Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования 2 планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования 8

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.2.1. Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)

• 
  формулировать и удерживать учебную задачу;
  
• 
  преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  
• 
  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
  

• 
  применять установленные правила в планировании способа решения;
  
• 
  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
  
• 
  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
  
• 
  составлять план и последовательность действий;
  
• 
  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
  

• 
  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;
  
• 
  использовать речь для регуляции своего действия.
  

• 
  предвосхищать результат;
  
• 
  предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
  
• 
  предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
  

• 
  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
  

• 
  различать способ и результат действия;
  
• 
  использовать установленные правила в контроле способа решения;
  
• 
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  
• 
  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
  

• 
  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
  
• 
  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
  
• 
  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
  

• 
  выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
  
• 
  устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
  
• 
  соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
  

• 
  концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
  
• 
  стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;
  
• 
  активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.
  

• 
  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
  
• 
  использовать общие приёмы решения задач;
  
• 
  применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
  
• 
  ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
  
• 
  выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
  
• 
  осуществлять рефлексию способов и условий действий,
  
• 
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
  
• 
  ставить, формулировать и решать проблемы;
  
• 
  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
  
• 
  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
  
• 
  осуществлять смысловое чтение;
  
• 
  выбирать вид чтения в зависимости от цели;
  
• 
  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
  

• 
  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
  
• 
  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
  
• 
  моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.
  

• 
  поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
  
• 
  сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников;
  
• 
  дополнение таблиц новыми данными;
  
• 
  обработка информации (определение основной и второстепенной информации);
  
• 
  запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
  
• 
  анализ информации;
  
• 
  передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
  
• 
  интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
  
• 
  применение и представление информации;
  
• 
  оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
  

• 
  подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
  
• 
  подведение под правило;
  
• 
  анализ; синтез; сравнение; сериация;
  
• 
  классификация по заданным критериям; установление аналогий;
  
• 
  установление причинно-следственных связей;
  
• 
  построение рассуждения; обобщение.
  

• 
  ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
  
• 
  предлагать помощь и сотрудничество;
  
• 
  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
  

• 
  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
  
• 
  определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
  
• 
  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
  

• 
  формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;
  
• 
  строить понятные для партнёра высказывания;
  
• 
  строить монологичное высказывание;
  
• 
  вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
  
• 
  слушать собеседника.
  

• 
  определять общую цель и пути ее достижения;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль;
  
• 
  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
  
• 
  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
  
• 
  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  
• 
  прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
  
• 
  разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
  
• 
  координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.