Расширение диапазона мероприятий (олимпиады, выставки, конкурсы, фестивали, соревнования) для раскрытия творческих способностей одаренных учащихся
Скачать 1.9 Mb.
|
Веринская Л. Д.Учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Минска с музыкальным уклоном» ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ПЕДАГОГА ПРИ ОБУЧЕНИИ ПРОГРАММИРОВАНИЮ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙПрограммирование – зеркало разума. Дж. Вейнберг Программирование начиналось как искусство одарённых. Новые программисты учились ему, наблюдая, как работают другие, овладевая приёмами и навыками, но мало задумываясь над теоретическими основами и фундаментальными принципами программирования. На современном этапе, когда использование компьютера становится педагогично осмысленным, учитель информатики, по нашему мнению, должен превратиться в организатора, способного управлять постановкой целей работы с одарёнными учащимися и созданием условий для их творческой деятельности. Особенно важным компонентом компьютерных умений, влияющих на интеллектуальное развитие учащихся, является умение составлять программы, степень сложности которых зависит от возрастных особенностей школьников, а также от их интеллектуальных способностей. Соединение информатики с математикой в одной специальности как раз и открывает широкие возможности в обучении. В первую очередь это касается конструктивной алгоритмической природы предмета «Информатика». Её постижение закладывает особый склад алгоритмического мышления – тонкого сплава интеллектуальных, творческих, математических способностей и специфического конструктивного подхода к описанию самых разных процессов и явлений. Так же как и в обучении математике, огромную роль играют здесь подбор и хорошо продуманные методики решения задач. Цель решения той или иной задачи для учителя информатики состоит не только в получении решения с помощью компьютера, но главным образом в уяснении пути (алгоритма) получения решения, особенностей этого алгоритма и на основе анализа этих особенностей нахождения эффективного (т.е. укладывающегося в реальные ограничения на время работы и объём памяти) алгоритма. Поэтому для учителя информатики крайне важен домашний этап подготовки задачи: точное уяснение конечной цели, построение модели, разработка алгоритма решения, математическое обоснование алгоритма (сходимость, конечность, единственность, вычислительная сложность и т.д.), от чего зависит корректность и эффективность алгоритма. Знание же математики даёт хорошую возможность работать с алгоритмами не поверхностно, а детально изучать их свойства, в том числе путём экспериментирования на компьютере. Задания создаются таким образом, чтобы выявить наиболее творческих учеников с нестандартным мышлением. Процесс составления программ влияет на развитие логического мышления учащихся, на культуру ведения записей, приучает к чёткости и точности изложения мыслей, а естественная связь информатики и математики намного повышает интерес к изучению последней благодаря облегчению математических расчётов, уяснению сути математического алгоритма, правила, когда происходит его применение и осмысление при составлении нужной программы. И наоборот, хорошее знание математики, умение рассуждать, подмечать закономерности, доказывать рациональность составленного алгоритма влияет на алгоритмическое мышление учеников, на их умение видеть и подбирать нужную математическую основу для составления той или иной программы. Кроме того, сама работа на компьютере как ничто другое приучает к самостоятельности, развивает стремление узнать новое, постичь неизведанное, что выражается в самостоятельной работе со специальной литературой, во внеурочном общении с учителем и сверстниками по поводу возникшей проблемы. Хранение информации в виде файлов, работа с файлами приучает к аккуратности, внимательности, заставляет учащегося следить за своим рабочим временем и правильно его организовывать. Рассматривая математическую проблему, предложенную учителем, учащиеся подмечают закономерность, выдвигают гипотезы, проверяют их выполнение на частных примерах, обосновывают их и доказывают их истинность, переходя от теоретических исследований к практическому применению полученных знаний. Учащиеся (если это возможно) должны сформулировать правило, по которому можно осуществить этот переход; это правило можно записать в виде алгоритма, выделяя этапы выполнения действий, а затем по имеющемуся алгоритму составить компьютерную программу для решения поставленной задачи. При подготовке компьютерной программы ученик должен «объяснить» компьютеру то, что ему уже понятно. На наш взгляд, очень важный этап формирования умений – объяснение другому сути уяснённой самим деятельности, поскольку при этом учащийся ещё раз обдумывает структуру этой деятельности, выбирает наиболее рациональный путь её выполнения (в данном случае для ребят ясно проступает аргументация рационального выполнения действий - экономия памяти компьютера, «компьютерного», а также собственного времени), присутствует внутреннее проговаривание этапов выполнения деятельности, что особенно важно для формирования таких качеств умения, как правильность, осознанность, прочность. Компьютер предстаёт перед учащимися как некий универсальный инструмент, позволяющий автоматизировать интеллектуальную одаренность. |
Похожие:
 | Конкурсы, фестивали военной песни Конкурсы и тематические выставки картин, посвященных 65-й годовщине Великой Отечественной Войны |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Главная Каталог сайтов Конкурсы и олимпиады Конкурсы и олимпиады для учащихся |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проекты: Конкурсы для педагогов. Олимпиады для учеников и студентов. Фестивали творчества! | | Реферат роль искусства в сближении Наглядным подтверждением художественного общения, интернациональности языка искусства, который понятен из перевода, являются музеи,... |
| Молитвы на сон грядущим Поддержка одарённых детей, создание условий для реализации их творческих способностей | | Сибирский федеральный университет Поддержка одарённых детей, создание условий для реализации их творческих способностей |
| Информация о конкурсе Организаторы Поддержка одарённых детей, создание условий для реализации их творческих способностей | | Ноу «Юный исследователь» Цель ноу – выявление и поддержка одаренных учащихся, развитие их интеллектуальных, творческих способностей, поддержка научно-исследовательской... |
| «марсиане в гостях у жителей города маркса» Поддержка одарённых детей, создание условий для реализации их творческих способностей | | Нод (познание) старший возраст «Путешествие на планету Математики» Поддержка одарённых детей, создание условий для реализации их творческих способностей |
| Тоо "янус" О. М. Рапов Когда же родился и был распят Иисус Христос ? Поддержка одарённых детей, создание условий для реализации их творческих способностей | | «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной... Доу, формировать здоровый образ жизни; создать условия для раскрытия способностей одарённых детей; повысить профессиональную компетентность... |
| Олимпиада по истории. Школьный этап. 5 класс задания вставьте в предложения пропущенные слова Поддержка одарённых детей, создание условий для реализации их творческих способностей | | План работы научного эколого-географического общества «Заповедный уголок» Цель: создание условий для развития творческих способностей одаренных учащихся, расширения их научного кругозора, развития самостоятельности... |
| Доклад «Система работы учителей школы «Стикс» ... | | Образовательный блог как средство общения между учителями, учениками и их родителями Целью блога является информирование родителей о школьной жизни детей, привлечение детей к участию в разных конкурсах; формирование... |
