Тема занятия: «Актуальные вопросы гигиены детей и подростков»
Цель занятия: ознакомить студентов с основами гигиены детей и подростков; профилактикой неблагоприятного влияния факторов школьной среды на здоровье ребенка.
Задачи: научить студентов разрабатывать гигиенические мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей.
Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы: планировка школы, школьный участок, типы помещений, классная комната, школьная зрелость, высота сиденья, дистанция сиденья, дистанция спинки, дифференция, ранговая школа трудности Сивкова, осанка, акселерация, режим дня, учебный процесс, расписание занятий, утомление школьника.
3. Вопросы к занятию
Гигиенические требования к размещению, планировке школьного участка и здания школы.
Гигиенические требования к учебным помещениям.
Гигиенические требования к классной комнате.
Гигиенические требования к основной школьной мебели.
Требования к микроклимату, освещенности детских учреждений. Профилактика нарушения зрения, нарушения осанки.
Терморегуляция ребенка, профилактика простудных заболеваний.
Гигиенические требования к книгам, учебникам.
Понятие школьной зрелости.
Гигиенические требования к режиму дня школьника.
Организация учебного процесса. Гигиенические требования к составлению расписания.
Физиологические основы и особенности проявления утомления у детей и подростков.
4. Вопросы для самоконтроля
Перечислите основные принципы размещения общеобразовательных учреждений.
1. Перечислите варианты размещения участка общеобразовательного учреждения.
2. Какие требования к участку общеобразовательного учреждения вы знаете?
3. Какие требования к общеобразовательному учреждению вы знаете?
4. Какие виды помещений в составе школьного здания вы можете назвать?
5. Назовите основные требования к классной комнате.
6. Что относится к основной школьной мебели?
7. Какие гигиенические требования к парте, стульям, доске вы знаете?
8. Назовите основной показатель, используемый при подборе мебели для учащегося?
9. К каким последствиям для ребенка приводит несоответствие мебели росту детей, изменение взаимоотношений между столом и стулом?
10. Дать определение дистанции сиденья, дистанции спинки, дифференции. Какая дистанция сиденья наиболее благоприятна при письме и чтении?
11. Назовите особенности проявления утомления у детей и подростков?
12. Перечислите мероприятия, направленные на предупреждение развития утомления школьников.
13. Что относят к психофизиологическим критериям определения готовности детей к обучению в школе?
14. Для чего необходима ранговая школа трудности?
15. Перечислите оптимальные микроклиматические условия для классной комнаты.
16. Перечислите требования к естественному и искусственному освещению классной комнаты.
17. Гигиенические требования к игрушкам.
5. Основная литература к теме
Гигиена : учебник/ под ред. Г. И. Румянцева. -2-е изд., перераб. и доп.-М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 607 с.
Гигиена с основами экологии человека : учебник для высшего образования / под ред. П. И. Мельниченко. - Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. - 751 с.
Лакшин А.М. Общая гигиена с основами экологии человека : Учеб. для студентов стомат. фак. мед. вузов/ А.М. Лакшин, В.А. Катаева. - М.: Медицина, 2004. - 462 с.
Пивоваров Ю.П. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене и основам экологии человека : учеб. пособие для студентов мед. вузов/ Ю. П. Пивоваров, В. В. Королик. -4-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2010. -509
Дополнительная литература:
1.Большаков А.М. Общая гигиена: учебник / А.М. Большаков. - М.: ГЭОТАР Медицина, 2006. – 736 с.
2. Кучма В. Р. Гигиена детей и подростков : учеб. для студентов мед. вузов/ В. Р. Кучма. -М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. -472 с.
3. Филиппов П.И. Гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни/ П.И.Филиппова; Под ред. Т.И. Стуколовой; МЗ РФ, Всерос. Учеб.- науч.- метод. Центр по непрерыв. мед. и фармац. образованию.- М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2003.-288 с.
Учебно-методическая литература
1. Дегтева Г.Н., Непомилуева О.П., Афанасенкова Н.В., Голоухова Г.Н. Проблемы школьной гигиены: школьные факторы, влияющие на здоровье учащихся: метод. пособие / под ред. Ю.Р. Теддера. - Архангельск, 2001. – 54 с.
Нормативная литература
1. СанПиН 2.4.2.1178-10 "Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях".
2. ГОСТ 11015-93. «Столы ученические. Типы и функциональные размеры».
