6. «На что это похоже?» (воображение)
Цель: выявление уровня развития воображения ребенка, оригинальности и гибкости мышления.
Процедура проведения. Ребенку поочередно предлагают 3 карточки с изображениями: «Посмотри на картинку и скажи, на что она похожа».
Критерии оценки
Ребенок называет не менее 9 ассоциаций (по 3 на каждый рисунок) — 2 балла.
Ребенок называет от 6 до 8 ассоциаций (не менее чем по 2 на каждую картинку) — 1 балл.
Ребенок не понял задания или дает лишь по 1 ассоциации на каждую картинку — 0 баллов.
Оценка результатов: высокий уровень — 12 баллов; средний уровень — 8— 11 баллов; низкий уровень — 0—8 баллов.
В основу исследования положена гипотеза исследования о том, что существует специфика в познавательной сфере дошкольников 4-5 лет.
После предварительной беседы и установления контакта с ребенком ему предлагают выполнить следующие задания.
1. «Коробка форм» (восприятие)
Цель: оценка степени сформированности восприятия формы и пространственных отношений.
Процедура проведения. Перед ребенком раскладываются фигуры-вкладыши и ставится ящик с прорезями.
Цель: выявление общей осведомленности ребенка.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Создание новых комплексных культурно-познавательных туров позволяет стимулировать развитие туриндустрии, помогает решать проблему узкой направленности специализации туристов, посещающих регион и способствует привлечению инвестиций в дальнейшее развитие туризма региона.
Рассматриваемая нами Белгородская область обладает уникальными туристско-рекреационными ресурсами, что позволяет организовывать здесь самые разнообразные виды отдыха и туризма. Благодаря своему географическому положению, богатой истории и уникальным природным ресурсам область идеально подходит для развития как въездного, так и внутреннего туризма.
Несмотря на все благоприятные условия для развития туризма область занимает весьма скромное место на российском туристическом рынке. Одним из путей решения данной проблемы является разработка и внедрение на рынок туруслуг новых туристических туров.
В теоретической части диплома были рассмотрены основы формирования туристского продукта. Определена сущность турпродукта как основы туристической деятельности. Подробно разобраны этапы планирования и создания новых туров, а также суть инноваций в туризме.
В аналитической части был проведен анализ туристического потенциала Белгородской области, и города Белгорода который показал, что здесь есть достаточно много привлекательных объектов для развития культурно-познавательного туризма.
В тоже время при изучении ассортимента услуг волгоградских туристских предприятий выяснилось, что ни одна волгоградская турфирма не организует экскурсий и туров в Белгородскую область и г. Белгород. Только Единый паломнический центр святого благоверного великого князя Димитрия Донского предлагает посещение белгородских православных святынь входе 3-х дневного тура Белгород – Курск.
Для организации автобусного тура в г. Белгород мы, провели анализ автопредприятий города Волгограда. И пришли к выводу, что наиболее подходящей организацией для аренды автобуса является ООО «ВОСКО», так как оно отвечает всем необходимым критериям: низкая цена; действует система скидок; комфортабельные и безопасные автобусы. Предлагаемый фирмой вариант не почасовой, а по километровой оплаты аренды более выгоден и удобен для проведения тура.
Так как программой тура предполагается выезд из г. Волгограда в 7-00 утра, а прибытие в г. Белгород в 21-00, то необходимо по ходу маршрута будет организовать обед для туристов. Наиболее удобным это будет сделать в г. Борисоглебске (6 км. от трассы) – прибытие в 12-00, обед до 13-00. Изучение предприятий питания г. Борисоглебска показало, что по соотношению цены и качества, месторасположению и наличию опыта работы с туристскими группами наиболее подходящим представляется кафе «Лунный свет» - 80 посадочных мест, а цена обеда здесь 150,00 руб. с человека.
По вопросу организации проживания и питания туристов в городе Белгороде изучение рынка гостиничных услуг и услуг общественного питания привело к выводу, что наиболее подходящим вариантом для тура будет гостиница «Патриот». В гостинице 70 мест, расположена она в парковой зоне недалеко от центра города. При гостинице имеется автостоянка (возможность держать там экскурсионный автобус), завтрак включен в стоимость номера, а в ресторане возможна организация питания туристов в обед и ужин со скидкой, как для постояльцев в 10 % (выходит: 180,00 руб. обед и 150,00 руб. ужин). Цена за номер в сутки с человека от 650,00 руб. По дороге обратно в г. Волгоград обед и ужин будут выданы сухим пайком в автобусе.
Так, как проведенный анализ туруслуг волгоградских турфирм показал, что культурно-исторические достопримечательности Белгородской области на волгоградском туррынке являются невостребованными, то в проектной части диплома нами был разработан и предлагается к внедрению в ассортимент услуг волгоградских турпредприятий четырехдневный экскурсионный тур «Волгоград-Белгород».
Маршрут пройдет по территории Волгоградской, Воронежской и Белгородской областей и закончится знакомством туристов с основными достопримечательностями г. Белгорода и в первую очередь с памятниками посвященными Курской битве.
Программа отличается насыщенной путевой и экскурсионной программой. В ней предполагается посещение природных, культурно-исторических и культовых памятников трех областей. Кроме этого предусмотрено знакомство с современной культурной жизнью г. Белгорода, предусмотрено посещение драматического театра или театра песни, а также различных музеев. Что особенно важно, в преддверии 70-летия победы под Сталинградом и на Курской дуге (1943 г.), волгоградцы смогут посетить музей «Прохоровское поле» и музей-диораму «Курская битва».
В экономической части нами была проведена калькуляция предлагаемого тура, произведен расчет себестоимости и цены путевки на тур, рассчитана точка безубыточности. Так, как точка безубыточности равна 18 путевкам, это говорит об экономической эффективности предлагаемого маршрута. Разработанный нами автобусный тур «Волгоград - Белгород» можно предлагать к использованию волгоградским турфирмам, занимающимся внутренним туризмом.
Практическая значимость работы заключается в том, что разработанный тур может быть использован в работе как волгоградских, так белгородских турфирм, что будет в немалой степени способствовать развитию культурно-познавательного туризма в Волгоградской и Белгородской областях.
Библиография
1.Закон РФ от 24 Ноября 1996 N 132-ФЗ «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации» (принят ГД ФС РФ 04.10.1996).
2.Белгород // Города России: энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 1994. 559 с.
3.Биржаков М.Б. Введение в туризм. Издание 9-е, переработанное и дополненное. СПб.: Издательский дом Герда, 2009. 576 с.
4.Веткин В.А. Технология создания туристского продукта. М.: ГроссМедиа: РОСБУХ, 2008. 344 с.
5.Воронеж. Буклет. М.: Внешторгиздат, 1989. 10 с.
6.Воронежские дали. / Под ред. Ф.Н. Милькова. Воронеж: «ВГУ», 1980. 254 с.
7.Воронин И.Н., Бурова О.В., Лукьяненко Е.А, и др. Турбизнес для начинающих. Симферополь: Крымучпедгиз, 2005. 208 с.
8.«ВОСКО» (буклет). Волгоград. 2011. 14 с.
9.Голова О. Б. Менеджмент туризма. М.: Финансы и статистика, 2007. 221 c.
10.Государственный военно-исторический музей-заповедник «Прохоровское поле». Белгород, 1996. 75 с.
11.Донченко Ю.В. Курская губерния на старой открытке. Курск: Курский областной комитет государственной статистики, 2004. 336 с.
12.Жучкова В.К. Край Воронежский. Воронеж: Кн. изд-во, 1961. 124 с.
13.Заповедник «Белогорье» (буклет). Белгород, 2010. 27 с.
14.Заповедные уголки Воронежской области. Воронеж: Центр.-Чернозем. кн. изд-во, 1983.175 с.
15.Здоров А.Б. Экономика туризма. М.: «Финансы и статистика», 2005. 272 с.
