Целями освоения дисциплины Социальная антропология являются
Скачать 331.9 Kb.
|
5. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавров, реализация компетентностного подхода должна предусматривать использование в учебном процессе следующих активных и интерактивных форм проведения занятий: Проблемные лекции, моделируемые преподавателем, для освещения сложных, разделов и тем. Сложность ситуации задается и корректируется в зависимости от изучаемой темы, уровня подготовки аудитории, разновидности занятий, наличия дополнительной литературы и т. д.; Ситуационный анализ, используется для построения комплексных представлений об исследуемых проблемах; Элементы ролевых игр, уместно использовать для проведений семинарских занятий или творческих заданий (характеризуется тщательной проработкой дополнительного материала и домашней подготовкой студенческих выступлений); Студенты могут самостоятельно познакомиться с интересными изданиями, выложенными в Интернете (например, можно использовать электронный ресурс «Русского гуманитарного университета») В ходе лекционных занятий преподаватель может использовать разбор конкретных ситуаций, которые могут рассматриваться с использованием знаний и умений, полученных студентами в ходе освоения учебного курса, с целью формирования и развития исследовательских навыков обучающихся. В рамках учебного курса можно использовать видео-трансляцию (из доступных материалов и видео-нарезки из сети интернет), а также образовательные блоки, предусматривающие трансляцию аудио- материалов и книг. Лекции оснащены мультимедийным сопровождением: набором слайдов (в программе «PowerPoint»). На слайдах отображаются тема лекции, план, основные понятия, классификации, схемы, таблицы, рисунки, иллюстрации и др. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе должны составлять не менее 20 % аудиторных занятий (определяется содержанием федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 040100 – «Социология», утвержденного приказом Минобр и науки РФ от 29 марта 2010 г. № 230). Основной объем интерактивных образовательных форм реализуется в лекционных занятиях и во время проверочных тестовых занятий. Основная оболочка для формирования интерактивного пакета составляет презентации созданные в программе Microsoft PowerPoint. 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины. Семинары проводить с акцентом на проработку ключевых вопросов темы, студенты должны конспектировать основные тезисы для ответов на вопросы. В течение семестра студенты готовят рефераты по предложенным темам, и на семинарах выступают с докладом. Реферат (от лат. refero - докладываю, сообщаю, доношу, излагаю), краткое изложение в письменном виде содержания книги, научной работы, результатов изучения научной проблемы; доклад на определённую тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников. Реферат содержит основные положения произведения, фактические сведения и выводы и позволяет определить целесообразность его чтения целиком. Реферат является формой предоставления результатов документального преобразования (компиляции) информации, то есть процесса аналитико-синтетического изучения документов (текстов, документов) и подготовки вторичной информации, отражающей наиболее существенные элементы содержания этих текстов. Цель написания реферата - передать содержание реферируемого произведения или темы: факты, идеи, концепции, мнения. Если позволяет аудиторное время, качественные работы студентов можно заслушать в форме докладов, например, в блоке семинарских занятий по дисциплине. План Реферата: 1. тема, предмет (объект) и цель работы; 2. метод проведения работы, анализ выбранной темы; 3. результаты работы; 4. выводы (оценки, предложения), принятые и отвергнутые гипотезы; 5. список использованной литературы. Зачет реферата осуществляется с учетом вышеприведенных факторов, оформление реферата произвольное, количество страниц – не менее 10 печатных стр. При подготовке к семинару студенты должны самостоятельно работать с текстами: учебниками, первоисточниками, периодическими изданиями, дополнительной литературой, в том числе материалами Интернет, а также прорабатывать конспекты лекций. При подготовке индивидуальных заданий необходимо ознакомиться с методической литературой, необходимыми публикациями в специализированных журналах, например, таких как «Социс», «Социологический журнал», «Вестник МГУ, серия 12, 14 и 16, «Общественные науки и современность», «Полис», «Социально-гуманитарные знания», «Социология 4М», «Общественные науки и современность», «Советник», информационно-аналитический бюллетень ВЦИОМ «Социальные и экономические перемены: мониторинг общественного мнения», электронный журнал «Социальная реальность» и др. По результатам докладов на семинарских занятиях важно предлагать для обсуждения наиболее качественно и полно поданные материалы. Поощряются активные формы работы на семинарах, вопросы и обсуждения, проблемные дискуссии (при условии, что в аудитории поддерживается деловой характер общения). Обращать внимание на дополнительные вопросы, которые могут возникать у студентов в ходе и по завершению семинарских занятий. Постараться не пропускать заданные вопросы без внимания и / или совместного обсуждения. Составленный студентами конспект поможет в запоминании прочтенного материала. Рекомендуется основные понятия темы выучить наизусть. Выученные понятия и категории позволят студентам легко ориентироваться в теме и принимать активное участие в обсуждении ее на семинарских занятиях. Важно, чтобы студенты поняли содержание предмета и объекта изучаемой дисциплины. В подаче лекционного материала использовать примеры, которые отражают междисциплинарную связь. Методы самопроверки (экспресс-опросы и самоопросы по типу «вопрос-ответ») способствуют успешному освоению учебного курса. Студентам можно рекомендовать ведение «словника» основных понятий и важных примечаний. Примерные темы рефератов по социальной антропологии Американская антропологическая ассоциация. Структура организации Научные центры Франции. Соотношение социальной антропологии и этнографии. Соотношение социальной антропологии и социологии. Соотношение социальной и исторической антропологии. Экономическая антропология в работах Карла Поланьи Эволюционистская схема развития культуры Э.Тайлора. Концепция неоэволюционизма. Вклад идей Г.Спенсера в развитие социальной антропологии. Теория древних обществ Л. Г. Моргана и ее использование в разработке семьи, частной собственности и государства Ф. Энгельса. Концепция диффузионизма в работах Л.Флобениуса и Ф. Гребнера. Социологический подход в анализе культурогенеза Э.Дюркгейма. Концепция первобытного мышления Л. Леви-Брюля Социологическая направленность эстетики Ипполита Тэна. Антропология А. Кребера. Концепции расизма в социальной антропологии: методологические основы, адепты, узловые очки критики. «Психоаналитические подходы» в анализе феномена культуры (З.Фрейд) «Психоаналитические подходы» в анализе феномена культуры (Г.Рохейм) Когнитивная антропология: вехи формирования направления и его концептуальная основа. Взгляды в области культурной антропологии М. Херсковица. Индивидуальные задания Работа с Интернет ресурсами http:www.aaanet.org Крюков М.В. Социальная антропология //http://www.sati.archaeology. nsc.ru/encyc j/term.htrnl?act=list&term=511. Лурье С. В. Что изучает этнология? // http://svlourie.narod.ru What is Applied Anthropology? // http://www.colorado.edu/AppAnth/HPSfAA/about/applied.shtml Примерные тестовые задания: Вариант первый 1. Дать определения универсальных форм социальной организации и привести примеры. 1а. Домохозяйство 1.б. Военная иерархия 2 Дать определение правовым формам 2а. Трайбализм 2б. Геноцид (вариант этноцид) 3. Привести примеры проявления 3а. Этнической группы как общности. 3б. Социальной дисперсизации 4. Выявить сходство и отличия между понятиями: 4а. Антропогенез и инпропосоциогенез 4.б. Власть и вождество 5. Раскрыть соотношение социальной и исторической антропологии. Вариант второй 1. Дать определения процессам и привести примеры. 1а. Этнической сепарации 1.б Этнократии 2. Дать определение правовым формам 2.а. Зависимость 2.б. Майорат 3. Привести примеры проявления 3а. Этнического (социального) гомеостаза 3б. Традиционной поло-возрастной организации 4. Выявить сходство и отличия между понятиями: 4а. Война и конфликт 4.б. Инкультурация и межэтническая интеграция 5. Раскрыть соотношение социальной антропологии и этнографии. Вариант третий 1. Дать определения процессам и привести примеры. 1а. Этнической парциации 1.б. Социальной стратификации 2. Дать определение. 2.а. Потестарная организация 2.б. Социальный статус (вариант имущественный статус). 3. Привести примеры проявления 3а Трайбализма в современном мире 3б. Эгалитарной общности 4. Выявить сходство и отличия между: 4а. Конвиксией и консорцией (по Л.Н. Гумилеву) 4б. Кланом – общиной - линиджом 5. Раскрыть соотношение социальной антропологии и социологии. На прохождение теста отводится два академических часа. Допускается использование глоссария к курсу и выявленной в результате СРС Глоссарий по дисциплине «Социальная антропология» Автономия (греч. — самоуправление, независимость) — право самостоятельного решения внутренних вопросов какой-либо частью государства, закрепленное общегосударственной конституцией или другими правовыми нормами. Автономное управление может быть предоставлено этнической, расовой, языковой, религиозной или территориальной общности в рамках единого государства. В зависимости от целей и задач, решаемых с помощью А., различают территориальную, национально-территориальную, национально-культурную форму А. Автономия национально-культурная — правовая форма удовлетворения культурных, языковых потребностей и запросов этнических групп, национальных меньшинств, сохранения и выражения их самобытности. А. н.-к. образуется на основе добровольной самоорганизации граждан, относящих себя к определенным этническим общностям, в целях самостоятельного решения вопросов сохранения самобытности, развития языка, образования, национальной культуры. В отличие от национально-территориальной автономии, А. н.-к. имеет экстерриториальный характер: она объединяет людей данной национальности на основе их приверженности к своей культуре вне зависимости от места их проживания. Автономия национально-территориальная — самостоятельное осуществление государственной власти или широкое внутреннее самоуправление, предоставляемое территориальным единицам, отличающимся особенностями этнического состава и быта. А. н.-т. как одна из форм самоопределения народов предоставляется территориям со значительной долей инонационального населения, отличающегося своеобразием хозяйства, культуры, быта, традиций и т. д. Антропогенез (от греч. anthropos — человек и genesis — происхождение) — происхождение и развитие всех видов рода Человек (Homo), рассмотренные в биологическом, психическом и социокультурном плане. Предпосылками происхождения древнейших людей в начале четвертичного периода на африканском континенте от предлюдей рода австралопитеков стали особенности группового поведения, высокий уровень развития рецеп-торных систем, конечностей, и вторично — головного мозга. Анпропосоциогенез (от греч. anthropos —: человек, лат. societas — общество и греч. genesis — происхождение) — исторически длительный процесс становления человека из биологического существа в социальное и культурное существо — представляет собой неразрывное единство двух параллельно протекающих процессов: антропогенеза (формирование человека) и социогенеза (развитие общества). В марксистской антропологической науке считается, что социогенез есть сущность антропогенеза. Представляя собой две неразрывно связанные стороны одного единого процесса — антропосоциогенеза, антропогенез и социогенез совпадают по времени. Автостереотипы социальные (вариант –этнические) — мнения, суждения, оценки, относимые к данной этнической общности ее представителями. А. э., как правило, — эмоционально окрашенный, устойчивый собственный образ, складывающийся у народа (этноса), большей частью содержит комплекс положительных оценок. Адаптация этническая — процесс активного приспособления этнических групп (общностей) к изменившейся природной и социально-культурной среде. . Аккультурация этническая — процесс и результат взаимовлияния этнических культур, заключающийся в восприятии одной из них (обычно менее развитой) элементов другой культуры. (и далее по алфавиту, полный текст в УМК по социальной антропологии). Примерные вопросы к зачету по дисциплине «Социальная антропология»
|
Похожие:
 | 3. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины Процесс... Целями освоения учебной дисциплины «Корпоративная социальная ответственность» являются |  | Задачами освоения дисциплины являются Целями освоения дисциплины «Таможенные платежи и таможенная стоимость в различных таможенных процедурах» являются |
| Программа дисциплины этнология и социальная антропология ... | | Программа дисциплины этнология и социальная антропология ... |
| Рабочая программа Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «Немецкий язык: вводный курс» являются формирование систематизированных знаний в области второго... | | Рабочая программа дисциплины социальная экология направление подготовки... Особое значение в курсе социальной экологии имеет усвоение учащейся аудиторией экологического императива, подразумевающего глубокое... |
| Рабочая программа Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины... Дисциплина «Психология» относится к «Дисциплинам по выбору» гуманитарного, социального и экономического цикла ( В. Дв. 3). Для освоения... | | Рабочая учебная программа дисциплины Целями освоения дисциплины являются формирования у студента системы знаний об основных |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Правовое обеспечение... Целями освоения дисциплины (модуля) Правовое обеспечение образовательной деятельности являются | | Рабочая программа Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины... Изучение дисциплины "Юридическая психология" студентами-юристами предполагает следующие цели |
| Рабочая программа Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины... Изучение дисциплины "Юридическая психология" студентами-юристами предполагает следующие цели | | Программа по дисциплине Психология и педагогика Для направления/специальности... ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целями освоения дисциплины являются «Институциональная экономика» являются ознакомление студентов с теоретическими основами институциональной... | | Социальная антропология учебно-методический коплекс С 69 Социальная антропология: учебно-методический комплекс / авт сост. М. А. Петрова. – Спб.: Ивэсэп, 2011. 32 с |
| Рабочая программа дисциплины «Информационная безопасность» ... | | Российской федерации Целями освоения дисциплины «Трудности орфографии и пунктуации: методический аспект» являются |
