирует факты. Оно как бы дробит картину мира на детали, анализирует их, последовательно перебирая то, что попадает в сферу нашего восприятия или содержится в воспоминаниях, т.е. левое полушарие в каком-то смысле упрощает мир, хотя это позволяет нам легче адаптироваться в нём, планировать будущее. Во всех западных обществах (и наша страна здесь не исключение) по-прежнему заметно выше ценятся левополушарные профессии и навыки, связанные с логическим, речевым или рациональным мышлением. Школьные программы также всё ещё ориентированы на людей с доминирующим левым полушарием: обучение основано на аналитическом и логическом, а не творческом подходе к новому. Современная цивилизация (преимущественно левополушарная), недооценивая значение интуитивного познания, рискует превратить «дитя природы» в «дитя прогресса». Сегодня мир меняется настолько быстро и радикально, что выжить мы сможем, лишь развивая интуитивное познание, чтобы воспринимать новое целостно и быстро (с помощью правового полушария). Радует то, что в каких бы обстоятельствах мы ни росли, правое полушарие рано или поздно проявляет себя. У многих из нас, выросших в левополушарном рациональном мире, творческое начало проявляется только во второй половине жизни. Кто-то вдруг к 40 годам начинает заниматься йогой, медитацией, кто-то рисует картины, увлекается астрологией, эзотерикой, кто-то начинает играть в любительском театре. Скорее всего, те неясные ощущения беспокойства, неудовлетворенностью своей жизнью, желание новизны, которые называют «кризисом среднего возраста», возникают из-за того, что многим из нас приходилось так долго игнорировать животворные сигналы своего правого полушария. Образование должно перестать быть до такой степени против правого полушария и его действий. Есть ситуации, в которых нужен только левосторонний мозг, нужно рассчитывать - на рынке, в ежедневной деловой жизни. А бывают времена, когда нужно только правое полушарие Правое полушарие есть цель, а левое - средство. Левое должно служить правому. Правое должно быть хозяином, потому что мы зарабатываем деньги только потому, что хотим наслаждаться жизнью, путешествовать, праздновать жизнь. Мы хотим иметь счёт в банке, потому что желаем любить, делиться и радоваться, баловать и баловаться. Мы работаем только потому, что желаем играть. Игра остаётся целью. Мы работаем потому, что хотим расслабиться. Расслабление - цель, а работа - это не цель, а средство. В школах, в вузах нужно развивать правое полушарие мозга. У него есть великое чувство красоты, которое спасёт мир, великое прозрение и озарение, оригинальность, незаурядность, новаторство. Ведь как нужны современному миру люди, обладающие этими качествами. Будущее - за цельными людьми! «Целостное существо знает не изучая, видит не смотря, и достигает не делая». Лао-Цзы (древнекитайский философ) Недавно вышла в свет удивительная книга Даниэла Пинка (бывшего спичрайтера вице-президента США Альберта Гора) «Будущее за правым полушарием. Что делать, чем думать и как быть в век нового творческого мышления». В ней он пишет: «Эпоха, в которой, проявляя железную логику, добивались успеха программисты, юристы и финансисты, склонные к анализу и стереотипным действиям, заканчивается! Будущее принадлежит людям, которые обладают аналитическими способностями, но при этом умеют проявлять артистизм, творческий подход и сочувствие». И я абсолютно согласна с тем, что в современном мире трудно оставаться одномерным, держаться за «да» и нет», «хорошо» и «плохо». Сейчас целый океан взглядов и возможностей, мир диктует много ситуативных схем, и надо искать модель миропонимания более широкую, чем прежде. Сегодня действительно мир просто вопрошает и актёрские технологии. Весь мир превращён в большую сцену, и если человек не умеет видеть ситуацию целостно, то он проигрывает. Внутренняя много- ликость сегодня максимально востребована. В школах пора начать преподавать актёрские технологии, которые позволят восстановить связь со своим телом, голосом, чувствами, научат креативности, харизматичности, умению быть разным, творческим, создавать образ своего идеального «Я», и имиджевые ситуативные образы, развивать гибкость своей души, стать человеком «ощущающим», целостным и присутствующим в своей жизни. Сегодня наша Россия особенно нуждается в творческих людях. Во все времена развитие общества определяли люди, стремящиеся к знаниям, чуткие к изменениям, способные к прорывам в новые области познания. В нашей стране долгие годы шло уничтожение неординарной мысли, а образование, воспитание, сами условия жизни сглаживали и поощряли стереотипность мышления. Переходный период оказался ещё более сложным. Но время изменилось. Старые правила больше не работают! Нужно отдавать себе отчёт в том, что никакие социальные перемены к лучшему не состоятся в атмосфере наживы, страха, безверия, злобы и отсутствия надежд! Лишь творческие усилия общества могут вывести страну из глубокого кризиса и летаргического сна. |