16.Зорин И.В., Каверина Т.П., Квартальнов В.А. Туризм как вид деятельности. М.: Финансы и статистика, 2005. 288 с.
17.Ильина Е.Н. Туроперейтинг: организация деятельности. М.: Финансы и статистика, 2004. 256 с.
18.Инновационный менеджмент, под ред. проф. С. Д. Ильенковой. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. 325 с.
19.«Интуравто» (буклет). Волгоград, 2011. - 13 с.
20.Исмаев Д.К. Основная деятельность туристской турфирмы (на примере российского турбизнеса). М.: ООО Книгодел, 2005. 158 с.
21.Квартальнов В.А. Теория и практика туризма. М.: Финансы и статистика, 2003. 672 с.
22.Кононов В.И. Воронеж: история города в памятниках и мемориальных досках. Воронеж: Центр духовного возрождения Чернозёмного края, 2005. 123 с.
23.Котлер Ф. Новые маркетинговые технологии. Методики создания гениальных идей. СПб.: Издательский Дом Нева, 2004. 480 с.
24.Кригер Л.В. Путеводитель по памятникам истории и культуры Воронежской области. Воронеж. 2010. 250 с.
25.Методические указания по выполнению экономической части дипломной работы для студентов, обучающихся по специальности 100103 Социально-культурный сервис и туризм, специализации 100103.07 Гостиничный сервис (все формы обучения) / Сост.: Любецкий М.С.; Волгоградский филиал ФГОУВПО «РГУТиС». Волгоград, 2009. 17 с.
26.Молчанова Н.В. Организация туризма. Волгоград: Научное изд., 2008. 100 с.
27.Новиков В.С. Инновации в туризме. М.: ИЦ Академия, 2007. 208 с.
28.Организация туризма, под ред. Кабушкина Н.И. Минск: Новое знание, 2005. 632 с.
29.Памятник Победы на Прохоровском танковом поле. Белгород, 1996. 30 с.
30.Панова В. И. История Воронежского края. Воронеж: Родная речь, 2008. 287 с.
31.Прохоровское поле. Из хроники танкового сражения. Белгород, 1998. 125 с.
32.Ряпухина В.Н., Шевцова С.Н., Никулина Т.Ю. Проблемы развития туристского потенциала Белгородской области. Студенческий клуб «Альтернатива». Сб. научных трудов студентов России.10.10.2006, Социальные и гуманитарные направления образования. С. 15-17.
33.Сухов Р.И. Организация работы туристического агентства. М.: ИКЦ МарТ, 2005. 144 с.
34.Туризм Волгоградской области// Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ: Тенденции и перспективы развития Волгоградской области №14 (426), 2011.
35.Ушаков Д.С. Прикладной туроперейтинг. М.: Финансы и статистика, 2001. 324 с.
36.Храм Святых Апостолов Петра и Павла. Белгород, 1996. 57 с.
37.Черных Н.Б. Технология и организация туроператорской и турагентсткой деятельности. М.: Спорт и туризм, 2005. 360 с.
38.Чудновский А.Д. и др. Управление индустрией туризма. М.: КНОРУС, 2005. 448 с.
39.Чудновский А.Д., Жукова М.А. Управление индустрией туризма России в современных условиях. М.: КНОРУС. 2007. - 416с.
40.Шулепова Э.А. Историко-культурное наследие Воронежа. Воронеж: Центр духовного возрождения Черноземного края, 2000. 575 с.
41.Гид по Белгороду//http://www.gidbelgorod.ru/.
42.Государственный военно-исторический музей-заповедник «Прохоровское поле»// http://www.museum.ru/.
43.Народный каталог православной архитектуры// http://sobory.ru/.
44.Официальный сайт Борисоглебского городского округа//http://ws.admbgk.vsi.ru/.
45.Перспективы развития в 2012 году туристической отрасли в Белгородской области//http://www.derbo.ru/.
46.Сайт Азимут: г. Борисоглебск//http://www.azimutv.ru/.
47.Сайт Белгородского областного историко-краеведческого музея//www.bgikm.ru.
