Программа (дошкольный блок)
Скачать 3.43 Mb.
|
Упражнения для рук и плечевого пояса. Поднимать руки вверх, вперед, в стороны, поднимаясь на носки, в положении стоя, пятки вместе, носки врозь; отставляя одну ногу назад на носок; прижимаясь к стене. Поднимать руки вверх в сто роны из положения руки перед грудью, руки к плечам. Поднимать и опускать плечи. Энергично разгибать вперед и в сто роны согнутые в локтях руки (пальцы сжаты в кулаки): отводить локти назад два-три раза и выпрямлять руки в стороны из положения руки перед грудью. Упражнения для ног. Выставлять ногу вперед на носок скрестно. Приседать, держа руки за головой, сгибая к плечам. Сгибать ноги в стойке ноги врозь поочередно, одну ногу раза подряд (пружинисто). Приседать в положении ноги врозь: переносить вес тела с одной ноги на другую (не подниматься). Делать выпад вперед, в сторону, Махом вперед доставать нос ком выпрямленной ноги ладони вытянутых вперед рук (одноименной и противоположной), Упражнения для туловища. Опускать, поднимать голову, по ворачивать ее в стороны. Поворачиваться стороны, поднимая руки вверх-в стороны, из-за головы, из положения руки к плечам. Наклоняться вперед, подняв руки вверх, медленно, подряд 2 3 раза, держа руки в стороны, стоя, вращать вepx нюю часть туловища. В упоре сзади сидя поднять обе ноги, оттянуть носки, удерживать ноги в этом положении. Перено сить прямые ноги через скамейку, сидя на ней в упоре сзади. Примерные виды интеграции области «Физическая культура»
Физическое развитие. Образовательная область «Здоровье». Цель: достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья Задачи:
. Ранний возраст от 1,5 года до 2 лет Осуществлять оздоровительно-закаливающие процедуры с использованием естественных факторов: воздуха, солнца, воды. В групповых помещениях поддерживать постоянную температуру воздуха (+21-22 °С). Одежда детей в помещении должна быть двухслойной. Во время сна поддерживать в спальне температуру (+19-20 °С). Осуществлять закаливание детей во время одевания после сна и при переодева нии в течение дня. Одним из эффективных закаливающих; мероприятий является прогулка с детьми 8 любую погоду не менее 4 часов (в зимнее время — при t-15 °С). В ненастье можно гулять с детьми на крытой веранде, организуя подвижные игры (зайчики скачут на лу жайке, мышки убегают от кота в норки и др.). В теплое время года на прогулке предусмотреть кратковременное (3-5 минут) пребывание детей под прямыми лучами солнца. В конце прогулки разрешать похо дить 2-3 минуты босиком по теплому песку (убедившись предварительно в его чи стоте и безопасности). После окончания прогулки в летнее время сочетать гигие нические и закаливающие процедуры при умывании и мытье ног, при этом учитывать состояние здоровья каждого ребенка и степень его привыкания к воз действию воды. Вопрос о характере специальных закаливающих процедур решается администрацией и медицинским персоналом учреждения с учетом пожеланий родителей. Режимные процессы (кормление, укладывание на сон, подъем, сборы на прогул ку и возвращение с нее, проведение гигиенических процедур) занимают существен ную часть времени бодрствования. Дети нуждаются в терпеливом обучении и непо средственной помощи взрослого. Воспитывать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Поддерживать стремление детей к самостоятельности. Соблюдать принцип посте пенности включения каждого ребенка в режимный процесс. (За стол усаживать только по 2-3 человека, не умеющих есть самостоятельно. Остальные дети в это вре мя продолжают играть. И так далее.) Детей второй подгруппы продолжать учить мыть руки перед едой и по мере за грязнения, пользоваться личным полотенцем, с частичной помощью взрослого съе дать положенную порцию. Закреплять умение после еды благодарить взрослых, за двигать стул. Содействовать активному участию детей в процессах, связанных с прогулкой и сном. К 1 году 7 месяцам приучать раздеваться с небольшой помощью взрослого (снимать шапку, валенки, рейтузы, расстегнутые туфли, шорты и колготки). К 2 го дам под контролем взрослого выполнять отдельные действия: снимать и надевать пе речисленные одежду и обувь в определенном порядке. Приучать детей к опрятности, аккуратности. К 2 годам учить с помощью взрос лого пользоваться носовым платком, приводить в порядок одежду, прическу, акку ратно и в определенной последовательности складывать одежду, ставить на место обувь. Учить бережно относиться к вещам. Обращать внимание детей на порядок в группе. Способствовать выработке навыка регулировать собственные физиологические отправления (к 2 годам). Воспитывать элементарные навыки культуры поведения. Продолжать формиро вать поведение детей, соответствующее нормам и правилам: садиться за стол с чис тыми руками, правильно вести себя за столом; спокойно разговаривать в группе, не шуметь в спальне; слушать взрослого, выполнять его указания, откликаться на его просьбы, требования, помог Младший возраст от 2 лет до 4 лет. Создание здорового образа жизни для ребенка в детском саду является первоосновой его полноценного воспитания и развития. Здоровый, нормально физически развивающийся ребенок трех-, четырехлетнего возраста обычно бывает подвиж ным, жизнерадостным, любознательным. Он много играет, дви гается, с удовольствием принимает участие во всех делах. Здоровый образ жизни требует соблюдения всех гигиени ческих норм в подборе мебели, оборудования, светового и температурного режима в помещении возрастной группы, выбора наиболее целесообразного режима для детей, систематического закаливания. Продуманная организация питания, сна, содержа тельной деятельности каждого ребенка обеспечивает его хоро шее самочувствие и активность, предупреждает утомляемость и перевозбуждение. Предметом особого внимания является пси хическое самочувствие ребенка в детском саду. Необходимо по ощрять положительные эмоции, выражать каждому ребенку участие, интерес к его замыслам и действиям. Если ребенок неохотно идет в детский сад, скучает, не проявляет активности, это значит, что воспитатель не сумел найти правильного под хода к малышу и следует увеличить «дозу» ласки, заботы и внимания, чтобы ребенок стал веселым и жизнерадостным. Отрицательные эмоции становятся благоприятным фоном для соматических и психических нарушений, снижения детской самостоятельности. В приобщении малышей к здоровому образу жизни особо важно овладеть основами гигиенической и двигательной культуры. Гигиеническая культура осваивается через приобретение детьми гигиенических навыков ухода за своим телом, культуры еды, бережного отношения к личным вещам, к предметам и игрушкам, поддержания порядка в окружающей обстановке. Третий год жизни. Практические умения. Умывание. С небольшой помощью взрослого мыть руки, соблюдая последовательность: взрослый помогает закатать ру кава, отрегулировать струю воды, ребенок самостоятельно мочит руки в воде, берет мыло, намыливает руки; взрослый показывает, как сделать много пены; ребенок повторяет намы ливающие движения, смывает мыло, закрывает кран; если кран тугой, взрослый сам окончательно закрывает его; ребенок само стоятельно вытирает руки и лицо полотенцем, взрослый обра щает внимание ребенка на то, чтобы руки и лицо было сухими. По своему побуждению или по напоминанию взрослого ребе нок охотно моет руки. Уход за внешним видом. Радоваться чистой, красивой одеж де, аккуратной прическе. Испытывать чувство брезгливости от загрязненной одежды, грязных рук, непричесанных волос; об ращаться к взрослому с просьбой помочь устранить это. Радо ваться, когда такие неприятные моменты устранены. По напо минанию взрослого пользоваться носовым платком, класть его в карманчик. Поведение за столом. Выражать стремление есть самостоя тельно, отказываться от предложения «кормить с ложечки». Дер жать ложку в правой руке, тщательно пережевывать пищу. Ра доваться, что умеет есть самостоятельно, как старшие. По на поминанию взрослого пользоваться салфеткой. Замечать по показу воспитателя красиво сервированный стол, красочную по суду, вкусную еду. Узнавать и называть некоторые блюда: суп, борщ, каша, котлеты, салат, пюре, компот, сок, чай: По напо минанию взрослых говорить «спасибо», помогать убирать за со бой тарелку, чашечку, салфетку. Дома иметь «любимую» тарелку, чашку, салфетку, с удовольствием наблюдать, как мама моет посуду, делать попытки вымыть свою чашечку, тарелку, подать бабушке хлеб, пирожок. Уход за вещами и игрушками. Вместе со взрослым и по его показу складывать игрушки на место, вешать одежду, ставить обувь. Наблюдать, как взрослый стирает, гладит, чистит одежду, принимать участие в мытье игрушек, в купании кукол. Одевание. Учиться по показу взрослого снимать и надевать одежду, расстегивать большие пуговицы спереди, шнуровать бо тинки. Знать свои вещи, радоваться опрятной одежде. Игровые умения. В игре отражать процессы умывания, оде вания, еды: кормить, купать, одевать игрушки, «учить» свои любимые игрушки правильно кушать, умываться; в играх-де монстрациях с игрушками, показываемых воспитателем, помо гать кукле правильно одеваться, приносить зайчику все, что нужно для купания зайчат, и т. п. Четвертый год жизни. Практические умения. Умывание. Соблюдать последовательность действий при мытье рук и самостоятельно мыть руки, прибегая к помощи взрослых в отдельных действиях, вызывающих затруднение. Знать свое полотенце и пользоваться им. С удовольствием по казывать взрослому, как нужно умываться и мыть руки. Заме чать грязные руки и мыть их. Испытывать неприятные чувства по поводу своих грязных рук или неопрятности других. Радо ваться, когда руки и лицо чистые, чистый носовой платок. Поведение за столом. Умело пользоваться ложкой и вилкой. Есть самостоятельно, не проливать пищу. Отвечать на вопрос: «Что ты сегодня ел?» Своевременно пользоваться салфеткой. После еды ложку или вилку класть на тарелку. За общим столом не мешать другим детям, не пользоваться их приборами. После еды говорить «спасибо». Откликаться на просьбы взрос лого помочь накрыть на стол или убрать со стола отдельные приборы. Одевание. Самостоятельно одеваться в правильной последо вательности, прибегая к помощи взрослого в трудных случаях (застегивание, завязывание). Вежливо обращаться к воспитате лю за помощью. Знать свой шкафчик, порядок складывания одежды в шкафчик. Узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. В случае загрязнения одежды обращаться к вос питателю за помощью. Уход за вещами, игрушками. Бережно относиться к игруш кам, вещам, пользоваться ими по назначению. Проявлять осо бую заботу о любимых игрушках: о любимой кукле, мишке. Участвовать вместе со взрослыми в уходе за вещами: помогать маме полоскать носовые платочки и т. п. Замечать красоту уб ранной комнаты, выстиранной и выглаженной одежды и радо ваться ей. Игровые умения. В играх самостоятельно воспроизводить це почку взаимосвязанных игровых действий, отражающих процес сы умывания, одевания, еды. Объединяться с другими детьми в играх: «Купаем кукол», «Готовим обед и угощаем кукол», «Куклы собираются в гости» и пр. Средний возраст от 4 лет до 5 лет Организация здорового образа жизни предполагает удовле творение важнейших жизненных потребностей ребенка, создание условий для его полноценной жизнедеятельности, правильного режима активности и отдыха. Так же, как и в младшей, в средней группе организация жизни детей строится в соответствии с гигиеническими нормами. У детей средней группы потребность организма в кислороде по сравнению с детьми трех лет увеличивается на 40%, что связано с перестройкой функции внешнего дыхания. Это требует особого внимания к систематическому проветриванию помещения, к обеспечению достаточного времени пребывания детей на свежем воздухе и к закаливанию. Замечено, что у дошкольников, находящихся в течение дня в помещении, снижается работоспособность, появляется раздра жительность, плаксивость, нарушается сон. Забота о постоян ном доступе свежего воздуха в помещение требует от воспита теля повышенного внимания: он следит, чтобы не было сквозняков, чтобы играющие дети не находились под открытыми фрамугами, чтобы не позднее чем за 10- 15 минут до прихода детей сквозное проветривание было прекращено. Необходимо обращать внимание на правильную освещен ность помещения. Особенность хрусталика глаза дошкольника в том, что он имеет более плоскую, чем у взрослых форму. Отсюда некоторая дальнозоркость. При неправиль ной позе ребенка за столом (горбится, низко наклоняется) и недостаточном освещении во время рисования, рассматрива ния мелких изображений возникает усталость зрения и может развиваться близорукость. Поэтому необходимо, чтобы столы и игровые уголки располагались близко к окнам, чтобы свет падал слева. В «уголках книги» следует иметь дополни тельное освещение в виде бра или настольной лампы. Воспитатель внимательно следит за позой каждого ребенка и условиями его деятельности. Нужно помнить, что именно на пятом году жизни заявляют о себе первые нарушения в осанке. Средние дошкольники интенсивно растут. Поэтому важны контроль над соответствием высоты мебели росту детей, своевременная смена столов, стульев. Предметно -игровая среда группы организуется как зоновая. Все пособия, игрушки располагаются так, чтобы не мешать свободному перемещению детей и создать условия для общения по интересам небольшими подгруппами. Необходимо также предусмотреть места, где ребенок может на время уединиться, отойти от общения, подумать, помечтать. Задача воспитателя создавать положительное настроение у детей, организовать рациональный двигательный режим, предупреждать детское утом ление разумным чередованием разнообразной активной деятель ности и отдыха. Особое внимание уделяет воспитатель освоению основ гигиенической и двигательной культуры. Освоение основ гигиенической культуры. | |||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методы научного познания» вместо 4-х часов целесообразно использовать 2 часа, а освободившиеся часы распределить в последующих блоках,... |  | Информатика. Системный блок персонального компьютера Тема Основные понятия. Системный блок. Материнская плата. Процессор. Оптические носители информации |
| Любовь Дмитриевна Менделеева-Блок и Александр Александрович Блок Земная, простая девушка, дочь гениального ученого и один из величайших русских поэтов: казалось, это был идеальный союз | | Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... Студентам 1 курса факультета Бизнес-информатики для изучения английского языка предлагаются два блока: блок "Business English" и... |
| Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми младшей... «Средняя общеобразовательная школа с. Кормежка», Саратовская одл,, Балаковский р- он | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... План-конспект музыкального занятия с использованием элементов системы К. Орфа (старший дошкольный возраст) |
| Блок Александр Александрович 1880 1921 Блок в 1880 году 16 ноября по старому стилю. По происхождению, семейным и родственным связям, дружеским отношениям поэт, сам называвший... | | «Мурманский дошкольный детский дом «светлячок» Урок-экскурсия. Урок проводится на природе, у речки, где близко виден лес и в солнечный день |
| Консультация для воспитателей уголок патриотического воспитания в доу младший дошкольный возраст Рассмотрение Плана финансово-хозяйственной деятельности гаук ао «Архангельский театр кукол» на 2012 год | | Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное образовательное Дошкольный возраст фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал |
| Конспект познавательного занятия «В царстве лекарственных растений» (старший дошкольный возраст) Интеллектуальная игра рассчитана на учащихся 5 классов при изучении на уроках литературы темы «Сказки зарубежных писателей» | | Цикл наблюдений за птицами (средний дошкольный возраст) Цель: продолжить знакомить детей с птицами, прилетающими на участок (воробьи, сороки), закрепить название знакомых птиц |
| «риторика» Пояснительная записка Дошкольный курс риторики призван как можно раньше познакомить детей с культурой речевого поведения, что, несомненно, окажет благотворное... | | Организация жизни. Охрана и укрепление здоровья дошкольников Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка,... |
| Квн, посвященный Дню космонавтики. (старший дошкольный возраст) совместно... Познакомить учащихся с планетами Солнечной системы, сформировать представление о них и о том, отчего на Земле сменяются день, ночь,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Старший дошкольный возраст играет особую роль в развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психологические... |
