Данная образовательная область интегрируется со всеми образовательными областями.
Содержание
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
Развивать умение строить общение с разными людьми: взрослыми и сверстниками, более младшими и более старшими детьми, знакомыми и незнакомыми людьми.
Способствовать проявлению субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.
Способствовать становлению адекватной самооценки и внутренней позиции ребенка посредством осознания своего социального положения в детском сообществе и во взрослом окружении.
Развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности
Развивать умение пользоваться антонимами, синонимами, многозначными словами; понимать при восприятии художественной литературы и использовать в собственной речи средства языковой выразительности — метафоры, образные сравнения, олицетворения.
Развивать самостоятельное речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей.
Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям.
Развивать умения письменной речи.
Практическое овладение нормами речи (освоение речевого этикета)
Расширять представления детей о содержании этикета людей разных национальностей.
Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия.
Развивать умение отбирать речевые формулы этикета для эмоционального расположения собеседника.
Календарно-тематическое планирование работы с детьми по образовательной области «Коммуникация»
№ недели
|
№ НОД
|
Тема
|
Программное содержание
|
Литера-тура
|
Базовая программа
|
Региональный компонент
|
Компонент ДОУ
|
сентябрь
|
1
|
1
|
Пересказ сказки «Лиса и козел»
|
Связная речь: закрепить представления детей об особенностях композиции сказок (зачин, концовка); учить использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей; словарь и грамматика: учить подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира, находить предмет по названным признакам; при согласовании слов ориентироваться на их окончания ЗКР: учить отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса (громко, умеренно, тихо, шепотом); подбирать слова, сходные по звучанию и ритму.
|
|
|
Ушакова стр.9
|
2
|
2
|
Составление законченного рассказа из личного опыта.
|
Учить передавать текст последовательно и точно. Учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий. Учить подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам. Заканчивать фразу начатую воспитателем.
|
|
|
Ушакова стр 10
|
3
|
3
|
Рассказывание по картине «В школу»
|
Учить придумывать события, предшествующие изображенному на картинке сюжету, без помощи воспитателя. Развивать умение составлять сюжетный рассказ Активизировать употребление в речи детей слов на темы «Школа» и «Осень»; учить сравнивать и обобщать, выделять существенные признаки, подбирать точные слова для обозначения явления. Упражнять детей в умении различать звуки с и ш; развивать интонационную выразительность речи.
|
|
|
Ушакова стр.11
|
4
|
4
|
Рассказывание по картине.
|
Учить активизировать употребление в речи детей сложноподчиненных предложений с использованием приема составления письма. Упражнять в согласовании имен прилагательных с именами существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова и определения к заданным словам.
|
|
|
Ушакова стр.11
|
|
5
|
5
|
Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»
|
Учить детей уметь связывать отдельные части рассказа; передавать текст точно, последовательно, выразительно. Упражнять в подборе синонимов и антонимов к именам прилагательным и глаголам, соответствующим определенной ситуации. Уточнить и закрепить у детей правильное произношение звуков З и Ж, учить различать их в словах; учить произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе – быстро, умеренно, медленно.
|
|
|
Ушакова стр.12
|
октябрь
|
6
|
6
|
Рассказывание по сюжетным картинкам
|
Учить грамотно оценивать содержание рассказов, правильность построения предложений. Развивать умение составлять рассказ по картинкам, придумывать события, предшествующие и последующие за изображенным на ней сюжетом. Упражнять в употреблении имен существительных в родительном падеже множественного числа; Развивать умение образовывать относительные имена прилагательные, подбирать к существительным определения; развивать умение сравнивать. Упражнять в подборе слов, сходных по звучанию и ритму; в произнесении их в разном темпе и с разной силой голоса.
|
|
|
Ушакова стр.13
|
7
|
7
|
Рассказывание на тему «Первый день Тани в детском саду»
|
Учить самостоятельно строить сюжет; упражнять в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем. Упражнять в образовании родительного падежа множественного числа некоторых имен существительных, в словообразовании. Закреплять у детей умение дифференцировать звуки Ц и Ч, отрабатывать отчетливую дикцию.