48.Сайт Волгоградской епархии//http://www.vlgeparh.com/pilgrimage.
49.Сайт города Борисоглебск// http://www.borisoglebsk.vob.ru/.
50.Сайт заповедника «Белогорье»// http://www.zapovednik-belogorye.ru/.
51.Сайт музея-диорамы «Курская битва»// www.museum.ru/.
52.Сайт музея «Прохоровское поле»// www.museum.ru/.
53.Сайт туркомпании «Иватур»//http://www.ivatour.ru/.
54.Туристический портал г. Белгорода// http://belgorodtur.ru/.
55.Федеральное агентство по туризму (Ростуризм)//http://www.russiatourism. ru/.
Ребенок называет от 6 до 8 ассоциаций (не менее чем по 2 на каждую картинку) — 1 балл.
Ребенок не понял задания или дает лишь по 1 ассоциации на каждую картинку — 0 баллов.
Оценка результатов: высокий уровень — 12 баллов; средний уровень — 8— 11 баллов; низкий уровень — 0—8 баллов.
В основу исследования положена гипотеза исследования о том, что существует специфика в познавательной сфере дошкольников 4-5 лет.
После предварительной беседы и установления контакта с ребенком ему предлагают выполнить следующие задания.
1. «Коробка форм» (восприятие)
Цель: оценка степени сформированности восприятия формы и пространственных отношений.
Процедура проведения. Перед ребенком раскладываются фигуры-вкладыши и ставится ящик с прорезями.
Инструкция: «Посмотри внимательно, у каждой фигурки в этом домике есть свое окошечко, в которое она может войти. Внимательно посмотри на фигурку и отыщи то окошечко, которое для нее предназначено».
Критерии оценки
Ребенок выполняет задание на основе зрительного соотнесения фигур с прорезями — 2 балла.
Ребенок не всегда пользуется зрительным соотнесением, часто примеривает, прикладывает фигуру-вкладыш к подходящей прорези — 1 балл.
Ребенок не справляется с заданием — 0 баллов.
2. «Покажи и назови» (общая осведомленность)
Цель: выявление общей осведомленности ребенка.
Ребенок правильно ответил на все вопросы — 2 балла.
Ребенок правильно ответил на 4—5 вопросов — 1 балл.
Ребенок плохо понял инструкцию и правильно показал меньше половины требуемых картинок — 0 баллов.
3. «8 предметов» (память)
Цель: исследование объема образной памяти.
Процедура проведения. Ребенку предлагают лист с изображениями восьми предметов. Инструкция: «Посмотри внимательно на картинку, рассмотри и назови нарисованные предметы, постарайся их запомнить». Через некоторое время психолог убирает лист и предлагает ребенку вспомнить, что было изображено на нем.
Критерии оценки
Ребенок запомнил не менее 5 картинок — 2 балла.
Ребенок запомнил 3—4 картинки — 1 балл.
Ребенок запомнил менее 3-х картинок — 0 баллов.
В Протоколе ставят «+» или «—» под номерами от 1 до 8 и фиксируют, сколько предметов запомнил ребенок.
4. «Лабиринты» (внимание)
Цель: оценка умения понимать инструкцию, устойчивости, концентрации, объема внимания, а также целенаправленности деятельности и особенностей зрительного восприятия.
Процедура проведения. Перед ребенком на столе лежит рисунок. Инструкция: «Посмотри — девочка и мальчик держат за веревочки шарик и змея. Тебе надо определить, кто что держит. Для этого надо вести по веревочке указкой. Отрывать указку от веревочки нельзя». После выполнения этого задания психолог кладет перед ребенком другой рисунок и предлагает: «Покажи, по какой дорожке побегут к себе домой собачка и белочка».
Критерии оценки
Ребенок выполняет задание и может проследить путь к искомому предмету самостоятельно — 2 балла.
Ребенок понимает задание, но ошибается из-за неумения сосредоточиться, исправляется с помощью психолога («Посмотри еще раз, будь внимателен») — 1 балл.
Ребенок не выполнил задание — 0 баллов.
|
