Программа «Одарённые дети и создание условий для их развития»
Скачать 317.74 Kb.
|
урок, день, неделю, учебную четверть, учебный год. Поэтому она может быть: краткосрочной (рассчитанной на изучение одной учебной темы, освоение одного учебного модуля, подготовку к олимпиаде и пр.); долгосрочныой (связанной с подготовкой к экзаменам или создание УИР). Вне зависимости от этого этапы проектирования индивидуальной образовательной программы ученика таковы: 1-й этап – диагностика уровня познавательных возможностей и претензий школьников в той или иной предметной области, осуществляемая в предметной деятельности на конкретном тематическом материале (в форме конкурса, обзорного знакомства с темой, тестирования). 2-й этап– постановка учеником (с помощью учителя) личностно значимых целей в изучении предмета, определение конечных результатов и формы их представления, составление плана работы, отбор средств и способов деятельности, установление системы контроля и оценки своей деятельности. 3-й этап– экспертиза ИОП ученика, ее презентация автором. 4-й этап– реализация индивидуальной образовательной программы и подведение итогов работы. Результатом реализации индивидуальной образовательной программы может быть: доклад, выступление, реферат, эксперимент, проект, наблюдение, контрольная работа, участие в предметной олимпиаде и научно-практической конференции. Нацеливание самого ученика на результат - главное при выполнении индивидуальной программы. А цель учителя заключается в том, чтобы оказать ему помощь в самоорганизации (составление календарно-тематического планирования, выработке алгоритма действий, умении преодолевать сомнения перед более сложным заданием, действовать не только репродуктивно, но и творчески. Реализация перечисленного позволит обучающемуся приобрести не только системные знания, но сформировать ключевые умения и довести их до уровня навыка. Главное для учителя - помочь ученику одержать победу над самим собой, результат которой – рост ученика, как в личностном, так и образовательном плане. Кроме того при выборе технологии работы с классом, в котором есть одарённые дети, следует остановиться и на других стратегиях личностно-ориентированного образования. В деятельности Лицея планируется использовать те их них, которые, на наш взгляд, наиболее эффективны и частично освоены. Метод/цели и задачи Проектный метод обучения - Активизация самостоятельной поисковой деятельности учеников и стимулирование их познавательных интересов - Развитие исследовательских умений и навыков ( выявление и постановка проблемы, формулирование гипотезы, планирование действий, сбор данных и их анализ, составление научных докладов, построение обобщений и выводов, рецензирование работы, защита проекта). Исследовательские методы обучения - Целенаправленное формирование всех компонентов исследовательской культуры школьника: - Мыслительных умений и навыков (анализ и выделение главного; сравнение; обобщение и систематизация; определение и объяснение понятий; конкретизация, доказательства и опровержение и резюме противоречий); - Умений и навыков работы с книгой и другими источниками информации; - Умений и навыков, связанных с культурой устной и письменной речи; - Специальных исследовательских умений и навыков. - Формирование- способов активной познавательной деятельности. глубоких, прочных и действенных знаний. Технология модульного обучения - Содействие развитию самостоятельности учащихся, их умения работать с учётом индивидуальных способностей и возможностей переработки учебной информации. - Формирование умения планировать, осуществлять самоорганизацию и самоконтроль. - Оптимизация процесса обучения. Лекционно-семинарско-зачётная система обучения - Активизация и расширение познавательной деятельности ученика. - Восприятие теории как инструмента решения учебно-практической проблемы. - Расширение объёма знаний по изучаемой проблеме. Технология проблемного обучения - Обеспечение высокого уровня познавательной активности ученика. - Развитие умения мыслить на уровне взаимосвязей и взаимозависимостей. - Приобретение опыта творческой деятельности и исследовательского поведения. Технология решения изобретательских задач (ТРИЗ) - Формирование логического мышления и творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в различных областях деятельности (в условиях нестандартной ситуации). Работа с одарёнными детьми в системе дополнительного образования В лицее действует система дополнительных форм образования, например: Факультатив. Элективный курс. Спецкурс Форма/задачи Учет индивидуальных возможностей учащихся. Повышение степени самостоятельности учащихся. Расширение познавательных возможностей учащихся. Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности. Ученическая научная конференция Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно- популярной, учебной и справочной литературой. Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам. Формирование информационной культуры учащихся. Предметная неделя, неделя Науки Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности. Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области. Развитие творческих способностей учащихся. Научное общество учащихся Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности. Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований. Предметные олимпиады Отбор и подготовка талантливых учеников для участия в олимпиадах городского уровня. Повышение учебной мотивации. Расширение общего кругозора учащихся. Кружки, объединения, спортивные секции Развитие творческих способностей учащихся. Содействие в профессиональной ориентации. Самореализация учащихся во внеклассной работе. Научно- исследовательская работа учащихся (НИР) Еще одним важным направлением деятельности при обучении и развитии одаренного школьника является четкая организация сферы научной деятельности. Педагог должен заинтересовать, показать преимущества различных форм и методов научно-исследовательской деятельности. У обучающегося не всегда есть опыт такого вида деятельности, и задача педагога — четкая организация и планирование действий учащихся по целенаправленному решению проблем- научить говорить обдуманно - дискутировать и выступать с докладами, уметь слушать других и себя, работать с литературными источниками. Задачи: - во-первых, создать необходимые условия по изучению и развитию личностных качеств одаренных детей, - во-вторых, оказать помощь учащимся для развития в них способности к творчеству, самовыражению и самосовершенствованию через разнообразные формы урочной и внешкольной деятельности. Формы работы: Приобщение школьников к началам исследовательской деятельности в Лицее осуществляется при систематическом применении учебно- -исследовательских подхода в обучении через: 1.Урок (защиту проектов и рефератов) 2.Научно-образовательную и поисковую деятельность 3.Дополнительное образование Процесс обучения началам научного исследования мы представляем как поэтапное (с учетом возрастных особенностей), целенаправленное формирование всех компонентов исследовательской культуры школьника: • мыслительных умений и навыков (анализ и выделение главного; сравнение; обобщение и систематизация; определение и объяснение понятий; конкретизация, доказательства и опровержение, умение видеть противоречия); • умений и навыков работы с книгой и другими источниками информации; • умений и навыков, связанных с культурой устной и письменной речи; • специальных исследовательских умений и навыков (в старших классах). Планируем систематизировать эту работу следующим образом: 1 этап – подготовительный Классы/ Цели и задачи работы 7-8 классы · Выявление способностей и интересов учащихся · Вовлечение в активные формы познавательной деятельности. · Формирование навыков научной организации труда. · Творческое развитие учащихся. Формы работы: Урок. Внеклассная работа. Предметные недели. Школьные олимпиады.. Кружки. Спортивные секции. Участие в работе НОУ Индивидуальная работа со способными школьниками. Введение модульного курса «Основы проектной деятельности» (Приложение №1) 2 этап – развивающий Классы/ цели и задачи 9 классы · Совершенствование навыков научной организации труда. · Развитие и расширение познавательных интересов учащихся. · Формирование исследовательских навыков. · Развитие информационной культуры и искусства публичного выступления . Формы Урок. Внеклассная работа. Предметные недели. Олимпиады. Факультативы. Индивидуальная работа по созданию проектов и выполнению рефератов. Групповые занятия в на базе вузовских кафедр (УГНТУ, УГАТУ, БашГУ) Элективные курсы по предметам, в т.ч. предпрофильные (9 классы) Спецкурс “Основы исследовательской деятельности” (8 - 9 классы). Участие в научно-практических конференциях (город, регион, Россия) Участие в работе НОУ На этом этапе важным считаем реализацию элективного курса «Основы исследовательской деятельности» (Приложение №2) 3 этап – исследовательский Классы/ цели и задачи 10-11 классы · Совершенствование исследовательских навыков. · Совершенствование информационной культуры учащихся · Самостоятельное применение учащимися знаний умений и навыков. Формы: Урок. Внеклассная работа на базе вузовских кафедр (УГНТУ, Баш ГУ, УГАТУ). Предметные недели. Олимпиады и конференции Факультативы. Профильные спецкурсы. Участие в научно-практической конференциях (город, РБ, РФ, внутривузовские) Индивидуальная работа по разработке программ, проектов и выполнению рефератов и исследовательских работ. Только системная целенаправленная работа позволит, на наш взгляд, добиться положительного результата в формировании исследовательской культуры школьников, о чём будут свидетельствовать следующие индивидуальные исследовательские умения и навыки: • выявления и постановки проблемы; • уточнения неясных вопросов; • формулирования гипотезы; • планирования и разработки исследовательских действий; • сбора данных (накопления фактов, наблюдений, доказательств); • анализа и синтеза собранных данных; • сопоставления данных и умозаключений; • подготовки и написания сообщений; • выступления с подготовленным сообщением; • переосмысления результатов в ходе ответов на вопросы; • проверки гипотез; • построения обобщений и выводов; • разработки проекта; • защиты и презентации проекта. - участие в НПК (всех рангов) (Приложение№3): Условия успешной работы с одарёнными детьми 1. Осознание важности этой работы каждым членом педколлектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению. 2. Создание и постоянное совершенствование лицейской методической системы и предметных подсистем работы с одаренными учащимися. 3. Признание руководством и коллективом того, что реализация системы работы с одаренными учащимися является одним из приоритетных направлений в ее работе. 4. Включение в работу с одаренными учащимися в первую очередь учителей, обладающих определенными качествами: – учитель для одаренного ребенка является личностью, реагирующей на вызов времени, умеющей воспринимать критику и не страдающей от стресса при работе с людьми более способными и знающими, чем он сам. Взаимодействие учителя с одаренным ребенком должно быть направлено на оптимальное развитие способностей, иметь характер помощи, поддержки, быть не директивным; – учитель верит в собственную компетенцию и возможность решать возникающие проблемы. Он готов нести ответственность за последствия принимаемых им решений и одновременно ощущает себя человеком, заслуживающим доверия, уверен в своей человеческой привлекательности и состоятельности; – учитель видит в ребёнке личность, способную самостоятельно решать свои проблемы, ценит и уважает в нём чувство собственного достоинства; – учитель стремится к интеллектуальному самосовершенствованию, перенимает опыт и учиться у других, заниматься самообразованием и саморазвитием. © 2011. Муниципальное общеобразовательное учреждение Лицей №83 Орджоникидзевского района ГО г.Уфа |
Похожие:
 | Программа коррекционной работы (1- 4 классы). Обеспечение условий... Критерий 5 «Обеспечение доступности качественного образования обучающимися с разными потребностями и возможностями (одаренные и талантливые... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Одаренные дети Красноярья» на 2011-2013 годы, муниципальная программа для детей Назаровского района «Талантливые и способные дети».... |
| Положение о районной конференции школьников Конференция обучающихся проводится маоу «Учебно-методический центр» в рамках программы «Одаренные дети» с целью создания условий... | | Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации... В отчетном году координация деятельности школы по работе с одаренными детьми осуществлялась на основе Федеральной целевой программы... |
| Задача выявления и обучения одаренных детей и талантливой молодежи... Одаренные дети и талантливая молодежь: выявление, развитие, сопровождение на уроках русского языка и литературы | | Программа психолого-педагогического сопровождения «Одаренные дети» План мероприятий по выполнению программы психолого-педагогического сопровождения «Одаренные дети» на 2013-2014 учебный год |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Одарённые дети – это дети, обладающие интеллектуальными, физическими, художественными, творческими способностями. Занятия в рамках... | | Приказ 01. 11. 2012 г. №343 о проведении мероприятий по программе «Одаренные дети» «Одаренные дети 2012-2014г г.» и в соответствии с приказами управления образования: от 30. 08. 2012г. №249 «О закреплении областей... |
| Департамент образования города москвы центр творческого развития... Ммдюхф «Звучит Москва» проводится в рамках федеральных и межведомственных программ «Дети России», «Одаренные дети», городских целевых... | | Закон РФ «Об образовании» Федеральная целевая программа «Дети России», включая подпрограммы «Одаренные дети», «Здоровый ребенок» |
| Доклад «Одаренные дети: система работы школы» Каждый ребенок должен иметь возможность получить в школе такое образование, которое позволит ему достигнуть максимально возможного... | | Программа работы семинара (4 марта 2011 года) Тема: «Создание условий... Тема: «Создание условий для повышения мотивации и развития интеллектуального потенциала обучающихся в начальной школе» |
| Исследовательская деятельность школьников Одаренные дети и молодежь для любой страны являются показателем уровня интеллектуального развития ее народа. «Иметь» одаренных детей... | | Публичный доклад Программа развития «Создание эффективной модели информационного пространства как средство профессиональной ориентации обучающихся»,... |
| Задачи на 2013-2014 учебный год Создание условий для повышения качества... Создание условий для повышения качества образовательной подготовки обучающихся 9,10 классов за счет развития внутришкольной системы... | | План мероприятий по реализации Стратегии социально-экономического... Мероприятия, направленные на создание условий для эффективного развития экономики |