|
|
|
Ушакова стр.13
|
8
|
8
|
Закрепление произношения звуков по картинкам
|
Учить различать эти звуки на слух и внятно выговаривать слова и фразы с ними при произнесении их с различной громкостью и скоростью, правильно использовать вопросительную и утвердительную интонацию; закреплять правильное произношение детьми звуков С и Ш.
|
|
|
Ушакова стр.14
|
|
9
|
9
|
Придумывание сказки на тему «Как ежик зайца выручил»
|
Учить детей придумывать на заданную тему с использованием описания внешнего вида персонажей, их действий, переживаний. Совершенствовать умение детей подбирать однокоренные слова. Учить детей подбирать синонимы (воспитывать чуткость к
смысловым оттенкам слова) и антонимы.
|
|
|
Ушакова стр.15
|
ноябрь
|
11
|
10
|
Придумывание сказки на тему «День рождения зайца»
|
Учить самостоятельно придумывать сказку на заданную тему с использованием выразительных средств языка – описание, диалог; формировать умение составлять сказку по плану; учить при оценке рассказа выделять интересный сюжет и обращать внимание на выразительные средства. Упражнять в образовании винительного падежа множественного числа имен существительных. Упражнять в отчетливом произнесении слов, скороговорок, развивать дикцию, темп речи, силу голоса
|
|
|
Ушакова стр.15
|
12
|
11
|
Сравнение и описание предметов
|
Учить детей сравнивать предметы, выделять существенные признаки, подбирать синонимы к именам прилагательным, оценивать предложения по смыслу и вносить исправления.
|
|
|
Ушакова стр. 16
|
13
|
12
|
Рассказывание по картине «Лиса с лисятами»
|
Связная речь: учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, соблюдая последовательность, точность и выразительность; словарь и грамматика: учить подбирать определения, составлять словосочетания с заданными словами; упражнять в словообразовании; ЗКР: развивать интонационную выразительность речи; упражнять в изменении силы голоса.
|
|
|
Ушакова стр.17
|
декабрь
|
14
|
13
|
Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка»
|
Связная речь: учить детей пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные средства; грамматика: обратить внимание детей на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов; словарь: упражнять в подборе синонимов; учить оценивать словосочетания по смыслу.
|
|
|
Ушакова стр.18
|
|
15
|
14
|
Рассказывание по картине «Вот так покатался!»
|
Связная речь: учить детей рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга; использовать для описания зимы образные слова и выражения; словарь: учить выделять при сравнении явлений существенные признаки; упражнять з подборе определений (составление загадок), синонимов; знакомить с многозначностью слова; звуковая культура речи: упражнять детей в правильном произношении звуков с, с', з, з', дифференцировании их на слух, в подборе слов с этими звуками, учить изменять силу голоса, темп речи.
|
|
|
Ушакова стр.19
|
16
|
15
|
Рассказывание на тему «Моя любимая игрушка»
|
Связная речь: учить детей отбирать соответственно теме факты из личного опыта; рассказывать связно, полно и выразительно, четко выстраивать композицию рассказа; грамматика и словарь: учить детей подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков; систематизировать знания детей о способах словообразования;
звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков в и ф, умения дифференцировать эти звуки на слух и в произношении, подбирать и правильно произносить слова со звуками в, ф
|
|
|
Ушакова стр.20
|
17
|
16
|
Составление описательного рассказа на тему «Моя картина»
|
Грамматика и словарь: активизировать в речи детей глаголы, учить восстанавливать исходную форму, от • которой образовано название действующего лица; дать элементарные обобщенные представления о некоторых способах словообразования (образование существительных от глаголов), упражнять в употреблении форм единственного и множественного числа глагола хотеть, в образовании форм сослагательного наклонения глаголов.
