Образовательное (научно-методическое) направление работы.
Задачи:
> Научно-методическое обеспечение программы «Развитие и здоровье».
Использование инновационных технологий в преподавании уроков физической культуры.
Создание условий для повышения уровня профессионального мастерства учителей физической культуры, биологии (курсы повышения квалификации учителей, семинарские занятия).
Разработка авторских программ с учётом целей и задач программы «Развитие и здоровье».
Информационно-просветительское направление работы.
Задачи:
Создание банка данных физического здоровья учащихся, особенностей физкультурно-оздоровительной и лечебно-профилактической работы в школе.
Наглядное оформление классов, школы, микрорайона по приобщению к здоровому образу жизни.
Разработка и проведение лекториев, бесед, диспутов, тематических классных часов, встреч со специалистами по проблеме здорового образа жизни.
Пропаганда и агитация здорового образа жизни с помощью стенгазет, радиоузла, видео и кинофильмов по профилактике наркомании, алкоголизма, курения и СПИДа.
Лечебно-профилактическое направление работы.
Задачи:
> Проведение углубленного медицинского осмотра с целью определения
состояния здоровья учащихся.
Консультации и рекомендации врачей - педиатров по профилактике и лечению заболеваний для учащихся, учителей и родителей. Медико-просветительская работа.
Контроль над санитарно-гигиеническим режимом школы(столовая, спортивный зал, территории гимназии).
Организация работы с учащимися по профилактике близорукости.
Организация школьного оздоровительного лагеря для обучающихся школы.
Сотрудничество с ЦРБ
План мероприятий по реализации программы «Наше здоровье в наших руках»
на 2013 – 2014 уч.год
Направления
|
Мероприятия
|
Сроки реализации
|
Ответственные
|
1. Диагностическое
|
2.Диагностика и мониторинг состояния здоровья детей
|
Сентябрь,
май
|
Зам.директора по УВР, классные руководители
|
2. Физкультурно-оздоровительное
|
1. Организация работы спортивных секций, кружков
|
Сентябрь
|
Учитель физической культуры
|
|
2. Проведение спортивных соревнований и праздников
|
В течение года
|
Учитель физической культуры
|
|
3. Участие в районной Спартакиаде школьников
|
В течение года
|
Учитель физической культуры
|
|
4. Организация и проведение «Дней здоровья»
|
Ежеквартально
|
Учитель физической культуры, классные руководители
|
3. Образовательное (научно-методическое)
|
1. Оказание методической помощи педагогам в освоении передовых здоровьесберегающих технологий
|
В течение года
|
Зам. директора по УВР
|
2. Проведение заседания МО классных руководителей по проблемам сохранения и укрепления здоровья детей
|
По плану МО классных руководителей
|
Руководитель МО классных руководителей
|
3. Продолжить изучение основ здорового образа жизни на уроках ОБЖ, биологии, природоведении, физической культуры и др
|
В течение года
|
Учителя-предметники
|
Посещение уроков с целью контроля реализации вопросов охраны здоровья и предупреждения перегрузки обучающихся
|
В течение года
|
Администрация школы
|
Организация курсов повышения квалификации учителей физической культуры, биологии
|
Октябрь – декабрь
|
Администрация школы
|
4. Информационно-просветительское.
|
1.Организация родительского всеобуча:
- Гигиена умственного труда школьника;
- Подготовка обучающихся к экзаменам
|
Октябрь
Январь
|
Классные руководители
|
2. Проведение бесед по борьбе с алкоголизмом, наркоманией, токсикоманией, табакокурением
(с привлечением специалистов)
|
По планам классных руководителей
|
Классные руководители
|
3. Организация тематических классных часов по проблеме здорового образа жизни
|
По планам классных руководителей
|
Классные руководители
|
5. Лечебно-профилактическое.
|
1.Организация обследования детей, поступающих в школу
|
Август
|
Администрация школы
|
2. Внедрение в образовательный процесс малых форм физического воспитания (физкультурные паузы, подвижные перемены, тренинги по охране зрения учащихся, динамическая пауза)
|
В течение года
|
Зам. директора по УВР
|
|
3.Улучшение ассортимента блюд, обеспечение витаминизации питания учащихся
|
В течение года
|
Администрация школы
|
|
4. Организация проведения профилактических прививок
|
По графику
|
Фельдшер ФАП (по согласованию)
|
|
5. Проведение профилактических медицинских осмотров учащихся
|
По графику
|
Фельдшер ФАП (по согласованию)
|
|
Организация работы школьного оздоровительного лагеря
|
Май
|
Администрация
|
Критерии оценки образовательной программы
В качестве критериев для оценки реализации образовательной программы школы выступают сами требования к освоению образовательных программ или требования к результатам образования. Требования к результатам образования представляют собой интегральное описание целевых установок общего образования, реализуемых посредством соответствующих образовательных программ начального общего, основного общего образования.
Качество освоения программ по учебным предметам («предметные результаты»)
Первый показатель – результаты ГИА (как независимой оценки уровня подготовленности учащихся; наиболее важное значение имеет динамика этих показателей за несколько лет, сопоставление полученных результатов с предыдущими). О достижениях школы свидетельствует не столько величина среднего балла, сколько существенный прирост этой величины.
Второй показатель, также отражающий результаты независимой оценки уровня подготовленности учащихся – число призеров олимпиад (динамика достигнутых результатов).
Третий показатель – результаты проверочных работ, которые проводили независимые эксперты в связи с аттестацией школы или в связи с какими-то другими обстоятельствами (степень совпадения оценок независимых экспертов и школьных отметок).
Четвертый показатель – динамика успеваемости учащихся. Данный показатель всегда вызывает настороженное отношение в силу неизбежной субъективности оценок учителя.
Метапредметные результаты – формирование ключевых компетентностей; формирование у учащихся опыта принятия самостоятельных решений; формирование учащихся как читателей, зрителей, слушателей и как субъектов других видов культурно-образовательной деятельности и т.д.
Личностные результаты
Весьма сложно определить показатели, характеризующие достижения школы в области воспитания. Наиболее распространенный из них – динамика правонарушений, допущенных учащимися. Делаются попытки найти показатель, характеризующий общественную активность учащихся, изменения в поведении учащихся. Сама попытка школы оценить каким-то образом результаты воспитания может считаться педагогическим достижением.
Обеспечение доступности качественного образования
Первый показатель – данные о выбытии учащихся из школы из-за неуспеваемости и/или неблагополучной ситуации в семье.
Второй показатель– данные о возможности выбора образовательных программ и возможности индивидуализации образовательных маршрутов на каждой ступени школьного образования. К ним, в частности, относятся данные об организации предпрофильной подготовки, о числе профессий, которые имеют возможность выбирать учащиеся, о числе элективных курсов, о возможности изучения отдельных дисциплин в других учебных заведениях.
Третий показатель – данные о прозрачности процедуры приема в школу.
Четвертый показатель – данные об обеспеченности учащихся дидактическими и информационными ресурсами за счет школы (учебные пособия, доступ в Интернет, информационные материалы).
Пятый показатель – данные об обновлении учебных программ, об обновлении фонда учебной литературы (годы изданий учебных пособий).
Состояние здоровья обучающихся
Первый показатель – динамика состояния здоровья детей по основным группам заболеваний.
Второй показатель – сведения об организации мониторинга состояния здоровья детей и анализа причин заболеваний.
Третий показатель – сведения о наличии программы сохранения и укрепления здоровья учащихся и ее реализации (включая меры по организации питания, выполнению санитарно-гигиенических требований к состоянию помещений и т.д.).
Четвертый показатель – сведения об использовании здоровьесберегающих технологий (каких именно) и масштабах их использования (доля учебных занятий, на которых применяются такие технологии).
Отношение к школе выпускников, родителей, местного сообщества
Первый показатель – данные о систематическом изучении мнений выпускников, родителей учащихся, местного сообщества о деятельности школы.
Второй показатель – динамика позитивных оценок результатов образовательной деятельности школы, которые могут быть подтверждены материалами опросов, проведенных независимыми экспертами.
Третий показатель – динамика позитивных оценок условий образовательной деятельности.
Четвертый показатель – динамика позитивных оценок отношения педагогов к детям.
Эффективное использование современных образовательных технологий
Первый показатель – перечень современных образовательных технологий, обеспеченных имеющимися в школе методическими разработками.
Второй показатель – доля учителей, владеющих современными образовательными технологиями и применяющими их на практике.
Третий показатель – доля уроков (на каждой ступени образования, по предмету), на которых применяются современные образовательные технологии.
Четвертый показатель – число учащихся на 1 компьютер.
Пятый показатель – доля уроков (по каждой ступени обучения, предмету), на которых используются ИКТ.
Создание условий для внеурочной деятельности учащихся и организации дополнительного образования
Первый показатель – охват детей дополнительным образованием в самой школе (динамика по ступеням школьного образования).
Второй показатель – данные о разнообразии направлений и форм дополнительного образования детей в самой школе.
Третий показатель – сведения о видах внеурочной, социально-творческой деятельности детей в школе и об охвате детей этими видами деятельности.
Обеспечение условий безопасности участников образовательного процесса
Первый показатель – динамика числа случаев травматизма детей в период их пребывания в школе.
Второй показатель – динамика числа случаев чрезвычайных ситуаций, связанных с функционированием систем жизнеобеспечения (отопление, освещение, водоснабжение и т.д.).
Третий показатель – данные об обеспечении сохранности личного имущества учащихся и персонала.
Четвертый показатель – данные, свидетельствующие об отсутствии случаев физического и/или психического насилия по отношению к детям.
Пятый показатель – данные о мерах по формированию культуры безопасного поведения и способностей действовать в экстремальной ситуации (в том числе за счет мер по совершенствованию изучения курса ОБЖ).
Участие в районных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах
Первый показатель – уровень конкурса (районный, региональный и т.д.).
Второй показатель – динамика числа педагогов, участвующих в конкурсах разного уровня.
Третий показатель – динамика числа учащихся, участвующих в конкурсах разного уровня.
Четвертый показатель – охват учащихся внутришкольными этапами конкурсов.
Пятый показатель – сведения о призовых местах.
Сочетание принципов единоначалия и самоуправления
Первый показатель – данные о регламентации прав и обязанностей участников образовательного процесса (включая обязанности школьной администрации по отношению к учащимся и персоналу), о существующих гарантиях прав учащихся, родителей, учителей.
Второй показатель – данные о реальных полномочиях коллегиальных структур (педагогического совета, родительского комитета, попечительского совета, управляющего совета), о принимаемых ими решениях.
Третий показатель – данные, свидетельствующие об информационной открытости школы (наличие сайта школы, публикация информационных докладов и т.п.), в том числе об использовании бюджетных и внебюджетных средств.
Четвертый показатель – данные об организации внешней экспертизы деятельности школы и о публикации ее результатов.
Пятый показатель – сведения о деятельности детских организаций, в том числе органов ученического самоуправления и полномочия этих органов.
 
|
