Основная образовательная программа начального общего образования

Скачать 2 Mb.

Название	Основная образовательная программа начального общего образования
страница	2/14
Дата публикации	16.08.2014
Размер	2 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Военное дело > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

8. Условия реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Реализация ООП НОО предполагает выполнение МБОУ СОШ №3 системы требований к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации ООП НОО.

Основная образовательная программа МБОУ СОШ №3 предполагает создание условий, обеспечивающих

для обучающихся: достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования; выявление и развитие способностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе социальной практики, используя возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей; работу с одаренными детьми, организацию интеллектуальных и творческих проектов научно-технического и проектно-исследовательского характера; разработку и реализацию индивидуальных образовательных маршрутов; эффективное использование времени, отведенного на реализацию части основной образовательной программы, формируемой участниками учебного процесса, в соответствии с запросами обучающихся и их родителей (законных представителей), спецификой образовательного учреждения и с учетом особенностей субъекта Российской Федерации; включение в процесс преобразования внешкольной социальной среды (Советско-Гаванского муниципального района, города Советская Гавань) для приобретения позитивного социального опыта демократической практики;

для педагогов: использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа, обеспечивающих эффективную самостоятельную работу обучающихся; возможность обновления ООП НОО МБОУ СОШ №3, методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов детей и их родителей (законных представителей), а также с учетом особенностей Хабаровского края, Советско-Гаванского муниципального района;

для руководителей Учреждения: использование информационно-коммуникационных технологий и современных механизмов финансирования для эффективного управления МБОУ СОШ №3.

Интегративным результатом реализации указанных требований является создание в МОУ СОШ №3 комфортной развивающей образовательной среды:

обеспечивающей высокое качество образования, доступность, открытость и привлекательность образования для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;
гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;
комфортной по отношению к обучающимся и педагогическим работникам.

Кадровые условия реализации ООП НОО

Кадровое обеспечение ООП НОО в МБОУ СОШ №3 строится на основе социального заказа системы педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке нового поколения педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих высоким уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования.

Состав и квалификация педагогических кадров:

всего – 54 педагога

имеют высшее образование – 44(96%)
высшее педагогическое - 48 (94,1%)
имеют среднее педагогическое образование – 5 (9,8%)
другие – 2 (3,9%)

всего аттестовано – 42(77,7%)

из них:

высшая аттестационная категория – 8 (14,8%)
первая аттестационная категория - 19 (31,2%)
вторая аттестационная категория - 11 (20,3%)
соответствие – 4(7,4%)
молодые специалисты – 7(12,9%)
другие – 5(9,2%)

имеют педагогический стаж:

до 3 лет – 7
от 3 до 5 – 4
от 6 до 10- 5
от 11 до 20 – 8
более 20 -30

Работа с педагогическими кадрами в МБОУ СОШ №3 направлена на выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта творчески работающих учителей; организацию инновационной и проектно – исследовательской деятельности, направленной на освоение новых педагогических технологий.

Материально – технические условия реализации ООП НОО.

МБОУ СОШ №3 располагает материальной и информационной базой, обеспечивающей организацию всех видов деятельности младших школьников, соответствующей санитарно – эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам.

Имеется 29 учебных помещений, используемых в образовательном процессе. В том числе кабинет химии – 1, кабинет физики – 1, кабинет информатики – 2, кабинет биологии – 1, мастерские -2, лаборатории – 3, кабинет технологии – 3, спортивный зал -1, кабинет педагога – психолога – 1, кабинет логопеда -1, кабинет социального педагога – 1, имеется спортивная площадка при школе

( футбольное поле, волейбольная площадка, баскетбольная площадка, площадка с нестандартным оборудованием).

Библиотечный фонд школы позволяет организовать качественное обучение, имеется медиатека.

Количество компьютеров в школе позволяет выстраивать образовательный процесс в соответствии с современными требованиями: всего компьютеров -138, имеют выход в интернет – 129, находятся в локальной сети – 69.

В школе имеются два медицинских кабинета, столовая.

Финансовые условия реализации ООП НОО.

При финансировании МБОУ СОШ №3 используется региональный нормативно – подушевой принцип, в основу которого положен норматив финансирования реализации программы в расчёте на одного обучающегося. Используется как бюджетное финансирование, так и внебюджетные средства.
9. Содержание образования на ступени начального общего образования

Начальное общее образование МБОУ СОШ №3 представлено следующими целостными моделями, в основе которых лежит деятельностный подход в образовании младших школьников:

- Система развивающего обучения Л.В.Занкова

- Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина –В.В.Давыдова

Концептуальные основы системы развивающего обучения по Д.Б.Эльконину – В.В.Давыдову.

Цель развивающего обучения – формирование у детей основ теоретического мышления (или более широко основ теоретического сознания, к основным формам которого наряду с наукой относят искусство, нравственность, право, религию, политику).

В данной модели обучение строится в соответствии с тремя принципами:

Предметом усвоения являются общие способы действия.
Усвоение общего способа действия ни в коем случае не может быть его сообщением, оно должно быть выстроено как учебная деятельность.
Ученическая работа строится как поиск и проба средств решения задачи. Суждения обучающихся., отличающиеся от общепринятых, рассматриваются не как ошибка, а как проба мысли.

Особенностью урока данной системы является включение в него разнообразных групповых дискуссионных форм работы, в ходе которых дети открывают для себя основное содержание учебных предметов. Знания не даются детям в готовом виде, а вырабатываются ими в ходе учебной дискуссии.

Сформированность учебной деятельности детей в данной модели оценивается в следующих критериях:

познавательный интерес
целеполагание
учебные действия
контроль
оценка

Способ обучения в данной модели – коллективно – распределённая деятельность, при которой выстраиваются партнёрские отношения между всеми участниками процесса.

Новый тип отношений расширяет поведенческий опыт младших школьников и спектр их социальных ролей, способствуя тем самым рефлексии в общении.

Модель развивающего обучения Эльконина – Давыдова формирует у ребёнка новый тип мышления, воспитывает интерес к познанию, способствует проявлению таких качеств, как сотрудничество, самостоятельность, развивает желание и умение учиться.
Конценптуальные основы программы РО Л.В.Занкова

      Цель обучения - оптимальное общее развитие каждого ребенка.
        Задача обучения - представить учащимся целостную широкую картину мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания.
        Дидактические принципы - обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности; ведущая роль теоретических знаний; осознание процесса учения; быстрый темп прохождения учебного материала; работа над развитием каждого ребенка, в том числе и слабого.
        Типические свойства методической системы - многогранность, процессуальность, коллизии. вариантность.
Предметные методики по всем образовательным областям;
формы организации обучения;
характер взаимоотношений между участниками педагогического процесса;
система изучения результативности обучения и развития школьников.
       Эта система дает учителю теорию и методику развития личности ребенка, его познавательных и созидательных способностей.        Новые знания о личности обучаемого и переосмысление уже известных и явились той научной базой, на основе которой было создано следующее поколение учебных курсов для начальных классов, которые рекомендованы к использованию в школе Министерством образования и науки.

Все учебные курсы построены на интегрированной основе. В курсе «Окружающий мир» активизируются связи между знаниями о Земле, ее природе и общественно-культурной жизнью человека, которая происходит в определенное историческое время, в определенных природных условиях.

        Комплект учебников развивает важнейшие умения информационной эпохи: находить и анализировать информацию, общаться в устной и письменной форме – высказывать и доказывать свою точку зрения, обсуждать сходные и противоположные взгляды, слушать и слышать.

Именно интегрированный курс, у которого есть возможность представить детям разные стороны действительности, создает условия для индивидуализации обучения, включая в активную учебную деятельность учащихся с разным типом мышления: наглядно-действенным, наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим. Условием для этого является разноуровневое содержание, позволяющее подходить к его анализу многоаспектно.

Таким образом, освоение основного, базового содержания, обозначенного в Государственных стандартах, осуществляется системно: 1) пропедевтическое изучение будущего программного материала, сущностно связанного с актуальным содержанием для данного года обучения; 2) его изучение при актуализации объективно существующих связей с прежде изученным материалом; 3) включение этого материала в новые связи при изучении новой темы.

Важные особенности учебно-методического комплекта, в основе которого современное знание о возрастных и индивидуальных особенностях младшего школьника.

Комплект обеспечивает:

понимание взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов, явлений благодаря интегрированному характеру содержания, что выражается в сочетании материала разного уровня обобщения (надпредметного, меж- и внутрипредметного), а также в сочетании его теоретической и практической направленности, интеллектуальной и эмоциональной насыщенности;
владение понятиями, необходимыми для дальнейшего образования;
актуальность, практическую значимость учебного материала для обучающегося;
условия для решения воспитательных задач, социально-личностного, интеллектуального, эстетического развития ребенка, для формирования учебных и универсальных (общеучебных) умений;
активные формы познания в ходе решения проблемных, творческих заданий: наблюдение, опыты, дискуссия, учебный диалог (обсуждение разных мнений, гипотез) и др.;
проведение исследовательских и проектных работ, развитие информационной культуры;
индивидуализацию обучения, которая тесно связана с формированием мотивов деятельности, распространяясь на детей разных типов по характеру познавательной деятельности, эмоционально-коммуникативным особенностям, по гендерным признакам. Индивидуализация реализуется в том числе посредством трех уровней содержания: базовому, расширенному и углубленному.

В процессе обучения используется широкий спектр форм обучения: классных и внеклассных; фронтальных, групповых, индивидуальных в соответствии с особенностями учебного предмета, особенностями класса и индивидуальными предпочтениями учеников.

1.2 Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

К результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования относятся:

личностные результаты, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;
метапредметные результаты, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
предметные результаты, включающие освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

обретение обучающимся

основ гражданской идентичности в виде сформированных гражданских компонентов: гражданственности, свободоспособности, правосубъектности;
чувства гордости за свою малую и большую Родину, российский народ и историю России, историю Советско-Гаванского муниципального района, Хабаровского края, Дальнего Востока;
осознания своей этнической и национальной принадлежности;
ценностей многонационального российского общества, гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации и интеграции в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, отражают:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

	Приказ №30 от 09. 01. 2013г. Основная образовательная программа начального... Основная образовательная программа начального общего образования(ооп ноо) содержит следующие разделы		Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...
	Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования умк «Школа России» 2012 г ...
	Основная образовательная программа начального общего образования... Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования		Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Мензелинского муниципального района рт разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта...
	Основная образовательная программа начального общего образования... Основная образовательная программа начального общего образования гбоу сош №139		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования Панируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования

Похожие: