Российская Федерация Тюменская область Ханты-Мансийский автономный округ Югра

Скачать 3.22 Mb.

Название	Российская Федерация Тюменская область Ханты-Мансийский автономный округ Югра
страница	5/31
Дата публикации	16.07.2014
Размер	3.22 Mb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Военное дело > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 31

Планируемые результаты освоения образовательной области «Социализация», раздел «Развитие игровой деятельности»

Ребенок проявляет интерес к разным видам игр. Выражены индивидуальные предпочтения к тому или иному виду игровой деятельности.
Заинтересован совместной игрой, эмоциональный фон общения — положительный. Способен согласовать в игровой деятельности свои интересы и интересы партнеров, умеет объяснить замыслы, адресовать обращение партнеру.
Дети проявляют свою активность в сюжетных играх по-разному.

Детям-«сочинителям» наиболее интересны игры, которые осуществляются в вербальном плане. Придуманные ими сюжеты отличаются оригинальностью. Они становятся носителями игрового замысла.

Дети-«исполнители, артисты» проявляют интерес к воплощению игровых образов и ролей. Используют при этом разнообразные средства — мимику, жест, речевую интонацию, комментирующую речь.

Для детей-«режиссеров» характерна высокая активность — как в инициировании игровых замыслов, так и в создании образов игровых персонажей, выполнении игровых действий.

Детям-«практикам» интересны многоплановые игровые сюжеты, предполагающие переходы от игры к продуктивной и конструктивной деятельности и обратно.

Ребенок проявляет большой интерес к игровому экспериментированию с предметами и материалами, а также к развивающим и познавательным играм. Настойчиво добивается решения игровой задачи.
В играх с правилами точно выполняет нормативные требования, может объяснить содержание и правила игры другим детям, в совместной игре следит за точным выполнением правил всеми участниками.
Хорошо знает несколько подвижных, развивающих, настольно-печатных и словесных игр, считалок, прибауток, называет любимые игры.

Развитие социальных представлений о мире людей,

нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками,

эмоций и самосознания.

Ребенок входит в мир социальных отношений.

Познает себя и других.

Воспитывать гуманистическую направленность поведения, развивать социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, начальные социально-ценностные ориентации.

Воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, помогать детям осваивать правила поведения в общественных местах и правила уличного движения.

Продолжать обогащение опыта сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействий с взрослыми.

Развивать начала социальной активности, желаний на правах старших участвовать в жизни детского сада: заботиться о малышах, участвовать в оформлении детского сада к праздникам, в подготовке театрализованных представлений для детей и взрослых (педагогов и родителей).

Развивать положительное отношение к школе и учителю, интерес к школьному обучению и активное стремление к будущей социально-личностной позиции школьника.

Развивать в детях положительную самооценку, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувство собственного достоинства, самоконтроля и ответственность за свои действия и поступки.

Формировать представления о мире, о многообразии стран и народов мира, о некоторых расовых и национальных особенностях, нравственных качествах, социальных ролях людей; развивать интерес к отдельным фактам истории и культуры жизни разных народов.

Воспитывать любовь к своей семье, детскому саду, родному городу, родной стране. Воспитывать толерантность по отношению к людям разных национальностей, формировать начала гражданственности.

Основными методами осуществления задач выступают следующие.

Реальные и условные, проблемные практические и проблемно-игровые ситуации, связанные с решением социально и нравственно значимых вопросов.

Личностное и познавательное общение воспитателя с детьми.

Участие детей в совместных проектах, в том числе с привлечением взрослых (родителей, педагогов), что дает возможность получить опыт разновозрастного взаимодействия.

Сотрудничество детей в деятельности гуманистической и социальной направленности (помощь, забота, оформление группы, уход за цветами).

Совместные сюжетно-ролевые и театрализованные игры, игры на школьные темы, сюжетно-дидактические игры и игры с правилами социального содержания.

Этические беседы о культуре поведения, нравственных качествах и поступках, о жизни людей, о городе, родной стране, мире.

Экскурсии (город, школа), наблюдение за деятельностью людей и общественными событиями.

Игры-путешествия по родной стране, городу, по странам мира.

Общение с малышами, школьниками, учителем.

Чтение художественной литературы, рассматривание картин, иллюстраций, видеоматериалов, рисование на социальные темы (семья, город, труд людей, школа и т. п.).

