Публичный отчет образовательного учреждения моу сош №3 (Невьянский городской округ, Свердловская область) по состоянию на
Скачать 0.81 Mb.
|
3.2. Условия организации образовательного процесса.
3.2. Кадровые условия В школе работает 35 педагогических и руководящих работников. Все учителя и педагогические работники школы имеют базовое образование соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. У 88,8 % из них высшее профессиональное образование, а у остальных – среднее профессионально-педагогическое образование. Кадровый состав достаточно стабилен и систематически обновляется на 5-7% состава. 17,1 % педагогического состава школы являются ее выпускниками. Средний возраст педагогов-39 лет. Все педагогические работники и учителя школы аттестованы. Высшую квалификационную категории имеют 9 из них, что составляет -25 %, первую- 63,9 %, все оставшиеся (4 человека) - вторую. Высшую квалификационную категорию имеют директор ОУ и два его заместителя. Заместитель директора по НМР имеет ученую степень кандидата педагогических наук. Говоря о кадровом потенциале нашего коллектива, хочется отметить здоровое соотношение молодости и опыта. 18 человек имеют педстаж более 20 лет, 9 человек - до 10 лет. В 2010-11 учебном году школа пополнилась тремя молодыми специалистами6 2 учителя начального общего образования ( Мезянкина М.В., Савина Т.С.) и учитель химии ( Киселев В.М. – выпускник нашей школы). Соотношение, очень пропорционально, играющее значительную роль для функционирования педагогического коллектива как единого целого организма. Поскольку по мнению разработчиков ФГОС успешность их внедрения находится в прямой зависимости от уровня мастерства учителя, повышению квалификации педкадров в 2010-11 уч. году обращалось особое внимание. В школе действует эффективная модель повышения профессионального мастерства учителя . Данная модель, представленная на выставке « Инновации в образовании» заняла первое место на муниципальном этапе и высоко оцененная на окружном (Горнозаводской округ). Сегодня инновационную модель управления профессиональным ростом учителя одобряют большинство. Она наглядно подтверждает свою продуктивность. Доказательством чего является активное позиционирование наших учителей в социально – образовательном пространстве. Что подтверждает статистика трех последних лет. Каждый учитель, включенный в инновационную деятельность, представил свой опыт либо педагогической общественности (посредством открытых уроков, внеклассных мероприятий, мастер – классов, семинаров), либо родительской – посредством ежегодных проблемно-тематических дней семьи и школьного сайта. Каждый второй учитель школы участвовал в научно-практических конференциях. Каждый третий опубликовал свой опыт в сборниках или журналах. Каждый четвертый учитель школы был участником выставки названной выше выставки. В модели профессионального роста четыре подсистемы: организационная подсистема, аттестация педагогов, инновационная деятельность и подсистема стимулирования. Существенна роль в организационной структуре играют кафедры. Их возглавляют учителя, заслуженно завоевавшие авторитет у коллег Русакова Е.Г., Бабарыкина И.Г. и Малявина И.В. Содержание деятельности кафедр вытекает из единой методической темы – создание условий для получения качественного образования детей с разными стартовыми возможностями. Работа над указанной темой предполагала адаптацию учащихся (1-х, 5-х и 10 классов и всех, переживших ТЖС), коррекционно-развивающее сопровождение детей с ОВЗ, педагогическая поддержка талантливых и одаренных, превентивная подготовка всех обучающихся к успешной социализации. Наиболее продуктивно и достаточно безболезненно проходила адаптация к систематическому, предметному обучению у пятиклассников. Причин тому несколько. Одна из главных причин - общая подготовка детей (их познавательная, коммуникативная и личностная готовность) на первой ступени образования, которую обеспечила их первая учительница Попова О.В. Вторая причина – соблюдение преемственности между НОО и основной школой, которой следовала в своей работе классный руководитель Косулина С.В.. Она сумела сохранить 100% включенность детей во внеурочную деятельность, внутреннюю мотивацию и обретение смысла образования в самоопределении и самообразовании, обеспечить предъявление ученикам единых требований, найти адаптивные возрасту формы внутришкольной деятельности полезной всему сообществу. Это – пресс-центр «Со школьного двора». Труднее всего адаптация протекала в 1Б классе (кл. руководитель Савина Т.С.), о завершении которой вряд ли можно заявлять и по окончанию учебного года, хотя психолого-педагогическое и логопедическое сопровождение было сконцентрировано на этих детях. В школе в течение учебного года в целях сопровождения обучения детей с ОВЗ эффективно работал психолого-медико-педагогический консилиум. Деятельность консилиума была направлена на решение задач, связанных со своевременным выявлением детей с проблемами развития и организацией психолого-логопедического и педагогического сопровождения, исходя из индивидуальных особенностей каждого ребёнка. Работа консилиума сопряжена с работой кафедры коррекционного обучения. В состав консилиума входит заместитель руководителя образовательного учреждения, педагоги, логопед, педагог-психолог и школьный врач. Осознавая необходимость сотрудничества с педагогами и родителями в эффективном обеспечении детей с особенностями развития. Специалисты консилиума систематически занимались повышением их психологической, логопедической и социальной культуры в связи с запросами. Проверка деятельности консилиума специалистами УО НГО подтвердила целесообразность его создания в школе и эффективность деятельности. В течение учебного года учителя повышали свое мастерство на курсах повышения квалификации. 15 учителей школы прошли курсовую переподготовку, т.е. почти 50%, в т.ч. по компетентностному образованию (4 учителя), по подготовке к введению ФГОС (3 учителя и 2 завуча), по обучению детей с ОВЗ (3 учителя). Росту профессионального мастерства учителя способствует инновационная деятельность. Возможность для инноваций представляла экспериментальная базовая площадка Нижнетагильского филиала ИРО « Педагогическая поддержка в образовательном процессе школы». Педагогами школы подготовлены ценные для учителей других ОУ методические материалы. Это методические рекомендации Масловой Н.А. и Ерофеевой Н.А., управленческие модели Филяевских О.Е., Пильщиковой З.В. и Коновой Е.В., программы Скороходовой Н.В. («Мониторинг классного руководителя»), Малявина С.М. («Здоровье»), Койновой Н.Я. («Безопасная дорога»). Лучшие учителя – экспериментаторы внедрения технологии педагогической поддержки Маслова Н.А., Скороходова Н.В., Русакова Е.Г., Филяевских О.Е. вошли в банк диссиминации трудового педагогического опыта горнозаводского округа, созданный НТФ ИРО. В этом учебном году школа заявляется на муниципальную базовую площадку. В связи с освоением программы духовно-нравственного воспитания и развития. Тема площадки «Формирование гражданско-патриотического самосознания обучающихся». В рамках новой площадки в этом году были проведены два районных семинара по представлению первичного опыта формирования Российской гражданской идентичности средствами уроков и внеурочной деятельности учителями Зараменских Е.Н., Кононовой Е.В., Смирновой О.В., Масловой Н.А., Русаковой Е.г., Малявиной И.В., Хадасевич Н.А., Скороходовой Н.В., Киселевым В.М. Достаточно весомым мотиватором профессионального роста педагога и повышения качества образовательных услуг является существующая в школе система стимулирования, составляющими которой служит материальное и моральное поощрение. Формами морального поощрения учителя являются публикации об учителе или достижениях его обучающихся, телевизионная презентация жизнедеятельности школы, благодарности и грамоты. В частности за прошедший учебный год 25 педагогов школы были поощрены грамотами различного порядка, что составило 75%. О работе 10 работников школы были помещены заметки в местных газетах («Звезда», «Наш взгляд»), что составило 27% от общего числа. Высокий уровень профессионализма является важным основанием для учителей - занять активную позицию в деятельности педагогического сообщества и области.
Успешная педагогическая деятельность учителей отмечена следующими наградами.
3.3. Учебно-материальная база. Учебно-материальная база школы была улучшена не столь значительно ( относительно потребностей школы) за счет местного бюджета ( 1082600рублей) и областного бюджета ( 15716700 рублей) и незначительных внебюджетных поступлений. За этот учебный год приобретено 4 компьютера, учебная мебель ( столы ученические, стулья, шкафы для учебно-наглядных пособий) и учебно-наглядные пособия на сумму 59800рублей. Косметический ремонт школы был проведен в основном силами технического персонала школы, во главе с Закаталовой О.М. и частично родителями. Завершен капитальный ремонт туалетов. Современное формирование материально-технической базы серьезно ставит вопрос сохранности приобретенного и сделанного, а также использования в полном объеме имеющегося. В этом учебном году каждый учитель внес значительный вклад в приведение своих кабинетов в состояние, удовлетворяющее современным требованиям, что было отмечено экспертной комиссией при лицензировании школы. Каждый заведующий кабинетом показал себя не просто учителем, занимающимся в кабинете, а хозяином, который ответственен за свой дом, стремящийся сделать его уютным, комфортным, а, главное эффективным в учебно-воспитательном процессе. Такими “хозяевами” являются: Попова О.В., Орлова Н.В (каб. № 15), Маслова Н.А., Зараменских Е.Н. (каб. №22), Бабарыкина И.Г., Гришина А.В. (каб. №23), Малявин С.М., Малявин С.М., Политыко Н.В. (спортивный зал), Малявина И.В., Кербель Н.В. (каб. №3), Подгаецкая Е.С. (каб. №10), Койнова Н.Я., Киселев В.М. (кабинет № 11), Курылева Н.А. ( каб.№9) и др. Кабинеты этих учителей являются системным и учебно-методическим комплексом ученика. 3.4. Условия здоровьесбережения и физического развития детей. Спортивно-оздоровительную базу составляют материальные и нормативные ресурсы. На территории школы имеется спортивная площадка, включающая волейбольную площадку, беговую дорожку, две баскетбольные площадки, прыжковую яму, гимнастический комплекс, лабиринт, пришкольный участок. Имеется отдельно выделенное футбольное поле. В учреждении имеется спортивный зал с раздевалками, душевой, тренерской комнатой, комнатами для хранения инвентаря, тренажерный и теннисный залы, тир. Для спортивно – оздоровительной работы и занятий на уроках физической культуры имеется все необходимое оборудование: волейбольные и баскетбольные мячи, мячи для метания, скакалки, обручи, гимнастический козел, гимнастический конь, брусья, маты, перекладина гимнастическая, скамейка гимнастическая, пневматические винтовки, теннисное оборудование и инвентарь, комплект для лечебной физкультуры. Программными документами организации спортивно-оздоровительной работы и безопасного поведения детей являются авторские программы «Здоровье» и «Безопасная дорога». В программе «Здоровье» представлены: концепция сохранения здоровья учащихся, цели и задачи программы, основные направления, базовая модель системной комплексной работы по сохранения и укреплению здоровья, модель мониторинга с представлением ожидаемых результатов и план реализации программы. Целью программы «Здоровье» является создание условий для сохранения и улучшения физического, эмоционально-психического и нравственного здоровья и улучшения качества жизни школьников. В образовательном процессе школы, согласно данной программе, успешно решались все указанные ниже задачи.
Система здоровьесбережения педколлектив рассматривает как совокупность взаимосвязанных и упорядоченных руководителем ОУ различных сил, средств и методов создания здоровьесберегающей образовательной среды. В систему здоровьесбережения школы входят: освоение и внедрение здоровьесберегающих технологий, спортивно – оздоровительные общешкольные и классные мероприятия, ведение базы данных о здоровье обучающихся путем мониторинга, психолого- и логопедическое сопровождение обучающихся и внедрение новых технологических методов коррекции детей с ОВЗ, проведение мероприятий по формированию здорового образа жизни, профилактическая разъяснительная работа с целью предупреждения инфекционных заболеваний и травматизма, соблюдение ОТ и ТБ, систематические инструктажи учащихся при проведение практических и лабораторных опытов и по правилам дорожного движения, наличие и размещение в школе плана эвакуации, мониторинг деятельности классного руководителя по здоровьесбережению учащихся. В программе « Безопасная дорога» : цели и задачи, основные направления и ожидаемые результаты улучшения состояния безопасного поведения детей на дорогах. Целью программы является – формирование у школьников устойчивых навыков соблюдения правил дорожного движения на улицах и дорогах города путем овладения детьми личностного смысла безопасности. Реализация этой программы предусматривалась путем решения следующих задач:
Основными направлениями реализации программы были: - Организация профилактических мероприятий и предупреждение безопасного поведения детей на дорогах; - активная пропаганда правил дорожного движения; - включение детей в игровую познавательную деятельность по безопасному поведению на дорогах и соревнования; В течение учебного года были разработаны сценарии двух игр « Светофор» и « Путешествие по улицам города Здоровье». Участниками этих игр стали все учащиеся начальной школы и подростки школы. 3.5. Библиотечные ресурсы и их использование. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности... Показатели по субъекту Российской Федерации Свердловская область / Городской округ Богданович / моу байновская средняя общеобразовательная... | | Публичный доклад моу средняя общеобразовательная школа №9 Асбестовский... Асбестовское муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 функционирует с 1978 года по адресу:... |
| Публичный отчет за 2008 2009 учебный год I. Общая характеристика... Показатели по субъекту Российской Федерации Свердловская область /Муниципальное образование Красноуфимский округ/ моу марийключиковская... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Полное название образовательного учреждения: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа... |
| Показатели по субъекту Российской Федерации Свердловская область... Рабочая программа составлена на основании гос впо направления 030600. 62 – «журналистика» (квалификация бакалавр) | | Публичный доклад моу коменская сош за 2007-2008 уч год Общие сведения... Юридический адрес: 623502, Свердловская область, Богдановичский район, село Коменки, улица зо лет Победы, 14 |
| Публичный отчет моу мастахская сош за 2006-2007 учебный год Общая... Муниципальное общеобразовательное учреждения Мастахская средняя общеобразовательная школа | | Публичный отчет моу "гимназия №5" за 2008-2009 учебный год г. Тырныауз Публичный доклад моу «Гимназия №5» содержит информацию об основных результатах и проблемах образовательного учреждения |
| Публичный доклад (отчет) «мбоу средней общеобразовательной школы №163» (Муниципальное образование «город Екатеринбург», Свердловская область) | | Публичный доклад (отчет) «мбоу средней общеобразовательной школы №163» (Муниципальное образование «город Екатеринбург», Свердловская область) |
 | Публичный отчет директора муниципального образовательного учреждения... Моу сош №2 была открыта в 1972 году в Красноборском микрорайоне Заволжского района г. Ярославля | | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная... Публичный доклад «моу сош №3» в 2011-2012 учебном году» содержит информацию об основных результатах и проблемах образовательного... |
| Итоги первого этапа городского конкурса профессионального мастерства педагогов «сош №40», моу «Гимназия №41», моу «сош №45», моу «Гимназия», моу «сош №48», моу «сош №49», моу «сош №54», моу «сош №55», моу «сош... | | Публичный отчет-доклад «Городской округ Черноголовка» Вышестоящая организация – Комитет социальных программ Городского округа Черноголовка |
| Публичный отчет-доклад «Городской округ Черноголовка» Вышестоящая организация – Комитет социальных программ Городского округа Черноголовка | | Публичный отчет-доклад «Городской округ Черноголовка» Вышестоящая организация – Комитет социальных программ Городского округа Черноголовка |
