Учебно-методический комплекс теория и методика обучения иностранному языку для специальности: 033200. (050303. ) Иностранный язык
Скачать 324.66 Kb.
|
Контрольные вопросы: 1. Чем аудирование отличается от чтения? 2. Почему аудирование вызывает наибольшее количество трудностей у изучающих иностранный язык? 3. Как обучение аудированию связано с формированием смежных языковых и речевых навыков и умений? 4. Дайте определения следующим понятиям: «диалогическая речь», «реплика», «диалог-образец», «диалогическое единство». 5. Какие компоненты ситуации общения необходимо учитывать для создания ситуации на уроке? 6. Назовите различные виды чтения и определите их роль в процессе Обучения и реального общения. 7. Дайте определения следующим понятиям: техника чтения, понимание текста, изучающее чтение, ознакомительное чтение, просмотровое чтение. 8. Чем письменная речь отличается от устной? 9. Когда письмо выступает самостоятельной целью обучения, а когда является средством формирования смежных навыков и умений? Речевой деятельности? 10. Чем письмо отличается от письменной речи? IV. Контроль в обучении ИЯ Контрольные вопросы: 1. Что составляет содержание контроля? 2. Основные функции контроля и требования к нему. 3. В чем проявляются достоинства и недостатки традиционных форм контроля и тестовых форм контроля? 4. Назовите виды и формы контроля. V. Урок иностранного языка. 1. Какова структура урока иностранного языка? 2. Считаете ли Вы организационный момент обязательным этапом урока? 3. На какие типы уроков можно разделить уроки иностранного языка с точки зрения коммуникативной направленности обучения? 4. Является ли фонетическая зарядка обязательным этапом типичного урока ИЯ в школе? Почему? 7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Изучение данной дисциплины должно способствовать формированию профессионально-методической компетенции будущего учителя иностранного языка, подготовить студентов к самостоятельной творческой работе учителя в период педагогической практики. Процесс освоения дисциплины осуществляется в следующих формах: лекции, семинарские занятия, курсовая работа, педагогическая практика. Лекции имеют своей целью изучение теоретических основ дисциплины, готовят студентов к критическому анализу методической литературы. Задачей семинарских занятий является закрепление теоретических знаний, выработка у студентов систематического подхода к решению задач в области обучения ИЯ. Формирование профессионально-методических навыков и умений, развитие методического мышления. Необходимым условием реализации этих задач является самостоятельная работа студентов, моделирование ситуаций учебного общения, демонстрирование видеофрагментов уроков, взаимоконтроль. В процессе изучения дисциплины студенты составляют методические разработки фрагментов уроков по обучению аспектам языка и видам речевой деятельности, образцы контрольных заданий, составляют поурочные планы на разных этапах обучения, учатся анализировать просмотренные уроки. Задания для проведения итогового контроля.
2. Содержание - 3. Принцип – 4. Метод – 5. Прием – II. Обучение фонетике. Что означают следующие понятия?
2. Ритмико-интонационные навыки – 3. Аппроксимированное произношение – III. Обучение лексике. Выберите правильный вариант ответа 1. Активный лексический минимум – 2. Семантизация лексических единиц – 3. Речевой лексический навык – 4. Рецептивный лексический навык - 5. Рецептивный лексический минимум – а) Навык узнавания и понимания ЛЕ в письменном и устном тексте. Б) Лексические единицы, которые учащиеся должны понимать в рецептивных видах речевой деятельности. В) Навык интуитивно правильного словоупотребления и словообразования в соответствии с целями и ситуациями общения. Г) Установление взаимосвязи между формой, его значением и выраженным им понятием. Д) Лексические единицы, которые учащиеся должны использовать в процессе говорения и письменной речи.
IV. Обучение грамматике. Выберите правильный вариант ответа. 1. Активный грамматический уровень – 2. Грамматическая структура – 3. Речевой образец – 4. Речевой грамматический навык – 5. Правило-инструкция – 6. Правило-обобщение – 7. Рецептивный грамматический минимум – 8. Рецептивный грамматический навык – 9. Индуктивный путь введения грамматического материала – 10. Дедуктивный путь введения грамматического материала – а) грамматические явления, которые учащиеся должны понимать на слух и при чтении. Б) это обобщенное обозначение инвариантных особенностей грамматического явления в) предусматривает движение мысли от объяснения грамматического правила к анализу грамматических явлений в речевых образцах. Г) это автоматизированное действие по узнаванию и пониманию морфологических и синтаксических конструкций в письменном и устном тексте. Д) грамматические явления, которые учащиеся должны употреблять в процессе говорения и письменной речи. Е) предусматривает движение мысли от анализа ситуаций и предложений к выведению грамматических правил. Ж) краткие оперативные указания, которые касаются либо функциональной, либо формальной стороны грамматических явлений. З) типовое предложение, представляющее собой коммуникативную и ситуативную реализацию грамматической структуры в речи. И) приведенные в систему разрозненные сведения о грамматическом явлении. К) автоматизированное действие по выбору грамматического явления, адекватного речевой задаче в данной ситуации и правильному оформлению речевого высказывания.
V. Обучение аудированию. Соотнесите этапы методической последовательности действий учителя и учащихся при обучении речи на слух с их содержанием. 1. Предтекстовой этап. 2. Текстовой этап. 3. Послетекстовой этап. А) пересказ текста: выборочный, сжатый, по составленному плану, по цепочке и т.д. Б) прослушивание аудиотекста с разными целевыми установками (понимание основного содержания, детальное понимание) В) проверка понимания основного содержания аудиотекста. Г) Снятие языковых трудностей. Д) проверка детального понимания текста Е) Формирование навыков языкового прогнозирования: - прослушивание начала предложения и предположение о нескольких вариантах его окончания. - высказывания предположения о том, какие из предложенных слов встретятся в данном тексте и т.д. Ж) Совершенствование навыков прогнозирования содержания высказывания: - предвосхищение содержания по заглавию, по первому (последнему) абзацу и т.д. З) оценка слушающим событий или поступков героев. И) снятие трудностей понимания содержания аудиотекста. - выяснение фоновых знаний учащихся, связанных с содержанием аудиотекста; формирование мотивационной готовности к прослушиванию с помощью установочного текста или вступительной беседы учителя. - разъяснение неизвестных реалий, наиболее трудных предложений текста, прослушивание отдельных предложений и т.д. К) предложение своей версии начала (окончания) рассказа.
VI. Обучение говорению. Дайте определения следующим понятиям:
2. Реплика. 3. Диалогическое единство 4. Диалог-образец. 5. Монологическая речь. VII. Обучение чтению. Выберите правильный ответ: 1. Изучающее чтение 2. Ознакомительное чтение. 3. Просмотровое чтение. А) предполагает получение самого общего представления о содержании текста. Б) протекает в быстром темпе и предусматривает извлечение основной информации из текста. С) предусматривает максимально полное точное понимание всей содержащейся в тексте информации.
VIII. Контроль. Виды тестов:
2. Тест на подтверждение множественного выбора. 3. Тест на выбор пар. 4. Клоуз-тест. ДЛЯ ЗАМЕТОК Подписано в печать 10.09.2010 Формат 60х90 1/16 Усл. печ. л. 1,5 Тираж 100экз. _______________________________________________________ Типография ЕГПУ Лицензия № 0317 от 20.10.2000. 423630, Республика Татарстан, г. Елабуга, ул. Казанская, д. 89 |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения иностранному языку» ... |  | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050303. 65 «Иностранный язык» Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка» для студентов заочной... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Латинский язык и античная... Основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 050303 иностранный язык | | Учебно-методический комплекс по дисциплине гсэ. Ф. 4 Русский язык и культура речи ... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Лингвострановедение и... Основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 050303 иностранный язык | | Учебно-методический комплекс по дисциплине "Теоретическая грамматика... Предложение в его отношении к языку и речи. Типы предложений. Структура предложений. Члены предложения. Порядок слов. Грамматика... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины подготовка бакалавра по профилю... Технологии и методики обучения иностранному языку и русскому языку как иностранному | | Учебно-методический комплекс Практическая грамматика Третий год обучения... Садриева Г. А., старший преподаватель кафедры иностранных языков нгпи, кандидат филологических наук |
| Рабочая учебная программа дисциплины Учебно-методическое обеспечение... Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецкий); 050303. 65 Иностранный язык... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050303. 65 «Иностранный язык» Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Лингвострановедение и страноведение» для студентов заочной формы обучения по специальности... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации предназначены для студентов, обучающихся по специальности 050303 Иностранный язык. Пособие содержит материалы... | | Учебно-методический комплекс лингводидактические основы компьютеризации... С 34 Лингводидактические основы компьютеризации : учебно методический комплекс / А. А. Сибгатуллина – Елабуга: Изд-во егпу, 2010.... |
| Учебно-методический комплекс Практика устной и письменной речи Третий... Садриева Г. А., старший преподаватель кафедры иностранных языков нгпи, кандидат филологических наук | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература... Специальность 050303. 65 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецкий); 050303.... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине "Практический курс немецкого... Виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо, перевод с иностранного языка на родной, с родного на иностранный).... | | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Теория обучения второму иностранному языку» Специальность: 0226к00 «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» |
