Пояснительная записка цели изучения технологии в начальной школе: Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями

Рабочая учебная программа по технологии разработана и составлена в соответствии:

• с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года;

• примерной программы начального общего образования 2009 года;

• концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• планируемых результатов начального общего образования;

• базисного учебного плана МБОУ СОШ с.Тахтамыгда на 2012/2013 учебный год

• с учетом авторской программы по технологии, авторов: Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой, И.П.Фрейта. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива» 1 – 4 классы, М., Просвещение, 2011.

• 
  знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
  
• 
  овладение составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;
  
• 
  первичное ознакомление с законами природы и использованием ее богатств человеком, на которые опирается человек при работе;
  
• 
  знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
  
• 
  изготовление преимущественно объемных изделий, которые являются объектами предметного мира , а не природы (в целях развития пространственного восприятия);
  
• 
  осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
  
• 
  проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятель-ности, оценка результатов, коррекция деятельности);
  
• 
  использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;
  

• 
  33 ч – в 1 классе (33 учебные недели),
  

• 
  по 34 ч - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).
  

• 
  практических работ – 1;
  
• 
  проектов – 4 ч;
  
• 
  контрольных работ – 1.
  

• 
  деятельностный характер обучения;
  
• 
  ориентация учебного процесса на развитие самостоятельности и ответственности ученика за процесс и результаты своей деятельности;
  
• 
  создание условий для понимания учениками собственных ценностей и приобретения опыта достижения цели;
  
• 
  четкость и понятность всем сторонам учебного процесса правил аттестации;
  
• 
  организация продуктивной групповой работы;
  
• 
  демонстрация учителем своего собственного компетентного поведения.
  

• 
  Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
  
• 
  Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
  
• 
  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
  
• 
  Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
  
• 
  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
  
• 
  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
  
• 
  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
  
• 
  Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
  

• 
  Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
  
• 
  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
  
• 
  Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
  
• 
  Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
  
• 
  Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
  
• 
  Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
  
• 
  Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
  
• 
  Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
  
• 
  Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
  

• 
  Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
  
• 
  Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
  
• 
  Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
  
• 
  Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
  
• 
  Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
  

• 
  иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
  
• 
  понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;
  
• 
  планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
  
• 
  выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
  

• 
  уважительно относиться к труду людей;
  
• 
  понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;
  
• 
  понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).
  

• 
  на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
  
• 
  отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
  
• 
  применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
  
• 
  выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
  

• 
  отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
  
• 
  прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.
  

• 
  анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
  
• 
  решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
  
• 
  изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
  

• 
  соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;
  
• 
  создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
  

• 
  соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
  
• 
  использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
  
• 
  создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.
  

• 
  пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.
  

• 
  Роговцева Н.И. Технология. 1 класс , учебник. М., Просвещение, 2012;
  
• 
  Роговцева Н.И. Рабочая тетрадь для 1 класс, М.: Просвещение, 2012