Образовательная область «Социализация» тесно интегрируется с большинством других образовательных областей: «Труд», «Безопасное поведение», «Коммуникация», «Художественная литература», «Изобразительная и музыкальная деятельность», «Познание», в которых происходит дальнейшее обогащение социально-личностного опыта детей, развиваются социально-ценностные ориентации и представления, формируется готовность к школьному обучению, стремление к новой социальной позиции школьника, происходит развитие детского самосознания.
Календарно-тематическое планирование по разделу

«Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания. Ребенок входит в мир социальных отношений. Познает себя и других»

№ недели	№ НОД	Тема	Программное содержание				Литера-тура
№ недели	№ НОД	Тема	Базовая программа	Региональный компонент	Компонент ДОУ		Литера-тура
Сентябрь
3	1	«Скоро в школу»	Создать условия для практической реализации интереса детей к школе, учебной деятельности, к деятельности учителя, его взаимоотношений с учениками				Горбатенко стр.105
Октябрь
8	2	«Наша Родина: как жили люди на Руси?»	Углубить представления детей о России; формировать представления о том, кто были наши предки, какие народы живут в России, о том как жили на Руси в старину; развивать познавательный интерес к истории своей Родины и своего народа.			Горбатенко стр.125
Ноябрь
11	3	«Север и северные олени»	Расширить представление детей о природе Севера, его животном мире, дать представление о северном олене. Продолжать знакомить детей с национальными сказками народов нашей страны.				Кондрыкинская стр.153
Декабрь
14	4	«Наша Родина – Россия, наш язык – русский»	Воспитывать у детей любовь к своей Родине, родному поселку, народному творчеству; закреплять знания детей о русском фольклоре, познакомить детей с понятием «устное народное творчество»; активизировать словарь				Кондрыкинская стр.139
Февраль
22	5	«День защитника Отечества»	Закрепить знания детей о Российской армии – надежной защитнице нашей Родины. Воспитывать уважение к российским воинам.				Алешина стр.151. Селихова стр.41
Март
27	6	«Народные традиции – Маслиница»	Знакомить детей с русскими традициями, гостеприимством; воспитывать интерес и уважение к русским праздникам				Алешина стр.158
Апрель
29	7	«День космонавтики»	Расширить представления детей о космических полетах: познакомить их с российскими учеными, которые стояли у истоков развития космонавтики. Воспитывать гордость, что первым космонавтом был русский человек.				Селихова стр.34 Алешина стр.192
32	8	«Праздник Победы»	Формировать представления детей о Великой Отечественной войне, воспитывать патриотические чувства: любовь, гордость и уважение к Родине				Алешина стр.178, 215.
Май
34	9	«Как возникла Россия. Символика страны»	Познакомить с историей возникновения страны, ее символикой. Воспитывать у детей интерес к истории своей страны, чувство любви и гордости за свою страну. Закрепить знания детей о природе России.				Алешина стр.76.

Планируемые результаты освоения образовательной области

«Социализация»

Ребенок хорошо ориентирован в правилах культуры поведения, владеет разными способами культурного поведения в детском саду, в семье, в общественных местах.
Ребенок доброжелательно настроен по отношению к взрослым и сверстникам, охотно вступает в общение, стремится к взаимопониманию. Имеет представления о нравственных качествах людей и положительно оценивает нравственные поступки. По-доброму относится к людям, ко всему живому. Мечтает о благородных поступках, воображает себя в роли защитника слабых, в роли носителя добра и справедливости.
Хорошо взаимодействует со сверстниками, может договориться о совместной деятельности (игра, труд, конструирование и прочее), включиться в сотрудничество, прислушивается к предложениям партнеров, радуется общим результатам.
В трудных случаях взаимоотношений со сверстниками обращается к правилам, использует разные приемы справедливого разрешения возникших проблем (распределения ролей, материалов, совместного игрового сюжетосложения).
Внимателен к эмоциональному и физическому состоянию людей, хорошо различает разные эмоции, по собственной инициативе проявляет участие, заботу о близких и сверстниках.
Имеет близких друзей (друга), с которыми с удовольствием общается, участвует в общих делах, обсуждает события, делится своими мыслями, переживаниями, мечтами.
Проявляет познавательный интерес к своей семье, социальным явлениям, к жизни людей в родной стране, других странах и многообразию народов мира. Задает вопросы о прошлом и настоящем в жизни людей, об истории города, страны, о создании предметов, техники, средств связи, рассуждает и высказывает свое мнение.
Имеет представления о школе, стремится к будущему положению школьника, выражает желание овладеть самостоятельным чтением, проявляет познавательную активность.
Рассказывает о себе, некоторых чертах характера, интересах, увлечениях, личных предпочтениях и планах на будущее. Проявляет уверенность в себе и положительную самооценку.

