Основная образовательная программа начального общего образования

Скачать 2 Mb.

Название	Основная образовательная программа начального общего образования
страница	5/14
Дата публикации	16.08.2014
Размер	2 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Военное дело > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

Раздел

Страницы
	Пояснительная записка	1
	Цель и общие задачи воспитания и социализации обучающихся на ступени начальной общей школы	2
	Ценностные установки воспитания и социализации российских школьников	3
	Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся на ступени начальной общей школы	4-5
	Содержание воспитания и социализации обучающихся на ступени начального общего образования	6
	Совместная деятельность школы, семьи и общественности по воспитанию и социализации обучающихся на ступени начального общего образования	7-8
	Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся на ступени начального общего образования	9-10

1. Пояснительная записка

Нормативно – правовой и документальной основой Программы духовно – нравственного развития, воспитания обучающихся являются Закон «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт НОО, Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников.

Данная программа содержит теоретические положения и методические рекомендации по организации целостного пространства духовно – нравственного развития младшего школьника.

Программа содержит семь разделов:

В первом разделе «Пояснительная записка» приводится нормативная база, на основе которой создана программа.

Второй раздел – «Цель и общие задачи воспитания и социализации обучающихся на ступени НОО».

Третий раздел - «Ценностные установки воспитания и социализации российских школьников».

В четвёртом разделе «Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся на ступени начальной общей школы» представлены общие задачи воспитания, систематизированные по основным направлениям воспитания и социализации младших школьников:

- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

- воспитание нравственных чувств и этического сознания;

- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

- воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;

- воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

в каждом из направлений воспитания и социализации обучающихся раскрывается соответствующая система базовых национальных ценностей.

Пятый раздел «Содержание воспитания и социализации обучающихся на ступени начального общего образования» включает характеристику современных особенностей воспитания и социализации младших школьников, раскрывает основные подходы к организации воспитания и социализации обучающихся.

Шестой раздел «Совместная деятельность школы, семьи и общественности по воспитанию и социализации обучающихся на ступени начального общего образования» раскрывает основные условия повышения эффективности совместной воспитательной деятельности школы, семьи и общественности, задачи, формы и содержание повышения педагогической культуры родителей, взаимодействия школы с общественными и традиционными религиозными организациями.

Седьмой раздел «Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся на ступени начального общего образования» определяет ценностные отношения,

представления, знания, опыт, которые должны быть сформированы у младших школьников по каждому из направлений воспитания и социализации.
2. Цель и общие задачи воспитания и социализации обучающихся

на ступени начальной общей школы.

Основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

В области формирования личностной культуры:

формирование способности к духовному развитию;
укрепление нравственности;
формирование основ морали;
формирование основ нравственного самосознания личности (совести);
принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;
осознание младшим школьником ценности человеческой жизни;
формирование нравственного смысла учения.

В области формирования социальной культуры:

формирование основ российской гражданской идентичности;
пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
формирование патриотизма и гражданской солидарности;
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
укрепление доверия к другим людям;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

формирование отношения к семье как к основе российского общества;
формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
знакомство обучающегося с культурно – историческими и этническими традициями российской семьи.

3. Ценностные установки воспитания и социализации

российских школьников.

Содержанием духовно – нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников являются ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. Традиционными источниками нравственности являются:

патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству);
социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг природ Отечеством, старшим поколением и семьёй, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
труд и творчество (творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
традиционные российские религии (учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах);
искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
человечество (мир во всём мире, многообразие и равноправие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

4. Основные направления и ценностные основы воспитания

и социализации обучающихся на ступени начальной общей школы.

Организация воспитания и социализации учащихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
воспитание нравственных чувств и этического сознания;
воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;
воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Современные особенности воспитания и социализации обучающихся НОО:

современный ребёнок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем чётких внешних и внутренних границ;
сегодня существует и усиливается конфликт между характером присвоения ребёнком знаний и ценностей в школе (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность и т.д.) и вне школы (клиповость, хаотичность, смешение высокой культуры и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой и т.д.);
современный ребёнок живёт иллюзией свободы; изоляция детей от проблем, которыми живут взрослые, искажает их социализацию, нарушает процессы их взросления;
подмена реальных форм социализации виртуальными;
переориентации воспитания с коллективистской на индивидуалистическую модель.

Программа духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся НОО направлена на формирование морально – нравственного, личностно – развивающего, социально открытого уклада школьной жизни.

В основе Программы духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени НОО МОУ СОШ №3 и организуемого в соответствии с ней нравственного уклада школьной жизни лежат три подхода: аксиологический, системно – деятельностный, развивающий.

Аксиологический подход.

Аксиологический подход в воспитании утверждает человека как носителя базовых национальных ценностей, как высшую ценность, способную к принятию и внесению в мир абсолютных ценностей. Он позволяет выстроить на прочных нравственных основах уклад жизни младшего школьника и, таким образом, противостоять моральному релятивизму социальной среды.

Системно - деятельностный подход.

Системно - деятельностный подход выступает методологической основой организации уклада школьной жизни. Это метадеятельность, педагогически интегрирующая различные виды деятельности, в которые объективно включён младший школьник посредством усвоения идеалов, ценностей, нравственных установок, моральных норм.

Развивающий подход.

Развивающий характер воспитания и социализации заключён в сознательном принятии определённой ценности, в движении от знания к личностной нравственной установке и готовности действовать в согласии с ней. Для достижения развивающего эффекта ценности должны быть понимаемы (как минимум узнаваемы, знаемы) и принимаемы (применимы ребёнком как минимум в одной практической ситуации).

Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Для её решения школьники вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:

общеобразовательных дисциплин;
произведений искусства и кино;
традиционных российских религий;
периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;
фольклора народов России, Дальнего Востока;
истории, традиций и современной жизни своей малой родины;
истории своей семьи;
жизненного опыта своих родителей и прародителей;
общественно – полезной и личностно – значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик.

Воспитание и социализация требуют внимательного отношения к каждому обучающемуся.

Уклад школьной жизни моделирует пространство культуры с абсолютным приоритетом устойчивых, традиционных нравственных начал. Нравственный учитель через уклад школьной жизни вводит ребёнка в мир высокой культуры. Но принять ту или иную ценность ребёнок должен сам, через собственную деятельность. в процессе нравственного самоопределения пробуждается самое главное в человеке – совесть – его нравственное самосознание.

Воспитание и социализация младших школьников, содержание их деятельности должны раскрывать пред ними их возможное будущее.

Важным условием духовно – нравственного развития и полноценного социального созревания является соблюдение равновесия между самоценностью детства и его своевременной социализацией. Первое раскрывает для человека его внутренний идеальный мир, второе – внешний, реальный. Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через осознание и принятие ребёнком культурной нормы как своей собственной цели и желаемого будущего.
5. Содержание воспитания и социализации обучающихся

на ступени начального общего образования

Понимание современных условий и особенностей организации воспитания и социализации младших школьников позволяет конкретизировать содержание общих задач по каждому из основных направлений воспитательной деятельности:

воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде;
воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

6. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по воспитанию и социализации обучающихся на ступени начального общего образования.

Воспитание и социализация младших школьников осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьёй, внешкольными учреждениями. Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни младшего школьника. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. Активное участие в процессах духовно – нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на основе национальных ценностей и духовных приоритетов могут принимать традиционные российские религиозные организации.
6.1Повышение педагогической культуры родителей.

Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно – нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающихся. в силу этого повышения педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания и социализации младших школьников.

Права и обязанности родителей определены в статьях 38, 43 конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса РФ, статьях 17,18,19,52 Закона РФ «Об образовании».

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей основана на следующих принципах:

совместная педагогическая деятельность семьи и школы;
сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;
педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;
поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;
содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
опора на положительный опыт семейного воспитания.

В системе повышения педагогической культуры родителей в МБОУ СОШ №3 используются следующие формы работы:

родительские собрания;
родительские конференции;
организационно – деятельностные и ролевые игры
собрания – диспуты;
родительские лектории;
семейные гостиные;
встречи за круглым столом;
вечера вопросов и ответов;
семинары;
педагогические практикумы;
тренинги.

Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно – нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни младшего школьника. В силу этого повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания и социализации младших школьников.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

	Приказ №30 от 09. 01. 2013г. Основная образовательная программа начального... Основная образовательная программа начального общего образования(ооп ноо) содержит следующие разделы		Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...
	Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования умк «Школа России» 2012 г ...
	Основная образовательная программа начального общего образования... Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования		Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Мензелинского муниципального района рт разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта...
	Основная образовательная программа начального общего образования... Основная образовательная программа начального общего образования гбоу сош №139		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования Панируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования

Похожие: