Образовательная программа. Цели и задачи образовательной программы
Скачать 1.21 Mb.
|
2.6. Виды взаимодействия с социальными и учебными организациями, формы привлечения консультантов. Целями организации взаимодействия школы с социальными и учебными организациями являются:
Задачами являются:
Сотрудничество школы успешно осуществляется со следующими внешкольными организациями: ЦДТ Ленинского р-на, РКПБ, центр «Семья», СЮТ Ленинского р-на, РЭБЦ, поликлиники №3 и №6, Центр Занятости, Центр «Подросток», КПДН, библиотека им. Джалиля, бассейн ДСК. Основными направлениями сотрудничества являются:
2. 7. Создание коррекционно-развивающей среды Для эффективного управления и функционирования коррекцинно-развивающей среды школы разработано Положение о коррекционно-развивающей работе школы. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Коррекционно-развивающая работа в школе осуществляется по следующим направлениям: -образовательное -воспитательное -социально-психологическое -дефектологическое -лечебно-оздоровительное. Важным звеном в коррекционно-развивающей работе является психолого-медико-педагогический консилиум школы (ПМПК), который дает рекомендации по созданию в рамках школы, адекватных условий для развития и коррекции учащихся. Организация, контроль и координация коррекционно-развивающей работы осуществляется администрацией школы. ЦЕЛЬ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ Обеспечение коррекции психического развития и эмоционально-волевой сферы, активизация познавательной деятельности, формирование навыков и умений учебной деятельности детей с ЗПР. ЗАДАЧИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ: -восполнение пробелов предшествующего развития и обучения ребенка с учетом его психических особенностей, физического и соматического здоровья; -повышения уровня общего развития; -социальная адаптация учащихся с ЗПР. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ Образовательное направление в коррекционно-развивающей работе представлено деятельностью учителя, основная цель которой: восполнение пробелов обучения ребенка, развитие умений и навыков учащихся с учетом их индивидуальных психофизических особенностей. Формы работы: уроки, имеющие коррекционно-развивающую направленность, индивидуальные и групповые коррекционные занятия, открытые уроки, участие в работе педагогических советов, семинаров, МО, ПМПК. Воспитательное направление представлено педагогом-организатором, классными руководителями, воспитателями групп продленного дня, руководителем дополнительного образования. Основная деятельность данного направления: -личностное развитие школьников, укрепление их физического и психического развития; -создание гуманистической атмосферы в классном коллективе; -интеллектуальное развитие через координацию действий с другими субъектами образовательного процесса. Формы работы: -развивающие игры, коррекционные занятия в ЕПД, общешкольные воспитательные мероприятия, занятия в системе дополнительного образования, участие в работе педсоветов, семинаров, МО, открытые мероприятия. Социально-психологическое направление включает следующие субъекты: социальный педагог, психолог, школьный инспектор по охране прав детства. Целью работы социально-психологического направления является: -профилактика асоциальных форм поведения учащихся и формирование адекватных взаимоотношений ребенка со сверстниками и взрослыми. -социально-психологическое сопровождение учащихся на всех этапах обучения в школе. Формы работы: тестирование, разработка индивидуальных коррекционных планов развития учащихся, проведение занятий с учащимися, организация и проведение семинаров, тренингов, участие в работе педсоветов, ПМПК, консультации для учителей , детей, родителей. Дефектологическое направление представлено учителями-дефектологами и учителями логопедами. Дефектологи и логопеды используют в работе методы и приемы с ориентацией на зону ближайшего развития ребенка, максимально опираясь на положительные сохранные качества личности. Главной задачей в работе логопеда является коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся. Основным направлением в работе дефектолога является , нормализация учебной деятельности обучающихся, развитие у них ВПФ. Формы работы: индивидуальная диагностика учащихся, участие в работе Педсоветов, ПМПК, МО, проведение семинаров для педагогов, посещение уроков и внеурочных мероприятий с целью оказания методической помощи педагогам, консультирование родителей, открытые занятия, ведение документации. Лечебно-оздоровительное направление представлено врачом-психоневрологом, учителями физвоспитания, работниками питания. Основная деятельность данного направления: создание санитарно-гигиенических условий, диагностика соматического состояния детей, осуществление психокоррекции детей с такими нарушениями как гиперактивность, двигательная расторможенность, проявление психопатоподобного поведения, проведение физкультурных оздоровительных занятий, организация калорийного двухразового питания, проведение профилактической работы. Формы работы: медосмотры, контроль за школьной нагрузкой, облечивание учащихся, беседы для родителей, детей, учителей, ведение документации, участие в работе педсоветов, семинаров, родительских собраний. ПРОВЕДЕНИЕ КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ С УЧАЩИМИСЯ Коррекционные занятия проводятся на основании Типового Положения о специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.( Постановление от 12.03.1997 г. № 288) Федерального базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 7 вида (приложение к приказу МО РФ от 10.04.2002 г. № 29/2065-п), Цель коррекционных занятий- повышение уровня общего развития учащегося, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков, коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи. Коррекционные занятия проводятся на основе результатов обследований, которые проводятся с учащимися в начале учебного года. Коррекционные занятия могут быть как индивидуальные, так и групповые (3-4 человека), общеразвивающей и предметной направленности. Коррекционные занятия проводятся в 1-9 классах в соответствии с учебным планом школы, вне сетки обязательных занятий по утвержденному расписанию. В 5-9 классах допускается проведение коррекционных занятий со всеми учащимися класса (при продолжительности занятия 40 минут). Продолжительность индивидуального занятия не должна превышать 15-20 минут. Учет коррекционных занятий осуществляется в журнале «Журнал для коррекционных занятий» На коррекционных занятиях используются устные и письменные формы и методы. Письменные задания выполняются в специальных тетрадях для коррекционных работ. На занятия могут приглашаться учащиеся, не усвоившие материал вследствие пропусков уроков или чрезмерной возбудимости учащегося , либо заторможенности на уроках. Обязанности по контролю и руководству за организацией и проведением коррекционных занятий возлагается на заместителей директора по учебно-воспитательной работе. Мониторинг коррекционного сопровождения образовательного процесса Диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление затруднений у детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого -медико - педагогической помощи в условиях образовательного учреждения. Данное направление реализуется через систематическое ведение мониторинга развития учащихся с момента поступления в школу. Мониторинг носит комплексный характер, что позволяет своевременно обеспечивать осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии). Основные разделы мониторинга предполагают проведение диагностических процедур и последующий анализ полученных данных в течение всего времени обучении в начальной школе с учетом следующих критериев:
2.8.Программа воспитательной работы и социализации. Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации разработана в соответствии с «Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина» и Федеральными государственными стандартами общего образования второго поколения. Программа ориентирована на подготовку каждого обучающегося к жизни в социуме с учётом показателей здоровья, личностных характеристик и индивидуальных возможностей каждого, приобретения учениками профессиональной ориентации и оценке своих желаний и возможностей к получению профессии, трудоустройству или продолжению образования. В области коммуникативных компетенций воспитательная работа направлена на понимание обучающимися своих прав и интересов, достаточной коммуникации с другими членами общества. Реализация программы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации закладывает, таким образом, основу для развития и воспитания компетентного гражданина России, воспитанного в духовных и культурных традициях многонационального народа России. В соответствии с миссией школы, можно выделить общую цель программы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации – становление и развитие качеств личности на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, природа, труд и творчество. Для реализации поставленной цели сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности: - Формирование у обучающихся гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России. - Совершенствание оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, - Развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения; - Поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности, активизация ученического самоуправления, создание условий для развития общешкольного коллектива через систему КТД. - Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей, правовая защита личности ребенка. Для реализации поставленных задач определены приоритетные направления, через которые осуществляется воспитательная работа:
Воспитательная работа по направлениям реализуется системно, осуществляется и конкретизируется в рамках сфомированных программ воспитательной работы и социализации через мероприятия в разнообразных, увлекательных формах в соответствии с возрастными особенностями и психолого-педагогическими условиями развития учащихся. Таблица соответствия направлений воспитательной работы и отдельных программ.
Программа «Быть человеком» направление : Духовно-нравственное развитие и гражданско-патриотическое воспитание Разделы программы:
|
Похожие:
 | Цели и задачи Образовательной программы 3 1 Основные цели и задачи... Эти программы преемственны, то есть каждая последующая программа базируется на предыдущей | | Образовательная программа: Адаптационная программа «Подготовка к... Цели и задачи образовательной программы: развитие навыков работы с карандашом и ручкой |
 | Образовательная программа является нормативно-управленческим документом... Пояснительная записка программы. Миссия школы, цели и задачи образовательной программы школы | | Основная образовательная программа основного общего образования Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования |
| Образовательная программа Раздел Цели и задачи образовательной программы Общие сведения о мбоу кудиновской сош. (Условия функционирования общеобразовательного учреждения, кадровый потенциал оу, режим работы... | | Образовательная программа основного общего образования мбоу «Байглычевская... Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 2 |
| Образовательная программа основного общего образования мбоу «Сабанчинская... Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 2 | | Программа муниципального автономного образовательного учреждения лицей №2 Пояснительная записка программы. Миссия школы, цели и задачи образовательной программы |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы начального... | | Протокол №1 от 30. 08. 2011 Цели и задачи образовательной программы третьей ступени среднего общего образования |
| Протокол от 01. 11. 2012 г №2 Цели и задачи образовательной программы третьей ступени среднего общего образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Пояснительная записка программы. Миссия школы, цели и задачи образовательной программы школы |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Пояснительная записка программы. Миссия школы, цели и задачи образовательной программы школы | | Воспитательная направленность образовательной деятельности Важной составной частью организационно-педагогических условий реализации образовательной программы является система воспитательной... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели и задачи, реализуемой рабочей программы, совпадают с целями и задачами Примерной основной образовательной программы начального... | | Протокол заседания №1 от 30. 08. 2012. Председатель педагогического совета Цели и задачи образовательной программы третьей ступени среднего общего образования |