3. ГОСТ 11016-93. «Стулья ученические. Типы и функциональные размеры».
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
Разделы и темы для самостоятельного изучения
|
Виды и содержание самостоятельной работы
|
Тема: «Гигиена детей и подростков»
|
1. Работа с нормативными документами:
-СанПиН 2.4.2.1178-10 "Гигиенические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";
- ГОСТ 11015-93. «Столы ученические. Типы и функциональные размеры».
- ГОСТ 11016-93. «Стулья ученические. Типы и функциональные размеры».
по вопросам гигиенических требований к обучению в школе; гигиенических требований к школьной мебели (написание конспекта).
2. Решение ситуационных задач:
Задача 1. Длина класса - 8 метров, ширина – 6 метров, площадь застеклённой части окон – 12 м2, высота окна над полом – 3 метра, окна ориентированы на юго-восток, затеняющих предметов перед ними нет. Потолок в классе побелён, стены светло-зелёного цвета, крышки парт и классной доски – чёрные. Рабочая поверхность парт покрыта лаком. Результаты проведения инструментальных замеров: КЕО внутри помещения – 150 люкс, наружная (средняя освещённость небосвода) – 10000 люкс.
Провести санитарно-эпидемиологическую экспертизу естественного освещения в классе.
Рассчитайте световой коэффициент (СК), коэффициент заглубления (КЗ), коэффициент естественного освещения (КЕО).
Дать гигиеническую оценку внутренней отделки помещения и используемого учебного оборудования.
Задача 2. На санитарно-эпидемиологическую экспертизу поступил образец озвученной мягко-набивной игрушки. Набивочным материалом служат гранулы размером 3 мм, которые содержатся во внешней оболочке игрушки. Уровень звука, издаваемый игрушкой – 60 дБ. Содержание формальдегида при проведении санитарно-химических исследований в воздушную среду – 0,003 мг/м. Уровень запаха – 3 балла.
Дать санитарно-эпидемиологическое заключение по образцу игрушки.
3. Проработка учебной и научной литературы, поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации и подготовка рефератов на темы:
1.Состояние здоровья детей и подростков на современном этапе.
2.Принципы активного оздоровления детей в школе.
3.Факторы, влияющие на здоровье детей.
4. Физиолого-гигиенические основы режима дня детей.
5. Гигиена учебного процесса в школе.
6. Физическое развитие детей и подростков. Акселерация.
7.Утомление школьников, предупреждение переутомления.
8. Психофизиологические методы оценки утомления детей и подростков.
9.Профессиональная ориентация школьников.
10. Особенности роста и развития детского организма.
|
1. Тема занятия: Гигиена питания и водоснабжения организованных коллективов в экстремальных условиях.
Цель занятия: ознакомить студентов с организацией питания и водоснабжения в Армии и Флоте.
Задача занятия: научить студентов разрабатывать гигиенические и противоэпидемические мероприятия по обеспечению населения и организованных коллективов доброкачественной водой и питанием при чрезвычайных ситуациях в мирное и военное время; научить студентов осуществлять расчет водопотребленияи пищевого статуса организованных коллективов в зависимости от конкретных условий ЧС.
2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы: санитарно-эпидемиологические и санитарно-гигиенические условия в местах катастроф и чрезвычайных ситуаций; водоподготовка (табельные и подручные средства) и водопотребление в ЧС Нормы суточного довольствия. Раскладка. Экспертиза продовольствия. Особенности питания организованных коллективов в ЧС.
3. Вопросы к занятию
Задачи медицинской службы по водоснабжению организованных коллективов в ЧС.
Водопотребление в зависимости от климатических условий.
Водоподготовка, методы и способы обеззараживания.
Задачи медицинской службы по водоснабжению оргаизованных коллективов.
Медицинская разведка водоисточников.
Организация водоснабжения организованных коллективов в полевых условиях.
Табельные и подручные средства улучшения качества воды (ТУФ-200; МАФС-3; ВФС-2,5-10; ОПС; ПОУ; ИВУ; Турист-2М).
Пункты водоснабжения и водоразбора. Санитарный контроль и защита воды от ОВ, РВ, БС.
Табельные средства обеззараживания индивидуальных запасов воды.
Гигиенические особенности питания населения и организованных коллективов в особых условиях.
Задачи медицинской службы по надзору за питанием в полевых условиях и боевой обстановке.
Продовольственные пайки и нормы продовольственного снабжения (Постановление Правительства РФ № 946-2007 с изм. от 2009 г).
Гигиенические требования к составлению раскладки.
Гигиенические требования к приготовлению и реализации готовой пищи.
Защита продовольствия от поражающих факторов оружия массового поражения (в процессе приготовления, раздачи, приема пищи, при транспортировке ее и хранении)
Экспертиза продовольствия в полевых условиях.
4. Вопросы для самоконтроля
Перечислите задачи медицинской службы по водоснабжению организованных коллективов в ЧС.
Каковы нормы водопотребления при температуре до +25°С и более +25°?
Какие требования предъявляются к водоисточнику для обеспечения водой организованных коллективов в ЧС?
Какие средства и методы обеззараживание воды применяют?
Перечислите задачи медицинской службы по водоснабжению организованных коллективов в ЧС
Что такое медицинская разведка водоисточников?
Дайте характеристику табельные и подручные средства улучшения качества воды (ТУФ-200; МАС-3; ВФС-2,5; ОПС; ПОУ) (время развертывания, сколько человек обслуживает, сколько воды можно получить в час?
Что такое пункты водоснабжения и водоразбора?
Каким образом проводят санитарный контроль и защиту воды от ОВ, РВ, БС.
Какие табельные средства обеззараживания индивидуальных запасов воды Вы знаете?
Что такое нормы суточного довольствия?
Какие виды пайков вы знаете?
В чем заключается задача медицинской службы по надзору за питанием в полевых условиях?
Перечислите требования к приготовлению и реализации пищи?
Какие способы защиты продовольствия от оружия массового поражения при транспортировке и хранении знаете?
Какие способы защиты продовольствия в процессе приготовления, раздачи и приема пищи знаете?
Как проводится экспертиза продовольствия в полевых условиях?
Кто принимает участие в организации питания населения и организованных коллективов в особых условиях?
5. Основная литература к теме
Военная гигиена и военная эпидемиология: Учебник. – М.: ОАО «Издательство «Медицина», 2006. – 400 с.:ил. (учеб. лит.для студентов мед. вузов)
Гигиена: учебник / под ред. акад.Г.И. Румянцева. – 2-е изд.,перераб. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. – 608 с.
Гигиена и экология человека: Учебник/В.М. Глиненко, В.А. Катаева, А.М. Лакшин, С.Г. Фокин. – М.: Издательство «Медицинское информационное агентство», 2010. – 552 с.
Гигиена с основами экологии человека: Учебник/Архангельский В.И. и др..; под ред.П.И. Мельниченко. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. – 752 с.
Руководство к лабораторным занятиям по гигиене и основам экологии человека: учеб. пособие для студ.учреждений высш.мед.проф. образования/Ю.П. Пивоваров, В.В. Королик. – 4-е изд., переаб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 512 с.
Дополнительная литература:
Медицина катастроф Учебное пособие для студентов медицинских вузов./ П.И. Сидоров, И.Г. Мосягин, А.С. Сарычев. М: Издательский центр «Академия», 2010. - 310 с.
Мельниченко П.И. Военная гигиена и эпидемиология: учеб. для студентов мед. вузов / П.И. Мельниченко, П.И. Огарков, Ю.В. Лизунов.- М.: Медицина, 2005.- 395 с.
Нормативные документы.
Федеральный закон от 21 декабря 1994 г. № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» в ред. ФЗ№91 от 19.05.2010 г.
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
Разделы и темы для самостоятельного изучения
|
Виды и содержание самостоятельной работы
|
Питание и водоснабжение личного состава Армии и Флота
|
1. Работа с нормативными документами и законодательной базой:
Федеральный закон от 21 декабря 1994 г. № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» в ред. ФЗ№91 от 19.05.2010 г.
2. Проработка учебной и научной литературы, поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации и подготовка рефератов на темы:
- Гигиенические подходы к выбору водоисточников для водопользования;
-Гидрологические стихийные бедствия и изменения качества питьевой воды;
--Организация водоснабжения и медико-санитарного обеспечения при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
-Профилактика вспышек инфекционных заболеваний с водным путем передачи и организация санитарно-противоэпидемических мероприятий в зонах чрезвычайных ситуаций.
-Рациональное питание организованных коллективов.
-Гигиенические подходы к оценке пищевого статуса личного состава подразделений МЧС.
-Профилактика вспышек инфекционных заболеваний с алиментарным путем передачи и организация санитарно-противоэпидемических мероприятий в зонах чрезвычайных ситуаций.
3. Решение ситуационных задач.
Задача 1. Для подразделения, занятого на строительстве специального объекта в тайге, открыт и оборудован в соответствии с санитарными правилами шахтный колодец. Колодец питается из водоносного горизонта, лежащего на глубине 7 м. Дебит водоисточника достаточный. Возможные источники загрязнения почвы на окружающей территории отсутствуют. В 0,5 км от объекта начинаются болота. Произведенные анализы двух проб воды из колодца, взятых с промежутком в 7 суток, показали следующее: прозрачность — 30 см; цветность — 50°; запахи, вкус — древесные, 2 балла; рН 6,2; азот аммиака — 0,5−0,7 мг/л; азот нитритов — 0,3 мг/л; окисляемость — 10–11 мг/л О2; хлор-ион — 15–18 мг/л; общая жесткость — 1,5 мг-экв; железо — 0,1 мг; термотолерантные колиформные бактерии — 15.
Дать оценку качеству воды и предложить, при необходимости, вид, способ и средства ее обработки.
Задача 2. Вода, получаемая из артезианской скважины № 1, расположенной на территории военного городка, по физическим, химическим и бактериологическим показателям отвечает СанПиН. Однако в последние 2 недели стали наблюдаться следующие явления: вода, спустя 2−3 ч после подъёма, приобретает желто-бурую окраску, мутнеет, в ней образуются хлопья.
Установить причины ухудшения качества воды и дать соответствующие рекомендации.
Задача 3. Обобщая результаты медицинского осмотра, Вы установили, что у 10 % личного состава отмечается уменьшение массы тела от 100 до 500 г по сравнению с данными предшествующего взвешивания.
Каковы Ваши действия?
|
Приложение №4 к рабочей учебной программе дисциплины
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ГИГИЕНА
2014 г.
Критерии оценки
Знания и умения студента определяются следующими оценками: "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно":
оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее,
систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знако мый с дополнительной литературой, рекомендованной программой; как правило «отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала;
оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание
учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности;
оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший
знание основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешности в ответе и при выполнении заданий, но обладающий необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя;
оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,
обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.
Карта оценки компетенций
-
Коды формируемых компе
тенций
|
Наименование компетенции
|
Этапы формирования
компетенции
|
Средства оценки
|
Общекультурные компетенции
|
ОК-1
|
способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы естественнонаучных наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности
|
- знает
показатели здоровья населения, факторы, формирующие здоровье человека (экологические, профессиональные, природно-климатические, эндемические, социальные, эпидемиологические, психо-эмоциональные, профессиональные, генетические);
- умеет
анализировать и оценивать, состояние здоровья населения и влияние на него факторов окружающей и производственной среды;
- владеет
оценками состояния общественного здоровья;
|
доклады, рефераты
|
Профессиональные компетенции
|
ПК-11
|
способностью и готовностью применять современные социально-гигиенические методики сбора и медико-статистического анализа информации о показателях здоровья взрослого населения и подростков в целях разработки научно-обоснованных мер по улучшению и сохранению здоровья мужчин и женщин
|
- знает
- организацию профилактических мероприятий, направленных на укрепление здоровья населения;
- показатели здоровья населения, факторы, формирующие здоровье человека (экологические, профессиональные, природно-климатические, эндемические, социальные, эпидемиологические, психо-эмоциональные, профессиональные, генетические);
-основы профилактической медицины, организацию профилактических мероприятий, направленных на укрепление здоровья населения;
- умеет
- планировать, анализировать и оценивать, состояние здоровья населения и влияние на него факторов окружающей и производственной среды;
|
доклады, рефераты,
конспекты,
выполнение лабораторных работ,
решение ситуационных задач
|
ПК-12
|
способностью и готовностью использовать методы оценки природных и медико-социальных факторов среды в развитии болезней у взрослого населения и подростков, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению стоматологических, инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно-просветительную работу по гигиеническим вопросам
|
-знает
- заболевания, связанные с неблагоприятным воздействием климатических и социальных факторов;
-основы профилактической медицины, организацию профилактических мероприятий, направленных на укрепление здоровья населения;
-методы санитарно-просветительской работы;
- умеет
-устанавливать причинно-следственные связи изменений состояния здоровья от воздействия факторов среды обитания;
выполнять профилактические, гигиенические и противоэпидемические мероприятия;
-проводить санитарно просветительную работу по гигиеническим вопросам.
|
доклады, рефераты,
конспекты,
выполнение лабораторных работ,
решение ситуационных задач
|
ПК-13
|
способностью и готовностью проводить профилактические мероприятия по предупреждению возникновения стоматологических заболеваний, оценить эффективность диспансерного наблюдения за здоровыми и хроническими больными
|
знает
-заболевания, связанные с неблагоприятным воздействием климатических, социальных факторов и биогеохимических провинций;
-гигиенические аспекты питания, гигиену медицинских организаций, гигиенические проблемы медико-санитарной помощи работающему населению;
-основы профилактической медицины, организацию профилактических мероприятий, направленных на укрепление здоровья населения;
- умеет
планировать, анализировать и оценивать качество медицинской помощи, состояние здоровья населения и влияние на него факторов окружающей и производственной среды;
- выполнять профилактические, гигиенические и противоэпидемические мероприятия;
|
доклады, рефераты,
конспекты,
решение ситуационных задач
|
ПК-16
|
способностью и готовностью проводить противоэпидемические мероприятия, защиту населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении радиационной обстановки и стихийных бедствиях
|
знает
-основы законодательства о санитарно-эпидемиологическом благополучии населения, основные официальные документы, регламентирующие противоэпидемиологическое обслуживание населения при инфекционных и паразитарных заболеваниях;
- эпидемический процесс и неинфекционную эпидемиологию, осуществление противоэпидемических мероприятий, защиту населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении радиационной обстановки и стихийных бедствиях;
- умеет
-выполнять профилактические, гигиенические и противоэпидемические мероприятия;
-устанавливать причинно-следственные связи изменений состояния здоровья от воздействия факторов среды обитания;
|
доклады, рефераты,
конспекты,
решение ситуационных задач
|
ПК-17
|
способностью и готовностью к формированию мотивации отдельных лиц, семей и общества в целом по поддержанию стоматологического и общего здоровья
|
знает
-основы законодательства о санитарно-эпидемиологическом благополучии населения, основные официальные документы, регламентирующие противоэпидемиологическое благополучие населения;
- умеет
-выполнять профилактические, гигиенические и противоэпидемические мероприятия;
-устанавливать причинно-следственные связи изменений состояния здоровья от воздействия факторов среды обитания;
|
доклады, рефераты
|
организационно-управленческая деятельность:
|
ПК-44
|
способностью и готовностью понимать иерархию правления отраслью, структуру организации медицинской помощи населению и значение стоматологической службы в системе здравоохранения Российской Федерации, роль врача стоматолога в охране здоровья граждан; нормативную правовую базу деятельности врача стоматолога
|
-знает
основы законодательства Российской Федерации по охране здоровья населения, основные санитарно-гигиенические нормативные документы медицинских организаций стоматологического профиля;
- умеет
-самостоятельно работать с учебной, научной и справочной литературой;
-делать обобщающие выводы.
|
доклады, рефераты,
конспекты
|
ПК-45
|
способностью и готовностью управлять средним и младшим медицинским персоналом для обеспечения эффективности лечебного процесса; к анализу показателей деятельности медицинских организаций, к использованию современных организационных технологий профилактики, диагностики, лечения, реабилитации при оказании медицинских услуг в основных типах медицинских организаций
|
- знает
-основы законодательства о санитарно-эпидемиологическом благополучии населения;
-- организацию работы младшего и среднего медицинского персонала в медицинских организациях;
- гигиену медицинских организаций, гигиенические проблемы медико-санитарной помощи работающему населению;
-основы профилактической медицины, организацию профилактических мероприятий, направленных на укрепление здоровья населения;
-методы санитарно-просветительской работы;
-умеет
-выполнять профилактические, гигиенические и противоэпидемические мероприятия;
|
доклады, конспекты
|
психолого-педагогическая деятельность:
|
ПК-49
|
способностью и готовностью к обучению пациентов правилам медицинского поведения; обучению пациентов гигиене полости рта
|
-знает
основы законодательства Российской Федерации по охране здоровья населения, основные санитарно-гигиенические нормативные документы медицинских организаций стоматологического профиля;
основы профилактической медицины, организацию профилактических мероприятий, направленных на укрепление здоровья населения
- умеет
-самостоятельно работать с учебной, научной и справочной литературой;
-проводить с населением мероприятия по первичной и вторичной профилактике наиболее часто встречающихся стоматологических заболеваний, осуществлять профилактические мероприятия по повышению сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внешней среды с использованием различных методов физической культуры и спорта, закаливания, пропагандировать здоровый образ жизни;
|
доклады, конспекты
|
2. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости студентов:
I. Текущий контроль знаний по теме:
Механизм терморегуляции.
Оценка температурно-влажностного режима в помещении
1. Контроль знаний проводится в виде письменной контрольной работы, включающей ответы на 3 вопроса, содержащиеся в билете (5 вариантов).
ВАРИАНТ 1
Дать определение микроклимата.
Что такое температурный режим помещений?
Какие приборы используются для определения влажности?
ВАРИАНТ 2
От чего зависят нормативы температуры воздуха помещений?
Что такое роза ветров?
Какие приборы используются для определения температуры воздуха?
ВАРИАНТ 3
Дать определение оптимальных микроклиматических условий.
Что такое абсолютная влажность?
Какие приборы используются для определения скорости движения воздуха?
ВАРИАНТ 4
В чем заключается механизм терморегуляции при действии высоких температур?
Что такое дефицит насыщения (физический дефицит влажности)?
Какие приборы используются для измерения интенсивности инфракрасной радиации?
ВАРИАНТ 5
Дать определение кратности воздухообмена.
В чем заключается сущность метода кататермометрии?
В чем заключаются механизмы терморегуляции организма при действии низких температур?
2. Контроль решения ситуационных задач:
Задача 1. В вестибюле поликлиники определены параметры микроклимата в зимний период года: температура воздуха +15 0С, влажность 85%, скорость движения воздуха 0,5 м/сек. Оценить параметры микроклимата.
Задача 2. В кабинете заведующей стоматологической клиникой (10 кв.м.) определены параметры микроклимата в летний период года: температура воздуха +27 0С, влажность 67%, скорость движения воздуха 0,15 м/сек. Оценить параметры микроклимата.
Задача 3. В стерилизационной в летний период года определены параметры микро-климата: температура воздуха +28 0С, влажность 85%, скорость движения воздуха 0,05 м/сек. Работники при работе в этих помещениях жалуются на головную боль, потливость, учащенное дыхание, слабость. Оцените параметры микроклимата. Объясните жалобы персонала.
3. Контроль конспектов студентов по вопросам гигиенического нормирования параметров микроклимата в основных стоматологических кабинетах после работы с нормативными документами и законодательной базой:
1. Гигиенические требования к микроклимату производственных помещений. - СанПиН 2.2.4.548-96; 2. Санитарно-гигиенические требования к стоматологическим медицинским организациям СанПиН 2.1.3. 2524 – 09
4. Контроль результатов выполнения студентами лабораторной работы по гигиенической оценке параметров микроклимата в учебной аудитории.
Лабораторная работа
1. Определить температурный режим учебной аудитории и заполнить таблицу.
Вертикальные уровни, м
|
Горизонтальные уровни
|
Температур-ный перепад по горизон-тали, ºС
|
Средняя температура ºС
|
Наруж-ная стена
|
Середина помеще-ния
|
Внутрен-няя стена
|
0,1
1,0
1,5
|
|
|
|
|
|
Температурный перепад по вертикали
|
|
|
|
|
|
2. Определить барометрическое давление воздуха в учебной аудитории с помощью барометра-анероида.
3. Определить влажность воздуха в учебной аудитории:
с помощью психрометра Ассмана определить абсолютную влажность воздух и относительную влажность воздуха расчетным методом и с помощью психрометрической таблицы;
с помощью гигрометра психрометрического определить относительную влажность воздуха.
4. Определить скорость движения воздуха в учебной аудитории на рабочем месте методом кататермометрии.
Дать гигиеническую оценку микроклимата помещения, сопоставив фактические данные по каждому параметру с соответствующим гигиеническим нормативом.
II. Рубежный контроль знаний по темам:
1. Климат и погода.
2. Гигиеническая оценка освещенности жилых, общественных и производственных помещений.
1. Контроль знаний проводится в виде письменной контрольной работы, включающей ответы на 3 вопроса, содержащиеся в билете (10 вариантов).
ВАРИАНТ 1
Состав солнечной радиации. Понятие об естественном освещении.
Дать гигиеническую характеристику светильников и светозащитной арматуры.
В чем заключаются механизмы действия УФ-радиации?
Дать определение погоде.
ВАРИАНТ 2
От каких факторов зависит уровень естественного освещения в стоматологических кабинетах?
Какие существуют системы искусственного производственного освещения? Дать их гигиеническую характеристику.
Что такое биодоза?
Дать определение климату.
ВАРИАНТ 3
Что такое световой коэффициент? Нормативы светового коэффициента для стоматологических кабинетов.
Как определить уровни освещенности по расчетному методу?
Дать классификацию ультрафиолетовой радиации по характеру биологического действия.
Перечислить типы погодных условий по Федорову.
ВАРИАНТ 4
Что такое коэффициент естественной освещенности (КЕО)? Нормативы КЕО для стоматологических кабинетов.
Какие предъявляются основные требования к производственному освещению?
В чем заключаются причины развития УФ-недостаточности?
Дать определение метеотропным реакциям.
ВАРИАНТ 5
Что такое угол падения солнечных лучей? Нормативы для стоматологических кабинетов.
Перечислить основные гигиенические нормативы освещенности в стоматологических помещениях.
Какие существуют показания и противопоказания к искусственному УФО?
В чем заключается профилактика метеотропных реакций?
ВАРИАНТ 6
Что такое инсоляционный режим помещений?
Какие существуют приборы для измерения уровней освещенности помещений?
Дать сравнительную характеристику эритемных люминесцентных ламп (ЛЭ) ЭУВ, прямых ртутно-кварцевых ПРК и бактерицидных ламп.
Что лежит в основе деления погодных условий по Федорову?
ВАРИАНТ 7
Что такое угол отверстия? Нормативы для различных стоматологических помещений.
В чем заключается сущность метода люксметрии?
Дать гигиеническую характеристику светооблучательных установок.
Что такое метеочувствительность?
ВАРИАНТ 8
Дать сравнительную гигиеническую характеристику источников искусственного освещения (ламп накаливания и люминесцентных ламп).
Что такое максимальный инсоляционный режим.
В чем заключается профилактика ультрафиолетовой недостаточности?
Перечислите факторы, влияющие на здоровье человека.
ВАРИАНТ 9
Перечислить основные гигиенические требования, предъявляемые к искусственному освещению стоматологических помещений.
Дать характеристику умеренного инсоляционного режима.
Источники УФ-радиации в условиях производства, профилактика избыточного влияния, гигиеническое нормирование ультрафиолетового излучения.
Привести классификацию климата.
ВАРИАНТ 10
От чего зависят гигиенические нормативы уровней искусственного освещения?
Дать характеристику минимального инсоляционного режима.
Какие существуют методы исследования интенсивности ультрафиолетовой радиации?
Какие важнейшие климатообразующие факторы вы знаете?
2. Контроль решения ситуационных задач:
Задача 1. В помещении площадью 24 м2 два одинаковых окна, площадь остекления одного окна - 1,5 м2 . Определить световой коэффициент.
Задача 2. Помещение аналитического зала контрольно-аналитической лаборатории ориентировано световыми проемами на – юг, юго-восток. Световой коэффициент (СК)1:4,коэффициент естественного освещения (КЕО) -3,2%. Общее искусственное освещение осуществляется за счет люминесцентных ламп расположенных над рабочими столами, уровень освещенности -310 лк. Столы с бюреточными установками системой местного освещения не оборудованы. Дайте гигиеническую оценку освещения контрольно-аналитической лаборатории.
Задача 3. В производственных помещениях стоматологической поликлиники используются облучатели бактерицидные, создающие удельную мощность излучения 2,5 Вт/м3 (лампы неэкранированные). Лампы меняются по мере полной потери «способности» излучать. Дать заключение. Предложить правильный вариант.
3. Контроль конспектов студентов по вопросам:
1. гигиенического нормирования уровней искусственной освещенности в основных стоматологических кабинетах после работы с нормативными документами и законодательной базой: 1. Естественное и искусственное освещение. - СП 52.13330.2011. 2. Санитарно-гигиенические требования к стоматологическим медицинским организациям СанПиН 2.1.3. 2524 – 09.
2. допустимых уровней бактериальной обсемененности воздуха в стоматологических помещениях, методике использования искусственного УФО для дезинфекции воздуха после работы с нормативными документами и законодательной базой: Использование ультрафиолетового бактерицидного излучения для обеззараживания воздуха в помещениях. - Руководство Р3.5.1904-04.
4. Контроль результатов выполнения студентами лабораторной работы по гигиенической оценке условий естественного и искусственного освещения в учебной аудитории.
|
