Основная образовательная программа начального общего образования

Скачать 2 Mb.

Название	Основная образовательная программа начального общего образования
страница	9/14
Дата публикации	16.08.2014
Размер	2 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Военное дело > Основная образовательная программа

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Характеристика контингента учащихся с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания. Т. е. это дети – инвалиды, либо дети, имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии.

— число обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями: 19 человек с рекомендациями обучения по специальной (коррекционной) программе VII вида, имеют рекомендации индивидуального подхода по математике и чтению 16 человек.

Цель:

Создание благоприятных условий для развития личности каждого ребенка и достижения планируемых результатов основной образовательной программы всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи:

1. Выявить особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии.

2. Выявить особые образовательные потребности детей с высоким уровнем обучаемости.

3. Определить особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей с высоким уровнем обучаемости.

4. Определить особенности организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка.

5. Осуществить индивидуально ориентированную психолого-медико-педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психофизиологического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогического консилиума ОУ).

6. Разработать и реализовать индивидуальные учебные планы, организовать индивидуальные и (или) групповые занятия для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии, сопровождаемые поддержкой тьютора образовательного учреждения.

7. Разработать и реализовать индивидуальные учебные планы, организовать индивидуальные и (или) групповые занятия для детей с высоким уровнем обучаемости, сопровождаемые поддержкой тьютора образовательного учреждения.

8. Разработать индивидуальные траектории развития детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии и детей с высоким уровнем обучаемости.

9. Обеспечивать возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг.

10. Оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.
Принципы программы:

1.Соблюдение интересов ребёнка.

Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

2.Системность.

Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса.

3. Непрерывность.

Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

4. Вариативность.

Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.

5.Рекомендательный характер оказания помощи.

Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы).

Направления программы:

- Диагностическая работа

- Коррекционная работа

- Информационно-просветительская работа.

- Консультативная работа

Диагностическая программа включает:

- своевременное выявление детей, нуждающихся в специальной помощи;

- .раннюю диагностику отклонений в развитии и анализ причин трудностей адаптации;

- комплексный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической информации;

- изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся;

- изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;

- изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья;

- системный разносторонний контроль специалистов за уровнем и динамикой развития ребёнка;

- анализ успешности коррекционно-развивающей работы.
Коррекционно-развивающая работа включает:

- выбор оптимальных для ребёнка с ОВЗ коррекционных программ, методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями: организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;

- коррекцию и развитие высших психических функций;

- развитие эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка и психокоррекцию его поведения;

- социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

Категория детей с ОВЗ	Виды коррекционных занятий
Дети, имеющие диагноз ЗПР и обучающиеся в классах КРО для детей с ЗПР	Индивидуально-групповые коррекционные занятия педагога-психолога, учителя-логопеда, учителей
Дети, имеющие диагноз ЗПР и обучающиеся в общеобразовательных классах	Индивидуально-групповые коррекционные занятия педагога-психолога, учителя-логопеда, учителей
Дети с неглубокими нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения	Занятия по коррекции психоэмоциональной сферы, в том числе с детьми дезадаптантами
Дети со сниженными интеллектуальными способностями	Занятия по коррекции познавательных процессов
Дети с дефицитом внимания и низким уровнем самоконтроля	Занятия с детьми с СДВГ
Дети с нарушением письменной и устной речи	Логопедические занятия
Дети-инвалиды	Занятие по коррекции психоэмоциональной сферы

Информационно-просветительская работа предусматривает:

-различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения детей с ОВЗ;

- проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по рахъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья.

Консультативная работа включает:

- выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса;

- консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально-ориентированных методов и приёмов работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья;

- консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

Специальные условия обучения и воспитания детей с ОВЗ

- вариативные формы получения образования;

- специальное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья.

Обеспечение специализированных условий
Введение в содержание обучения разделов, отсутствующих в содержании образования нормально развивающего сверстника	Введение коррекционно-развивающих блоков в рабочие программы по предметам для учащихся, имеющих диагноз ЗПР	Зам.директора по УВР, педагоги, психолог
Использование специальных методов, приёмов, средств обучения, ориентированных на особые образовательные потребности детей	Обучение педагогов специальным методам, приёмам, средствам обучения, ориентированных на особые образовательные потребности детей.	Зам.директора по УВР
Дифференцированное и индивидуальное обучение с учётом специфики нарушения развития ребёнка	Разработка педагогами системы дифференцированных заданий для детей с ОВЗ. Обучение детей с ОВЗ индивидуально или в малых группах при наличии необходимости. Организация работы логопункта для детей с проблемами в письменной и устной речи.	Руководитель ШМО, зам. директора по УВР, логопед.
Комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях.	Организация и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения.	Зам. директора п УВР
Обеспечение дифференцированных условий
Обеспечение оптимального режима учебных нагрузок детей с ОВЗ	Обеспечение соответствия учебной нагрузки рекомендациям ПМПк и врача. Обеспечение вариативных форм получения образования и специализированной помощи.
Обеспечение психолого-педагогических условий
Коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса	Разработка и реализация коррекционно-развивающих курсов в зависимости от контингента детей с ОВЗ. Внесение изменений и дополнений в рабочие программы по предметам в классах, где обучаются дети с ОВЗ. Организация и проведение иероприятий с учётом возможности участия детей с ОВЗ.	Зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, психолог.
Учёт индивидуальных особенностей ребёнка	Своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи и проведение ранней диагностики отклонений в развитии. Организация работы ПМПк.	Зам. директора по УВР, психолог, логопед.
Соблюдение комфортного психоэмоционального режима	Мониторинг психоэмоционального режима школьников. Обучение педагогов технологиям, обеспечивающим комфортный психоэмоциональный режим. Использование педагогами современных педагогических технологий.	Психолог, логопед, зам. директора по УВР

Вариативные формы обучения детей с ОВЗ

- обучение в общеобразовательном классе;

- обучение в специальном (коррекционном) классе;

- обучение на дому;

- организация дистанционного обучения.

Механизм реализации программы

- взаимодействие специалистов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение детей с ОВЗ;

- социальное партнёрство.

Условия реализации программы

- психолого-педагогическое обеспечение;

- программно-методическое обеспечение;

- кадровое обеспечение;

- материально-техническое обеспечение;

- информационное обеспечение.

Психолого-педагогическое обеспечение

- обеспечение дифференцированных условий;

- обеспечение психолого-педагогических условий;

- обеспечение здоровьесберегающих условий;

-обеспечение всех детей с ОВЗ в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий.

Программно-методическое обеспечение

- специальные (коррекционные) образовательные программы;

- коррекционно-развивающие программы;

- диагностический инструментарий.

Кадровое обеспечение

- Обязательное наличие у педагогов, работающих с детьми с ОВЗ, специализированного образования или прохождение курсовой профессиональной подготовки;

- наличие в штатном расписании ставок педагогических (учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога, социального педагога), медицинского работника;

Материально-техническое обеспечение

- создание надлежащей материально-технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно-развивающую среды образовательного учреждения.

Информационное обеспечение

- создание информационной образовательной среды и на этой основе развитие дистанционной формы обучения детей, имеющих трудности в передвижении;

- создание системы широкого доступа детей с ОВЗ, родителей к сетевым источникам информации, к информационно-методическим фондам.

Механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий

Механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей ОУ и других организаций, специализирующихся в области семьи и других институтов общества, который должен обеспечиваться в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности
Внутренний механизм взаимодействия:

педагог школьный педагогический консилиум
ОУ взаимодействует по вопросам коррекционной работы с внешними организациями, специализирующимися в области коррекционной педагогики, медицины: ФАП, РЦБ, СЦ «Надежда», Управление образования Администрации ТР.

Ожидаемые результаты программы

- уменьшение количества учащихся со стойкими проблемами в обучении и личностном развитии;

- формирование высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у детей и подростков с ОВЗ;

- включение в систему коррекционной работы школы взаимодействие с другими организациями;

- повышение профессионального уровня педагогического коллектива по проблемам коррекционной работы с учащимися с ОВЗ.
Диагностическая работа