|
|
|
Ушакова стр.21
|
январь
|
|
18
|
17
|
Пересказ сказки «У страха глаза велики»
|
Связная речь: учить детей пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей; словарь и грамматика: учить детей объяснять значения слов; упражнять в образовании слов с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными), в подборе синонимов и антонимов; учить замечать смысловые несоответствия.
|
|
|
Ушакова стр.22
|
19
|
18
|
Придумывание рассказа на тему «Как Миша варежку потерял»
|
Связная речь: учить детей развивать сюжет предложенный воспитателем;
грамматика: активизировать в речи детей союзы и союзные слова (в сложноподчиненных предложениях разных типов), упражнять в употреблении слова варежки в разных падежах; звуковая культура речи: упражнять в дифференцировании звуков ш, ж; в использовании вопросительной и повествовательной интонаций.
|
|
|
Ушакова стр.23
|
февраль
|
20
|
19
|
Рассказывание по картине «Дети Севера»
|
Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине, используя полученные ранее знания и представления; воспитывать умение самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным и последующие; словарь: уточнить знания детей о народах нашей страны; упражнять в подборе определений, синонимов; звуковая культура речи: упражнять в четком произнесении скороговорки; развивать речевое дыхание
|
|
|
Ушакова стр.24
|
21
|
20
|
Рассказывание по картине. Дифференциация звуков
|
Звуковая культура речи: учить детей дифференцировать на слух и в произношении звонкие и глухие согласные; подбирать слова с определенными звуками; подбирать короткие и длинные слова; связная речь: учить использовать в рассказе заранее подобранные слова и речевые конструкции, договариваться о структуре рассказа (начало, середина, конец).
|
|
|
Ушакова стр.25
|
22
|
21
|
Рассказывание по серии сюжетных картин
|
Связная речь: учить детей составлять коллективный рассказ, давать ему точное название; грамматика и словарь: учить заканчивать предложение, начатое взрослым, подбирать определения к заданным словам; звуковая культура речи: развивать чувство ритма и рифмы.
|
|
|
Ушакова стр.26
|
|
23
|
22
|
Рассказывание на тему из личного опыта «Как мы играем зимой на участке»
|
Связная речь: развивать умения отбирать для рассказа самое интересное и существенное и находить целесообразную форму передачи этого содержания; включать в повествование описания природы, окружающей действительности; грамматика: активизировать употребление однокоренных слов (снег, снежок, снеговик, снегурочка и т.д); словарь: учить составлять 2-3 предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу.
|
|
|
Ушакова стр.27
|
март
|
24
|
23
|
Описане предметных картинок. Уточнене обобщающих понятий.
|
Связная речь: учить составлять коллективный ." описательный рассказ по предметным картинкам; словарь, грамматика: учить выделять общие и индивидуальные признаки предметов, сравнивать предметы по величине, форме, цвету; уточнить родовые понятия «мебель», «игрушки»; активизировать глаголы, выражающие разные состояния; воспитывать умения понимать и объяснять смысл образных выражений; логично ставить вопросы, находить предметы по выделенным признакам.
|
|
|
Ушакова стр.28
|
|
26
|
24
|
Рассказывание по сюжетным картинкам
|
Связная речь: учить детей составлять сюжетный рассказ по картине; развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенному и последующие; грамматика: упражнять в употреблении названий детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа; словарь: упражнять в подборе сравнений и определений к заданному слову, а также синонимов и антонимов; звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков р и л в словах и фразовой речи, учить различать эти звуки на слух; учить регулировать громкость голоса, темп речи.
|
|
|
Ушакова стр.29
|
27
|
25
|
Рассказывание по серии сюжетных картин
|
Связная речь: учить детей коллективно составлять рассказ по серии сюжетных картин; грамматика и словарь: активизировать в речи детей глаголы в форме настоящего, прошедшего и будущего времени единственного и множественного числа; звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков л и р, дифференцирование их на слух, отчетливое, внятное произнесение слов; учить произносить скороговорки в быстром темпе.
|
|
|
Ушакова стр.30
|
28
|
26
|
Рассказывание по картине «Подарки маме к 8 Марта». Рассказывание на тему из личного опыта
|
Связная речь: учить детей придумывать начало и конец к сюжету, изображенному на картине; грамматика и словарь: активизировать употребление названий профессий и действий; звуковая культура речи: учить различать на слух и в произношении звуки д и д' и подбирать фразы по заданному ритму.
|
|
|
Ушакова стр.31
|
апрель
|
29
|
27
|
Пересказ рассказа М.Пришвина «Еж».
Рассказывание на тему из личного опыта
|
Связная речь: учить детей пересказывать текст точно, последовательно, выразительно; придумывать самостоятельный рассказ по аналогии с литературными произведения-ми; пересказывать текст, написанный от первого лица, переводя прямую речь в косвенную; словарь: познакомить со значениями слова игла; грамматика и звуковая культура речи: учить самостоятельно подбирать короткие (односложные) и длинные (многосложные) слова.
|
|
|
Ушакова стр.32
|
|
30
|
28
|
Пересказ сказки Л.Н.Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку...»
|
Связная речь: учить детей пересказывать литературный текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует — взрослый записывает грамматика и словарь: активизировать в речи детей сложные предложения; обратить внимание детей на наличие в авторском тексте краткой формы прилагательных, ввести их в активный словарь; упражнять в образовании однокоренных слов; активизировать в речи детей антонимы.
|
|
|
Ушакова стр.33
|
31
|
29
|
Придумывание сказки на заданную тему
|
Связная речь: формировать умение придумывать сказку на заданную тему, передавать специфику сказочного жанра; словарь и грамматика: упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений и сравнений; работать над употреблением существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода; упражнять в словообразовании; звуковая культура речи: учить передавать с помощью интонации различные чувства.
|
|
|
Ушакова стр.34
|
32
|
30
|
Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется»
|
Связная речь: учить детей выразительно пересказывать сказку, используя слова и речевые обороты из текста; словарь и грамматика: активизировать употребление глаголов (из текста сказки); упражнять в образовании сравнительной степени прилагательных; воспитывать умение понимать смысл пословиц; звуковая культура речи: упражнять в правильном произношении звуков ш, ж, р, изменении силы голоса и темпа речи
|
|
|
Ушакова стр.35
|
май
|
|
33
|
31
|
Рассматривание пейзажной картины
|
Связная речь: формировать у детей умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже, и передавать его словом; словарь: упражнять в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов; звуковая культура речи: учить придумывать предложения и произносить их с различной интонационной окраской, передавая голосом чувства радости и огорчения.
|
|
|
Ушакова стр.36
|
|
34
|
32
|
Рассказывание по картине «Если бы мы были художниками»
|
Связная речь: учить детей составлять коллективный рассказ-описание; грамматика: учить строить предложения со сказуемым, выраженным глаголом в сослагательном наклонении; звуковая культура речи: учить дифференцировать на слух и в произношении звуки р и р', четко и ясно произносить слова с этими звуками, выделяя их голосом, подбирать слова с р и р'; закреплять представления о «длинном» и «коротком» слове, делении слов на слоги, ударении.
|
|
|
Ушакова стр.37
|
35
|
33
|
Пересказ рассказа М.М. Пришвина «Золотой луг»
|
Связная речь: довести до детей содержание и художественную форму рассказа в единстве; закрепить понимание специфики жанра рассказа; учить пересказывать от третьего лица; словарь и грамматика: учить подбирать определения и сравнения; упражнять в согласовании существительных и прилагательных в роде и числе; звуковая культура речи: упражнять в регулировании темпа речи и силы голоса.
|
|
|
Ушакова стр.38
|
36
|
34
|
Рассказывание по картине
|
Связная речь: учить составлять связный рассказ по картине; словарь: упражнять в подборе определений, сравнений и названий действий; учить придумывать загадки о животных на основе выделения существенных признаков; грамматика: активизировать в речи детей форму повелительного наклонения глаголов.
|
|
|
Ушакова стр.39
| |
