Образовательная программа. Цели и задачи образовательной программы
Скачать 1.21 Mb.
|
| Раздел II. Образовательная программа. Содержание. 2.1.Образовательные области учебного плана Основное общее образование Для реализации Образовательной программы используются: рабочие учебные программы преподавателей школы, разработанные на основе типовых учебных программ Министерства образования РФ. Основанием для отбора учебных программ является: соответствие содержания учебной программы идеологии Образова тельной программы школы, соответствие учебной программы познавательным возможностям и способностям учащихся, методическое обеспечение учебной программы, соответствие требованиям Государственных стандартов к уровню подготовки учащихся. Образовательная область «Филология». Русский язык. К ведущим общеучебным целям программы относятся: • воспитание культуры устной и письменной речи, • формирование коммуникативных умений: -грамотно и каллиграфически правильно писать, -осмысливать тему, подчинять свое высказывание определенной теме и ос новной мысли, -составлять простой и сложный план, тезисы, конспекты, -отбирать материал из разных источников, систематизировать, излагать ло гически последовательно в соответствии с планом, -правильно выражать мысли в устной и письменной форме в соответствии с литературными нормами (орфоэпическими, речевыми, грамматическими, ор фографическими, пунктуационными.) • воспитание потребности в использовании дополнительных источни ков информации, • развитие общекультурного кругозора учащихся, формирование ин тереса к освоению культуры Удмуртской Республики. Содержание обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе стро ится на принципах коммуникативного подхода, который направлен на развитие контекстной уст ной и письменной речи, где орфография обеспечивает самостоятель ное связное высказывание в его устной или письменной форме. Ком муникативный подход в большей мере соответствует специфическим особенностям интеллектуальной деятельности де тей данной категории, которым трудно освоить логику построения языка на основе ана лиза, запоминания и воспроизведения грамматических правил и кате горий. Изучение языка в контексте монологической, диалогической и дру гих видов речи, расширение разговорной, литературной, деловой, книж ной лексики на уроках русского языка, устной речи и чтения позволяют преодолеть характерный для учащихся речевой негативизм, стереотип ность, бедность оборотов речи; приблизить учащихся к освоению нравственных норм социального поведения на образцах доступных литературных жанров. Использование различных форм организации учебного процесса (уроки-семинары, творческие отчеты, уроки-зачеты, уроки-праздники, дидактические игры, мастерские) способствует выработки устойчивой мотива ции, привитию интереса к урокам русского языка. Про водятся уроки по развитию речи, разнообразны формы и виды этой работы: словарные диктанты, изложения, сочинения по личным впечатлениям, отзыв об экскурсии, и т.д. Литература. Общая цель литературного образования - приобщение учащихся к богат ствам отечественной и мировой художественной культуры, развитие способно сти к эстетическому восприятию искусства, оценки явлений литературы, форми рование гуманных потребностей. Особое значение придается урокам литературы в деле формирования у учащихся опыта общения, основанного на гуманистиче ских принципах. К основным общеучебным умениям и навыкам, формируемым на урокам литературы относятся: • умение читать и пересказывать художественное произведение, • умение формулировать проблемные вопросы, аргументированно от вечать по тексту, цитировать, • самостоятельно формулировать тему и идею произведения, • анализировать художественное произведение с учетом его жанра, в контексте культуры, эпохи, современности, • работать с разными источниками информации, пользоваться слова рями и справочниками, • владеть грамотной письменной речью, писать сочинения разных жанров, • уметь сопоставлять различные точки зрения на одно и то же произ ведения, его героев, на отношение к эпохе, обосновывать свою оценку прочитан ного произведения. Гуманизация преподавания литературы проявляется в сочетании традици онных и инновационных методов обучения, в совместном творчестве учителя и ученика, их активном диалоге, Широко используются такие формы работы как: творческие мастерские письма, литературные гостиные, уроки-спектакли, интегрирование учебного предмета «литература» с другими предметами гумани тарного цикла. Немецкий язык. К ведущим общеучебным целям программы по немецкому языку отно сятся: • развитие речевых умений (аудирование, чтение и письмо), • формирование умений иноязычной коммуникации, • гуманитарное и гуманистическое развитие личности ученика, рас ширение эрудиции учащихся, их лингвистического, филологического и общего кругозора. Учитывая психологические, индивидуальные и возрастные особенности учащихся, учителя школы широко используют новые формы и методы организа ции занятий: комплексный коммуникативный подход в обучении, проектная ра бота, аудиовизуальные, информационные технологии. Образовательная область «Математика». Математика (5-6 класс) Алгебра(7-9 классы) Геометрия (7-9 классы) Содержание курса определяется: типовой программой Министерства образования РФ, Обеспечивается учебными комплексами под научной редакцией Виленкина Н.Я., Макарычева, Моро М.В. Целью обучения математике является формирование: • практических умений, связанных с созданием и применением инст рументария, необходимого человеку в его продуктивной деятельности, • интеллектуальных умений, связанных с мышлением человека, с ов ладением определенным методом познания и преобразования мира. Образовательная область «Обществознание». Реализуется через предметные курсы: История, Обществознание, История. Содержание курса определяется типовой программой для общеобразова тельных учреждений. История 6-11 классы Министерства образования РФ. В основе изучения курса истории по типовой программе лежит линейная структура исторического образования, направленная на развитие личности. Образовательная область «Естествознание». Образовательная область представлена программами по природоведению, географии, биологии, химии, физике. Основными задачами учебных курсов образовательной области «Естество знание» являются: • формирование у учащихся знаний о сложнейшем явлении природы -жизни на разных уровнях ее организации, • выработка системы знаний, необходимых для понимания сущности глобальных проблем современности: экологической, энергетической, экономиче ской, образовательной и др., от решений которых зависит судьба человечества, • обучение системному мышлению, пониманию взаимосвязи и взаимо зависимости многоуровневой организации природы. По предмету «Биология» раздел «Человек» позволяет изучить не только строение, функции органов человека, но прежде всего — вопросы профилактики различ ных заболеваний, в том числе: наркомании, алкоголизма, ВИЧ-инфек ции, венерических и др. заболеваний, характерных для социальной жизни современного общества. Знания о социальной сущности человека уточняют и дополняют представления учащихся о себе как живом организме, помогают ориенти роваться в сложных межполовых и межролевых отношениях, возникаю щих между людьми, что особенно важно для самостоятельной жизни юноши, девушки после окончания школы. География. Особое внимание при изучении курса уделяется решению следующих за дач:
Немаловажен краеведческий аспект школьного географического образо вания. Изучение природы Ижевска и Удмуртии предполагает наличие у учащихся базовых знаний о географии своего края и умение их применять. Для решения этих задач широко используются уроки-экскурсии, интегрированные уроки, конференции. «География» - учебный курс, позволяющий на основе межпредметных связей сформиро вать доступные представления о физической, социально-экономичес кой географии, природных и климатических ресурсах, влияющих на образ жизни, культуру, хозяйственную деятельность человека на Зем ле. Особое место в курсе географии отводится изучению родного края, природоохранной деятельности, что существенно дополняет систему воспитательной работы по гражданскому, нравственно-этическому вос питанию. Образовательная область «Искусство». Образовательная область представлена программами по Изобразительному искусству, музыке. Программа по изобразительному искусству разработана коллективом ав торов под научным руководством доктора педагогических наук Б.М. Неменского. Основными задачами программы являются: • овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистическо го рисунка, • развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения. Музыка. Содержание учебного курса определяется типовыми программами Мини стерства образования РФ. Основными задачами курса являются: • развитие музыкального вкуса, способности критического суждения о музыке, • формирование обобщенного выразительного слышания музыки, ее интонации как средства передачи образного содержания, • воспитание у учащихся чувства внутренней сопричастности к духов ной культуре своего Отечества и к мировой культуре, • формирование социального опыта, опыта общения через активные формы участия школьников в музыкальном искусстве (хоровое пение, слушание и анализ музыкальных произведений, музыкальные импровизации, игры). Образовательная область «Физическая культура». Образовательная область представлена типовыми программами по физи ческой культуре и основам безопасности жизнедеятельности, направлена на коррекцию психофизического раз вития учащихся, выполнение общеразвивающей функции. Основными задачами курсов являются:
Образовательная область «Технологии». Эта область представлена типовыми программами по трудовому обучению. Программа по и трудовому обучению представлена типовой программой Министерства образования РФ «Технология. Обслуживающий труд», под ред. Симоненко В.Д. ВЕНТАНА-ГРАФ ( 5-8 классы, девочки), «Технология. Технический труд», ВЕНТАНА-ГРАФ под ред. Симоненко В.Д.( мальчики). Преподавание данных предметов в большей степени соответствует задачам трудового обучения и социального воспитания. Т.к. способствуют развитию и коррекции мелкой моторики учащихся, формированию навыков ведению домашнего хозяйства. Формируют основы экономического хозяй ствования в семье, комплекс прикладных умений: стирка, гла жение, ремонт, кулинария, уход за больными и многое другое. Предмет «Домоводство» особенно важен для детей, лишенных родитель ской опеки, не имеющих в этой связи опыта жизни в семье, в собствен ном доме, что переводит «Домоводство» не столько в учебную область, сколько в социальную сферу жизненной компетенции развивающейся личности. В младших классах дает возможность учащимся овладеть приемами труда, формирует у них общетрудовые умения и навыки, самостоятельность, положительную мотивацию к трудовой деятельности. Далее осуществляется профессионально-трудовое обучение, целью которого является подготовка учащихся к самостоятельному труду полученной специальности в условиях школьных мастерских. В 8-9 классах осуществляется окончательная специализация трудовой подготовки в соответствии с выбранной профессией. Важное значение для специальной (коррекционной) школы VII вида имеет производительный труд, являющийся частью профессионально-трудового обучения, соответствующий профилю трудовой подготовки школьников в условиях школы и способствующий закреплению профессиональных умений и навыков, полученных на уроках трудового обучения. Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для формирования знаний, умений и навыков учащихся по защите жизни и здоровья в условиях обычных, опасных и чрезвычайных ситуаций, формирования навыков здорового образа жизни и ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. Предмет «Введение в экономику» — курс основ экономики, имеющих практическую направленность, введенный в учебный план в целях формирования элементарного уровня экономической грамотности, необходимого для социализации ребенка, формирования адекватных представлений обучающихся о повседневной экономической действительности. В школьном компоненте представлены предметы, на которых осуществляются коррекционные технологии, обязательные для преодоления (сглаживания) специфических нарушений у детей: «Ритмика», «Ознакомление с окружающим миром». Предмет «Ритмика» предусматривает коррекцию двигательных функций, фонематического слуха и развитие координации движений, а также коррекцию эмоционально-личностных нарушений. Специфика интеллектуального и личностного развития учащихся специальной (коррекционной) школы требует направленной коррекции не только учебной деятельности, но и развития коммуникативных умений, навыков содержательного взаимодействия со сверстниками, взрослыми, регуляции эмоциональных, нравственно поведенческих и других свойств личности. Предметы коррекционных технологий направлены на усиление коррекционного воздействия на личностное развитие учащихся. Специфической формой организации учебных занятий в специальной (коррекционной) школе являются индивидуальные и групповые логопедические коррекционные занятия (1-4 классы). 2. 2. Пояснительная записка к учебному плану специального (коррекционного) образовательного учреждения VII вида по ступеням образования. Учебный план разработан в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений 7 вида (приложение к приказу МО РФ от 10.04.2002 г. № 29/2065-п), с учетом выполнения федерального компонента государственного образовательного стандарта и составлен в соответствии с Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, санитарно-гигиеническими требованиями СанПиН 2.4.2821-10 Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 7 вида осуществляет образование обучающихся в объеме начального и основного общего образования. Продолжительность обучения: 9 лет: в начальной школе 4 года, в основной школе – 5 лет при пятидневной рабочей неделе. Учебный план включает общеобразовательные дисциплины, определяет основные образовательные направления, перечень учебных предметов, их распределение по годам обучения с учетом специфики обучения обучающихся с задержкой психического развития и максимально допустимой недельной нагрузки. Учебный план включает общеобразовательные дисциплины, определяет основные образовательные направления, перечень учебных предметов, их распределение по годам с учетом специфики обучения обучающихся с задержкой психического развития и максимально допустимой недельной нагрузки Учебный план начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития составлен с учетом решения основных задач: - формирование навыков элементарной грамотности и основных учебных умений и навыков общения, начальных представлений об отечественной и мировой культуре; - коррекция задержанного психического развития обучающихся, пробелов в знаниях и представлениях об окружающем мире, характерных для данной категории обучающихся, преодоление недостатков, возникших в результате нарушенного развития, включая недостатки мыслительной деятельности, речи, моторики, пространственной ориентировки, регуляции поведения и др. По окончании начальных классов психолого-медико-педагогическая комиссия, учитывая индивидуальные особенности каждого обучающегося, рассматривает вопрос о возможности перевода в общеобразовательное учреждение по месту жительства. Учебный план 1-9 классов предусматривает овладение знаниями в объеме базового ядра обязательных учебных предметов, единых для общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Кроме того, предусматривается трудовая подготовка по разным видам деятельности, выбираемая образовательным учреждением в соответствии с региональными и местными условиями, а также коррекция недостатков в развитии и индивидуальная и групповая коррекционная работа, направленная на преодоление трудностей в овладении отдельными предметами. Учебный план состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. Инвариантная часть предусматривает реализацию государственных общеобразовательных программ, гарантирует овладение выпускниками образовательного учреждения необходимым минимумом знаний, умений и навыков. Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию регионального (национального) и школьного компонентов. Учебный план состоит из 3-х компонентов: федерального, регионального (национального), школьного. В федеральный компонент включены образовательные области и соответствующие им учебные предметы - наиболее важные для развития и коррекции познавательной деятельности обучающихся с задержкой психического развития. В этой части особое внимание уделяется развитию связной устной и письменной речи, усвоению элементарных основ математики и других предметов общеобразовательных курсов. Федеральный компонент включает следующие образовательные области «Филология», «Математика», «Обществознание», «Естествознание», «Искусство», «Физическая культура», «Трудовая подготовка», «Коррекционная подготовка». Образовательная область «Филология» представлена предметами русский язык, так как он является родным языком (государственным), и литература (1-9 классы), немецкий язык (2, 5-9 классы). Количество часов, отводимое русскому языку, увеличено по сравнению с базисным учебным планом общеобразовательных учреждений поскольку у многих обучающихся с задержкой психического развития не сформированы элементарные знания и представления, обычно складывающиеся у нормально развивающихся школьников без специального обучения. Образовательная область «Математика» представлена предметами математика (1-6 классы), алгебра, геометрия (7-9 классы), информатика (5-9 классы). Информатика со 2-го по 4-й класс изучается интегрировано в курсе «Трудовая подготовка». Так как в начальной школе информатика вводится впервые, данный предмет носит пропедевтический характер. В 7 классе предмет «Геометрия» изучается со 2 четверти на основании Программы по математике для общеобразовательных учреждений, в 1 четверти все 5 часов изучается предмет «Алгебра» Образовательная область «Обществознание» представлена предметами «История» (5-9 классы), «Обществоведение», «Введение в экономику» (9 класс), «География и экология» (6-9 классы). Предмет «История» в свою очередь в 8,9 классах состоит из курсов «Всеобщая история» (24 часа), «История России» (44 часа). Образовательная область «Естествознание» реализуется предметами: «Природоведение» (3-4 классы), «Биология (5-9 классы), «Химия», «Физика и астрономия» (8-9 классы). Учитывая, что основной целью обучения является коррекция эмоционально-личностной сферы, пристальное внимание уделено образовательной области «Искусство», которая состоит из предметов «Изобразительное искусство» (1-6 классы), «Черчение» (7 и 8 класс) и «Музыка и пение» (1-4 классы). Образовательная область «Физическая культура» представлена предметом «Физкультура» (1-9 классы), направлена на коррекцию психофизического развития обучающихся и выполняет общеразвивающую функцию. Образовательная область «Трудовая подготовка» представлена предметом: «Трудовая подготовка» (1-9 классы). При изучении предмета «Трудовая подготовка» в 5-9 классах класс делится на 2 подгруппы (мальчики и девочки). Обучение ведется в соответствии с Программами для общеобразовательных учреждений по предметам. Поскольку неполноценность, фрагментарность представлений об окружающем мире и недостатки речевого развития являются характерными для обучающихся, в учебном плане в области «Коррекционная подготовка» имеются такие предметы как «Ознакомление с окружающим миром.» в 1и 2 классах и «Ритмика», в1-4 классах, имеющие коррекционное значение и направленные на формирование знаний и полноценных представлений об окружающем мире, развитие речи обучающихся на основе приобретаемых знаний, а также на формирование и развитие у них основных умственных операций и действий. Предмет «Ритмика» корригирует отклонения в развитии моторной и речемоторной деятельности учащихся, развитие координации движений. В целях более успешного продвижения в общем развитии, преодолении некоторых специфических трудностей и недостатков у отдельных обучающихся, коррекции недостатков их психического развития, а также ликвидации имеющихся или предупреждения возможных пробелов в знаниях проводятся обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия. Однако, указанное количество недельных часов, отводимых на эти занятия в каждом классе, входит в нагрузку не каждого отдельного обучающегося соответствующего класса, а учителя. На долю каждого обучающегося приходиться в неделю от 15 до 25 минут. Занятия ведутся индивидуально или в маленьких группах (2-3 учащихся), укомплектованных на основе сходства корригируемых недостатков. Содержание этих занятий и количество часов определяется школой и зависит от особенностей учащихся, запроса родителей и возможностей школы:
|
Похожие:
 | Цели и задачи Образовательной программы 3 1 Основные цели и задачи... Эти программы преемственны, то есть каждая последующая программа базируется на предыдущей | | Образовательная программа: Адаптационная программа «Подготовка к... Цели и задачи образовательной программы: развитие навыков работы с карандашом и ручкой |
 | Образовательная программа является нормативно-управленческим документом... Пояснительная записка программы. Миссия школы, цели и задачи образовательной программы школы | | Основная образовательная программа основного общего образования Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования |
| Образовательная программа Раздел Цели и задачи образовательной программы Общие сведения о мбоу кудиновской сош. (Условия функционирования общеобразовательного учреждения, кадровый потенциал оу, режим работы... | | Образовательная программа основного общего образования мбоу «Байглычевская... Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 2 |
| Образовательная программа основного общего образования мбоу «Сабанчинская... Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 2 | | Программа муниципального автономного образовательного учреждения лицей №2 Пояснительная записка программы. Миссия школы, цели и задачи образовательной программы |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы начального... | | Протокол №1 от 30. 08. 2011 Цели и задачи образовательной программы третьей ступени среднего общего образования |
| Протокол от 01. 11. 2012 г №2 Цели и задачи образовательной программы третьей ступени среднего общего образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Пояснительная записка программы. Миссия школы, цели и задачи образовательной программы школы |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Пояснительная записка программы. Миссия школы, цели и задачи образовательной программы школы | | Воспитательная направленность образовательной деятельности Важной составной частью организационно-педагогических условий реализации образовательной программы является система воспитательной... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели и задачи, реализуемой рабочей программы, совпадают с целями и задачами Примерной основной образовательной программы начального... | | Протокол заседания №1 от 30. 08. 2012. Председатель педагогического совета Цели и задачи образовательной программы третьей ступени среднего общего образования |