Задачи направления	Планируемые результаты
Выявить детей, нуждающихся в специализированной помощи (все группы детей).	Создание списка детей нуждающихся в коррекционной работе.
Провести раннюю (с первых дней пребывания ребёнка в образовательном учреждении) диагностику отклонений в развитии.	Создание групп развития.
Проанализировать причины трудностей адаптации.	Создание индивидуальных карт развития ребёнка. Разработка индивидуальных программ и траектории развития. Разработка и утверждение плана работы специалистов.
Собрать сведения о ребёнке на основании диагностической информации от специалистов разного профиля.
Определить уровень актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья и выявить его резервные возможности.
Изучить развитие эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся, социальную ситуацию развития и условия семейного воспитания ребёнка, адаптивные возможностей и уровень социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Спланировать разносторонний контроль специалистов за уровнем и динамикой развития ребёнка.
Проанализировать успешности коррекционно-развивающей работы.	Корректировка программы ОУ

Виды и формы деятельности (мероприятия)	Сроки реализации	Ответственный
Обследование микрорайона	Апрель-май	Заместитель директора по УВР
Создание списков детей нуждающихся в коррекционной работе	Май	Заместитель директора по УВР
Создание групп развития	Май - август	Заместитель директора по УВР
Первичная диагностика	Сентябрь	Психолог, логопед, учителя начальной школы, социальный педагог

Коррекционно-развивающая работа

Задачи направления	Планируемые результаты
Выбрать оптимальные для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями.	Создана коррекционная программа для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья и для развития ребёнка с высоким уровнем обучаемости и определены методы, методики и приёмы обучения.
Выбрать оптимальные для развития ребёнка с высоким уровнем обучаемости коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями.
Организовать специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения.	Создано расписание индивидуальных и групповых занятий со специалистами.
Организовать специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий для детей с высоким уровнем обучаемости.

Виды и формы деятельности (мероприятия)	Сроки реализации	Ответственный
Разработка, корректировка программ	Август, сентябрь	Психолог, логопед, учителя начальной школы, социальный педагог
Подборка методик, технологий		Психолог, логопед, учителя начальной школы, социальный педагог

Консультативная работа

Задачи направления	Планируемые результаты
Выработать совместные обоснованные рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и высоким уровнем обучаемости, единых для всех участников образовательного процесса.	Создание рекомендаций для педагогов и родителей. Круглогодичная работа «Родительского семинара».
Консультировать специалистами педагогов по выбору индивидуально-ориентированных методов и приёмов работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и высоким уровнем обучаемости.
Консультировать семью в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья и высоким уровнем обучаемости.

Виды и формы деятельности (мероприятия)	Сроки реализации	Ответственный
Создание рекомендаций для педагогов и родителей	В течение года	Психолог, логопед, учителя начальной школы, социальный педагог
Родительский семинар	В течение года	Психолог, логопед, учителя начальной школы, социальный педагог

Информационно-просветительская работа

Задачи направления

Планируемые результаты

Организовать различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса, обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии), их родителям (законным представителям), педагогическим работникам, - вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и высоким уровнем обучаемости.

Проводить тематические выступления для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья и высоким уровнем обучаемости.

Повышение познавательного уровня педагогов и родителей ( правового, медицинского, психологического, педагогического).

Виды и формы деятельности (мероприятия)	Сроки реализации	Ответственный
Родительские собрания. Родительская конференция Круглогодичный «Родительский семинар». Ежемесячные (ежеквартальные) встречи родителей с представителями педагогического коллектива (директором, завучем, учителем, воспитателем ГПД, социальным педагогом, школьным психологом, врачами (невропатолог, педиатр и представителями правопорядка) по темам и проблемам воспитания и развития. Индивидуальные консультации психолога, дефектолога, педиатра, социального педагога, учителя, завуча (дается расписание дней консультаций). Постоянно действующая книжная выставка для родителей. Тематическая круглогодичная выставка детских работ Классный родительский уголок	В течение года	Психолог, логопед, учителя начальной школы, социальный педагог Заместитель директора по УВР

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14

	Приказ №30 от 09. 01. 2013г. Основная образовательная программа начального... Основная образовательная программа начального общего образования(ооп ноо) содержит следующие разделы		Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...
	Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования умк «Школа России» 2012 г ...
	Основная образовательная программа начального общего образования... Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования		Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Мензелинского муниципального района рт разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта...
	Основная образовательная программа начального общего образования... Основная образовательная программа начального общего образования гбоу сош №139		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования Панируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования

Похожие: