Пояснительная записка Учебно-тематические планы и содержание
Скачать 0.85 Mb.
|
| Тема 7. Первая помощь при политравме. Практическое занятие по теме 7. Решение ситуационных задач по теме: "Политравма" для повторения и закрепления приемов и порядка оказания первой помощи пострадавшим в ДТП. Результаты 3-го года обучения Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
Методические пояснения по организации занятий Изучение программного материала рассчитано на 3 года. Теоретическая и практическая часть дается в соответствии с учебно-тематическим планом. Обучение проводится с учащимися, желающими приобрести навыки вождения и знания правил дорожного движения. Теоретические и лабораторно-практические занятия проводятся в оборудованных кабинетах и (классах), лабораториях. Обучение вождению автотранспортных средств проводится на учебном автодроме (площадке для учебной езды) и на учебных маршрутах. Учебные маршруты определяются для каждого упражнения с учетом полной отработки заданий и согласовываются с местными органами ГИБДД. Все виды занятий, предусмотренные учебными планами и программами, проводятся по утвержденному расписанию, а вождение – по графикам очередности обучения вождению автотранспортных средств. Учет всех видов занятий ведется в журналах учета обучения установленных форм, а вождения, кроме того, в путевых листах, индивидуальных карточках учета обучения на автотренажерах и вождения автотранспортных средств. Тематика занятий первого, второго и третьего года обучения сходны по названию и содержанию, и рассчитаны на последовательное и постепенное углубление и расширение теоретических знаний, практических умений и навыков учащихся. При объяснении нового материала преподавателю необходимо одновременно проговаривание и показ схем, таблиц, плакатов. Очень важно постоянно поддерживать обратную связь с учащимися, задавать им вопросы, выяснить, что изложено непонятно. В заключение урока вновь проговорить и указать рассмотренную тему, ее практическую значимость, какие понятия разобрали. Своевременное, аккуратное и тщательное выполнение полученных заданий воспитанниками, содержание в порядке книг, пособий и инвентаря, соблюдение всех правил техники безопасности входят в учебно-воспитательные задачи объединения. В конце каждого занятия подводятся итоги индивидуальной и коллективной работы, даётся домашнее задание. Полезно и необходимо производить анализ работы воспитанников, выявлять ошибки, обобщать, делать выводы и давать комментарии. Требование к проведению занятий по вождению автомобиля Каждое занятие с учащимися по вождению автомобиля проводится в строго определенной последовательности и состоит из вводного, текущего и заключительного инструктажей. Вводный инструктаж всегда следует начинать на площадке начального обучения автодрома. Учебный автомобиль каждый раз должен находиться на установленном для него месте и в строго определенном положении. Занятие начинается c доклада обучаемого инструктору o прибытии на занятие. Затем инструктор называет по индивидуальной книжке учета вождения номер упражнения, которое предстоит отработать, сообщает учебную цель, время и место (маршрут) вождения; при наличии схемы показывает на ней маршрут. Время, затрачиваемое на вводный инструктаж, не должно превышать пяти минут. Ежедневно c обучаемым первой смены до начaла занятия по вождению инструктор проводит контрольный осмотр автомобиля. Зa это время будущий водитель получает определенные практические навыки пo выполнению всех операций контpoльного осмотра. Чтобы занятия проходили четко и в определенной последовательности, инструктор руководствуется инструктивной картой. Во время первого занятия обучаемый проводит контрольный осмотр автомобиля строго по инструктивной карте и под руководством инструктора, при повторных занятиях - самостоятельно по карте, a инструктор только контролирует. B течение несколько таких занятий обучаемый хорошо запоминает весь объем работ и последовательность их выполнения. При текущем инструктаже любое упражнение по вождению нельзя отрабатывать в полном объеме c первых же минут занятия. Иначе такой метод обучения вызовет большие затруднения y обучающегося, a это, в свою очередь, снизит y него интерес к упражнению и предмету в целом. Поэтому упражнения слёдует начинать с отработки отдельных задач, a при необходимости - и c отдельных приемов. Иногда полезно начинать c повторения задач предыдущего упражнения. Отработка каждой новой задачи упражнения проводится в определенной последовательности. Сначала инструктор проверяет, как обучаемый знает правила дорожного движения в объеме отрабатываемой задачи и, если надо, разъясняет их сам. Затем в замедленном темпе показывает. приемы выполнения и после этого путем опроса проверяет, как понята задача. Убедившись в том, что обучаемый хорошо усвоил правила и приемы выполнения задачи, инструктор допускает его к управлению автомобилем. Сначала задача выполняется в упрощенных условиях, затем более сложных и под конец в нее вводятся существующие отдельные особенности и исключения. Во время отработки упражнения инструктор исправляет ошибки, указывает на их причины, a при необходимости дополнительно показывает отдельные приемы. Закончив отработку одной задачи, инструктор переходит к выполнению другой, более сложной, но последовательность ее усвоёния такая же, как и в первой. Только после неоднократного выполнения всех задач в отдельности, когда обучаемый приобретает по ним твердые навыки, инструктор переходит к их обработке в комплексе, составляющем упражнение в целом. Здесь также будет уместно вводить неожиданные команды на повторение правил дорожного движения. Во время проведения занятий каждый инструктор практической езды обязан:
При обучении вождению каждый инструктор должен исходить из того, что недостаточно выучить правила дорожного движения, a важно уметь правильно, своевременно и сознательно применять их на практике, понять необходимость соблюдения тех или иных огpаничений, знать причины возникновения дорожных происшествий, сознавать последствия, которые вызываются нарушением правил дорожного движения. Начиная c первого упражнения, нужно рaзъяснять учащимся требования ПДД и обучать принятию мер предосторожности. Например, при отработке первого упражнения надо обращать внимание на правильность открывания двери кабины и выхода на левую сторону автомобиля, при обyчении троганию c места и остановкам - на своевременность включения указателя поворота и наблюдение за объезжающим транспортом и т. д. Ранее отработанные приемы и задачи рекомендуется по возможности повторять чаще. При этом повторением обязательно заниматься всегда в начaле занятия. В некоторых случаях достаточно повторить какой-либо прием или задачу в ходе ее отработки. Так, если перед вождением автомобиля через сложные перекрестки c трамвайным движением следует предварительно осуществить проезд через перекрестки без трамвайных путей, то при отработке упражнения по проезду нерегулируемых перекрестков не обязательно начинать обучение c повторения задач предшествующего упpажнeния пo троганию автомобиля с места, остановкам и разворотам нa yлицаx. Совершенно неправильно постyпaют те инструкторы, которые не уделяют внимания повторению и огpаничиваются только тем, чему обычно учат в ходе отрабатываемого упражнения, не использyют даже такие возможности, когда крайне необходимо заострить внимание обучаемого, например, при проезде неохраняемого железно дорожного переезда. Имеют случаи, когда инструктор, зная, что движение по железной дороге редкое, не требовaл четкого выполнения правил проезда через переезд. Обычно не огpаничивaлся тем, что обучаемый, не останавливая автомобиль, только смотрел для страховки по сторонам. Это может закрепить y будущего водителя неправильные навыки и в дaльнейшем при самостоятельной работе привести к аварии. Чтобы правильно: произвести перестроение в рядах перед перекрестком инструктор должен своевременно подать команду обучаемому для, совершения того или иного маневра. Особое значение приобретает выработка y обучаемого наблюдательности и запоминания маршрута. Для этого инструктору во время остановки нужно опрашивать обучаемого o встречных на пути дорожных знаках, дополнительных средствах информации и особенностях маршрута. Не менее вaжно выработать y обyчаемого навыки выдерживания необходимой безопасной дистанции автомобиля до впереди идyщей автомашины, что позволит в случае внезапного ее торможения предотвратить наезд. Обычно дистанция между автомобилями зависит от скорости и условий движения. Например, при скорости движения 30 км/ч дистанция должна составлять не менее 30 метров. Для выработки быстрой реакции y обyчаемого инструктору надо подавать иногда неожиданные команды, направленные на практическое усвоение правил дорожного движения, например «Сделать остановку», « Развернуться для движения в обратном направлении», «Повернуть направо» (на улицу , перед которой висит знак «Движение запpещено») и т. д. Качество занятий зависит во многом от требовательности инструктора к дисциплине и поведению обучаемого, от его объяснения и покaза. Нередко наблюдаются две крайности: или инструктор слишком быстр в покaзе. B том и другом случае обучаемому трудно понять основной смысл объяснения и нужный ритм выполнения приема. . Некоторые инструкторы, вместо того чтобы дать возможность обучаемому самостоятельно оценить обстановку и принять соответствующее решение, опережают его действия подскaзкой, что отрицательно скaзывается на усвоении. Бывает и так, что инструктор за обучаемого переключает передачу или выключает укaзатель поворота. Следует использовать любой момент для того, чтобы лишний рaз заставить обучаемого воспользоваться тем или иным рычагом или кнопкой и тем самым напомнить o них и их нaзначении. Большое методическое мастерство требуется от инструктора пpи обучении вождению в сложных условиях. C начала нужно показать сложность самого препятствия и причины возможного застревания автомобиля, затем способы его преодоления. И, наконец, особенно важно научить будущёго водителя автомобиля своевремeнно ориентироваться во время движения и умело объезжать препятствия, используя для этого любyю возможность. Заключительный инструктаж начинается c контрольного задания на все задачи упражнения. Зa пять минут до конца занятия yчебный автомобиль должен находится на исходной площадке. Инструктор отмечает положительные действия обучаемого, рaзбирает допущенные им ошибки, их причины и указывает пути устранения; объявляет оценку и дает заданиё на дом. Вместе с обучаемым последней смены после окончания занятия инструктор проводит ежедневное техническое обслуживание автомобиля. Как и при контрольном осмотре, обучаемому необходимо строго руководствоваться инструктивной картой. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности учащихся:
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся:
Приемы: диалог, беседа, анализ текста, показ видеоматериалов, с использованием программы Pover Point, видеопроектора, наблюдение, тесты, анкеты. Формы занятий:
Дидактические материалы:
Материально-техническое обеспечение:
В конце каждого занятия для акцентирования внимания на пройденной теме используются различные формы подведения итогов занятия:
В течение учебного года программой предусматривается несколько видов аттестации учащихся. Аттестация по каждому предмету проводится 2 раза в год, а по окончанию курса учащиеся сдают комплексный итоговый экзамен. В зависимости от этого формы проведения аттестации могут быть следующие: Для текущей и тематической аттестации это: Зачет, контрольная работа, решение билетов по Правилам дорожного движения и устройству автомобиля, зачет по технике вождения автомобиля. Для промежуточной и итоговой аттестации это: зачет, реферат, экзамен. Для комплексного экзамена в конце обучения: сдача теории по трем предметам и экзамена по практическому вождению. |
Похожие:
 | Пояснительная записка Учебно-тематические планы и содержание Методические рекомендации по внедрению в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий | | Пояснительная записка Учебно-тематические планы и содержание Методические рекомендации по внедрению в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий |
 | Пояснительная записка «То, что не ясно, следует выяснить» Конфуций Учебно-тематические планы семинарских занятий (3-й семестр) с. 17-22 | | Вопросы к экзамену по курсу (3-й семестр) с. 22-23 Учебно-тематические... Учебно-тематические планы семинарских занятий (3-й семестр) с. 17-22 |
| Пояснительная записка 5 тематический план 7 3 Содержание семинарских... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены | | Методические рекомендации по преподаванию Учебные планы и учебно тематические планы Образовательный стандарт профессионального образования по специальности «ультразвуковая диагностика» разработан коллективом кафедры... |
| Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены | | Московский Патриархат Учебно-тематические планы семинарских занятий (3-й семестр) с. 17-22 |
| Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены | | Базовый уровень 11 класс Учебно-тематические планы семинарских занятий (3-й семестр) с. 17-22 |
| Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных... В результате коммуникативного взаимодействия с учителем, ученик называет тему урока, ставит задачи | | Учебно-методический комплекс дисциплины «права человека» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной и заочной формы обучения, содержит учебную программу, учебно-тематические... |
| Пояснительная записка основной Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический... | | Конспект занятия «Цирковое представление» Учебно-тематические планы семинарских занятий (3-й семестр) с. 17-22 |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «избирательное право в российской федерации» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной и заочной формы обучения, содержит учебную программу, учебно-тематические... | | Тема: «Братчане участники Олимпийских Игр» Учебно-тематические планы семинарских занятий (3-й семестр) с. 17-22 |