Методическое сопровождение

Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая группа. – М., ЦГЛ, 2004.
Горбатенко О.Ф. Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста по разделу «Социальный мир». – Волгоград: Учитель, 2007.
Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? – М.: Сфера, 2003.
Логинова Л.В. Что может герб нам рассказать. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
Самойлова Е.В. Патриотическое воспитание дошкольников через ознакомление с государственной символикой. Опыт работы воспитателя НМБДОУ ДСКВ «Лесная сказка»
Селихова Л.Г. Ознгакомление с окружающим миром и развитие речи. Интегрированные занятия. Для работы с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет). – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ТРУД»
Пояснительная записка
Общество, государство и семья остро осознают необходимость вернуть утраченное в последние годы уважительное отношение к труду как самостоятельной ценности. Цели дошкольного образования, связанные с всесторонним гармоничным развитием воспитанников, не могут быть достигнуты вне решения задач трудового воспитания, так как труд является одним из универсальных средств приобщения к человеческой культуре, социализации и формирования личности ребенка.

Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

развитие трудовой деятельности: выполнение элементарных поручений;
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам: положительное отношение к труду взрослых;
формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека: расширение и обогащение представлений детей о трудовых операциях, результатах труда.

Организация работы по реализации образовательной области «Труд» осуществляется:

в ходе образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;

в ходе непосредственно образовательной деятельности

Структура организации образовательной области «Труд»

Непосредственно образовательная деятельность «Труд взрослых и рукотворный мир»	Неделя	Месяц	Год
	0,25	1	9
Длительность 1 НОД составляет 30 минут

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 31

	Приказ №133 о от «10» апреля 2012 г. Программа Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ Югра, Ханты-Мансийский район п. Кирпичный, ул. Комсомольская, дом 12а		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Адрес, месторасположение: Россия, 628186, ул. Школьная д. 1, пгт. Приобье, Октябрьский район, Ханты Мансийский автономный округ –...
	Хулимсунтская средняя общеобразовательная школа Ханты-Мансийский автономный округ e-mail: 86sch- тюменская область Березовский район		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ханты-Мансийский автономный округ e-mail: 86sch- тюменская область Березовский район
	Публичный доклад Федерация, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, Октябрьский район, п. Унъюган, ул. 40 лет Победы, д. 11. Полное наименование школы:...		Ханты-мансийский автономный округ Югра Муниципальное общеобразовательное учреждение Беседа: Что? Где? Когда? Как? Какие? Развиваются память, внимание, речь, мышление
	Ханты Мансийский автономный округ Югра Кондинский район Леушинская... «Котя котенька коток — серенький хвосток». До наших дней дошло много примет и суеверий про кошек. Один из сохранившихся обрядов,...		Российская Федерация Чукотский автономный округ анадырский муниципальный...
	Российская Федерация Чукотский автономный округ анадырский муниципальный...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ханты-Мансийскому автономному округу – Югре, численность постоянного населения Ханты-Мансийского автономного округа – Югры (далее...
	Российская Федерация Чукотский автономный округ анадырский муниципальный... Общие данные об аудитории фамилия, имя, отчество заведующего: Базырова Иджилина Валерьевна		Доклад по теме «О надзорной деятельности в области охраны окружающей... Ханты-Мансийский автономный округ является основным нефтегазоносным районом России и одним из крупнейших нефтедобывающих регионов...
	Задание на проектирование по объекту «Реконструкция аэропортового... Реконструкция аэропортового комплекса (г. Певек, Чукотский автономный округ), г. Певек, Чукотский автономный округ		Натуральное окрашивание волос. Автор: Латухина Ксения Александровна... Самостоятельные занятия (работа над коллективными и индивидуальными проектами, курсовые работы)
	№1(Р. п- 36) Организация работы гинекологического стационара Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского Автономного округа Югры Ханты-Мансийский...		«Детский сад «Колобок» п. Пырьях» Учредитель: Муниципальное образование Ханты-Мансийский район. Функции и полномочия учредителя осуществляет комитет по образованию...

Российская Федерация Тюменская область Ханты-Мансийский автономный округ Югра

Похожие: